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[摘 要] 籃球是体育运动的重要组成部分，而且篮球运动因其所具有的竞技性、游戏性和广泛的基础性，深受学生特别是中职学生的喜欢。随着教学改革的深入，篮球课教学逐步从原来的单纯传授技术向兴趣培养、个性发展以及综合能力提高等方面转移。篮球教学是中职体育教学的重要组成部分，其在中专生身体素质的提升方面发挥着重要的作用。中职学校的体育教师要结合新课改理念，认真分析篮球教学中存在的问题，并提出针对性的改进策略，从而在提升篮球教学质量的同时提升中专生的篮球素养。
[关 键 词] 中专;篮球教学;改进策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0078-02
篮球运动是一项集体运动，其本身具有高度的观赏性和技巧性。而且篮球运动既能培养学生良好的意志品质和团队精神，又能提高中枢神经的灵活性和动作的协调性，还能提高学生的判断能力和反应能力。因此，中专体育教师一定要认真分析篮球教学的现状，然后不断创新，不断改进，切实提升篮球教学质量，进而让每一个中专生都能感受到篮球运动的趣味性。
一、中专篮球教学中存在的问题以及成因
素质教育背景下，篮球教学已经不再是传统教学中“可有可无、经常没有”的存在，很多教师和学生已经意识到篮球运动的重要意义。然而经过认真观察、分析和总结，我们发现中专篮球教学中依然存在以下问题。
（一）“健康第一”指导思想贯彻不够
篮球本质上是一项体育运动，体育运动的本质目标就是为了更好地增强学生的身体素质，促进学生身心健康发展。而且篮球本身又具有一定的竞技性和对抗性，所以教师应当将“健康第一”当作篮球教学的基本理念。然而在教学实践中，有些教师不注重篮球教学的热身环节，也不注重引导学生做好自身的保护措施。学生也没有意识到某些动作技能潜在的危害性，这样极有可能造成“运动损伤”的情况，这是非常危险的。
（二）篮球战术教学效果不明显
篮球教学过程中，某些战术的示范讲解已经非常到位，学生也表示已经全面了解篮球比赛战术策略，但是在实际比赛时，学生的战术运用情况很不理想。战术的灵活运用有赖于扎实的篮球技能，如果学生本身的篮球基础技能比较欠缺，那么学生就不能结合篮球比赛形势做出攻守转换，当然也无法对各种战术加以灵活运用。
（三）篮球教学方法陈旧
体育教学一般都以“亲身示范、讲解”为主。必要的动作示范确实是不可或缺的。但是在篮球教学过程中，如果教师只是运用动作示范这一种方式，那么学生的篮球运动兴趣就会受到影响，学生的注意力以及技术动作的接受能力也会受到影响。
（四）篮球教学中的练习形式单一
篮球运动的实践性非常强。即便是教师运用精准的动作示范和深入浅出的教学语言，学生也需要展开有效的练习。学生只有展开常规化的运动练习，才会形成相应的篮球技能。然而篮球技能的练习过程中，学生不可避免地会感受到疲惫与枯燥。比如投篮，如果教师仅仅要求学生站在距离篮球筐的一定距离之外，进行重复性的投篮练习，学生投几次之后就会失去耐心与兴趣。如果教师组织学生展开投篮比赛，创设一些游戏化的情境，那么学生练习的持续时间就比较长，学生的投篮球技也会得到有效提升。
（五）考核方式不合理
素质教育背景下，很多教师和学生都能认识到体育运动的重要性，但是很多教师并没有对篮球制订出科学规范的考核标准，甚至有些教师根本不会对学生展开篮球技能以及篮球兴趣的考核。教师的教学考核存在欠缺，某些学生的篮球练习就开始敷衍了事。有些教师虽然制定出一定的考核标准，但是并没有考虑班级学生的差异性，这样也会影响学生篮球运动的积极性。
二、中专篮球教学改进策略
既然我们已经分析清楚篮球教学中存在的问题，那么，我们就要采取针对性的改进策略，培养学生的篮球兴趣，引导学生加强篮球技能的练习，进而在提升学生篮球技能的同时提升篮球教学质量。
（一）树立且贯彻“健康第一”的教学理念
中专学校的篮球教学中，教师要注重贯彻“健康第一”的理念，保证学生的基本安全，促使学生在篮球运动中增强体质。首先，教师要加强对热身环节的设计。篮球的运动强度比较大，学生要不断地展开急跑、急停、急转弯、传球以及投篮。因此学生一定要注重热身环节的锻炼，充分活动身体各部位的关节，避免受伤。教师可以引导学生面对面地展开热身运动，促使学生两两一组，互相鼓励，互相提醒，保质保量地做好热身操。教师还可以设计一些趣味化的热身小游戏，学生在游戏的氛围中展开热身运动。如可以组织学生展开“抓尾巴”的小游戏，让两名学生不断地奔跑和躲闪，进而让学生的身体具备强度运动的基础。其次，教师要引导学生加强比赛环节的自我保护。篮球比赛中不可避免地会有摔倒、碰撞等情况，教师要引导学生了解什么样的摔倒姿势能够最大限度地保护自己，从而最大限度地降低运动损伤。
（二）引导学生加强篮球基本技能的练习
篮球运动是由运球、传球、投篮等基本的技术动作组成。学生的篮球技能扎实了，才会在篮球比赛中有所突破，才有可能获得较好的比赛成绩。如篮球中的运球，教师可以引导学生开展原地运球练习，也可以引导学生一边跑步一边运球，还可以引导学生展开花样运球练习等。而且由于课堂时间有限，所以教师可以组织学生展开课外练习。一个篮球，一片小小的场地，学生就可以展开运球练习。如果学校以及学校周围有合适的篮球场地，学生还可以展开投篮的课外练习等。常规化的基础技能练习，既会让学生养成良好的体育运动习惯，又能增强学生的身体素质，促使学生形成扎实的篮球基础技能。 （三）引导学生在篮球比赛中展开篮球战术策略的学习与运用
现代信息技术背景下，教师可以运用多媒体课件直观呈现某些著名的篮球比赛，并分析各个篮球队伍在比赛中运用的比赛战术。通常情况下，学生都喜欢看体育比赛，学生对视频内容的记忆也比较深刻，学生会在记忆比赛视频的同时记住各个篮球战术的运用特点。教师还可以结合学生的篮球比赛，展开篮球战术的引导与分享。什么样的情况下适合传切配合，什么样的情况下适合掩护配合，什么样的情况下适合长传快攻，如何长传快攻等。教师还可以将学生的篮球比赛过程加以录制，然后通过视频回放，详细分析学生的优点与不足，进而让班级学生都能习得一定的篮球战术。
（四）丰富篮球教学方式，增强篮球教学的趣味性
新课标背景下，教师要不断创新教学方式。首先，教师可以运用多媒体课件展开篮球技能的示范展示。学生比较喜欢这种现代化的教学方式，而且学生可以在课下反复观看篮球技能的动作示范，直到他们完全学会为止。教师可以自主录制相关的动作示范视频，也可以将体育明星的动作视频推送给学生。学生也可以将自己的动作练习情况加以录制，并发送给教师，从而接受教师的针对性指导。其次，教师还可以结合篮球比赛，展开某一技术动作的指导教学，从而促使学生习得更加实用性的技术动作。再次，教师还可以创设游戏化的情景，从而在游戏化的情景氛围中展开篮球教学等。比如在教学篮球战术时，教师可以引导学生分别扮演不同的角色，促使不同角色执行自己的不同任务，进而使得角色之间通过密切配合，完成一定的动作。
（五）组织学生展开多样化的篮球練习，提升学生篮球练习的有效性
首先，教师可以组织学生展开篮球比赛。可以将班级学生分成若干个小组，然后以小组为单位，按照篮球比赛的正规要求展开比赛。学生在准备比赛的过程中会加强练习，感受到集体的力量，在比赛中形成良好的心理素质以及良好的判断能力、反应能力。教师还可以组织学生展开篮球基本技能的比赛，如运球比赛，可以组织学生展开原地运球比赛，原地运球次数最多的学生获胜。还可以组织学生展开花样运球比赛，运球花样最多的学生获得胜利等。其次，教师可以组织学生以小组为单位展开篮球练习。如传球，每四个学生为一组，然后四个学生的位置要分开，随机站在班级学生的中间，每一个小组学生的位置分布都是如此。学生要将球传给自己小组内的任何一个学生，传球期间，其他小组学生可以抢球，进而全面锻炼学生的精准传球能力。如运球，由于学生之间存在个体差异性，有学生的运球能力强，而有学生的运球能力欠缺。小组练习模式下，运球能力强的学生可以带动运球能力欠缺的学生，进而让每一个学生都能在原有基础上获得进步。再次，教师要引导学生充分利用课外时间展开篮球练习。学生可以利用下午放学后的时间展开篮球练习，也可以利用周末的时间展开篮球练习等。可以进行单一技能的练习，也可以约上几个好友展开篮球比赛。
（六）建立科学的考核机制
科学的考核机制，有助于学生朝着明确的目标努力，有助于学生严格要求自己，有助于高效篮球教学活动的创建。因此，体育教师既要考核学生的篮球基本技能，又要考核学生的身体素质、篮球兴趣和意志品质;既要考核学生的技术展示，又要考核学生的课堂表现。而且整个篮球考核过程中，教师要注重班级学生的个体差异性，比如某一个学生的身体素质较差，篮球运动基础也比较欠缺，但是经过一段时间的努力后，该学生在篮球运动兴趣以及篮球运动技能获得了明显进步，那么教师就要对该学生的努力与进步做出充分的肯定。当班级中的每一个学生都能逐步体验到篮球运动的乐趣与成就感，学生就会在篮球运动方面投入更多的时间精力，形成篮球运动的良性循环。
总而言之，新课改背景下的中专篮球教学，教师要认真分析教学中的问题及其成因，然后逐一采取针对化的改进策略，从而促使学生在多样化的教学模式以及练习活动中认识到篮球运动的意义，并促使学生养成良好的篮球运动习惯，进而切实促进每一个中专生身心健康成长。
参考文献：
[1]杨宁.高职院校篮球技术与技能教学的策略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（8）.
[2]黄加喜.初中篮球教学中体育游戏法的应用与设计[J].当代体育科技，2018（8）.
[3]徐克友.新课改下的新教学方法：游戏在篮球技术教学中的合理运用[J].课程教育研究，2018（2）.
编辑 尹 军
[关 键 词] 中专;篮球教学;改进策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0078-02
篮球运动是一项集体运动，其本身具有高度的观赏性和技巧性。而且篮球运动既能培养学生良好的意志品质和团队精神，又能提高中枢神经的灵活性和动作的协调性，还能提高学生的判断能力和反应能力。因此，中专体育教师一定要认真分析篮球教学的现状，然后不断创新，不断改进，切实提升篮球教学质量，进而让每一个中专生都能感受到篮球运动的趣味性。
一、中专篮球教学中存在的问题以及成因
素质教育背景下，篮球教学已经不再是传统教学中“可有可无、经常没有”的存在，很多教师和学生已经意识到篮球运动的重要意义。然而经过认真观察、分析和总结，我们发现中专篮球教学中依然存在以下问题。
（一）“健康第一”指导思想贯彻不够
篮球本质上是一项体育运动，体育运动的本质目标就是为了更好地增强学生的身体素质，促进学生身心健康发展。而且篮球本身又具有一定的竞技性和对抗性，所以教师应当将“健康第一”当作篮球教学的基本理念。然而在教学实践中，有些教师不注重篮球教学的热身环节，也不注重引导学生做好自身的保护措施。学生也没有意识到某些动作技能潜在的危害性，这样极有可能造成“运动损伤”的情况，这是非常危险的。
（二）篮球战术教学效果不明显
篮球教学过程中，某些战术的示范讲解已经非常到位，学生也表示已经全面了解篮球比赛战术策略，但是在实际比赛时，学生的战术运用情况很不理想。战术的灵活运用有赖于扎实的篮球技能，如果学生本身的篮球基础技能比较欠缺，那么学生就不能结合篮球比赛形势做出攻守转换，当然也无法对各种战术加以灵活运用。
（三）篮球教学方法陈旧
体育教学一般都以“亲身示范、讲解”为主。必要的动作示范确实是不可或缺的。但是在篮球教学过程中，如果教师只是运用动作示范这一种方式，那么学生的篮球运动兴趣就会受到影响，学生的注意力以及技术动作的接受能力也会受到影响。
（四）篮球教学中的练习形式单一
篮球运动的实践性非常强。即便是教师运用精准的动作示范和深入浅出的教学语言，学生也需要展开有效的练习。学生只有展开常规化的运动练习，才会形成相应的篮球技能。然而篮球技能的练习过程中，学生不可避免地会感受到疲惫与枯燥。比如投篮，如果教师仅仅要求学生站在距离篮球筐的一定距离之外，进行重复性的投篮练习，学生投几次之后就会失去耐心与兴趣。如果教师组织学生展开投篮比赛，创设一些游戏化的情境，那么学生练习的持续时间就比较长，学生的投篮球技也会得到有效提升。
（五）考核方式不合理
素质教育背景下，很多教师和学生都能认识到体育运动的重要性，但是很多教师并没有对篮球制订出科学规范的考核标准，甚至有些教师根本不会对学生展开篮球技能以及篮球兴趣的考核。教师的教学考核存在欠缺，某些学生的篮球练习就开始敷衍了事。有些教师虽然制定出一定的考核标准，但是并没有考虑班级学生的差异性，这样也会影响学生篮球运动的积极性。
二、中专篮球教学改进策略
既然我们已经分析清楚篮球教学中存在的问题，那么，我们就要采取针对性的改进策略，培养学生的篮球兴趣，引导学生加强篮球技能的练习，进而在提升学生篮球技能的同时提升篮球教学质量。
（一）树立且贯彻“健康第一”的教学理念
中专学校的篮球教学中，教师要注重贯彻“健康第一”的理念，保证学生的基本安全，促使学生在篮球运动中增强体质。首先，教师要加强对热身环节的设计。篮球的运动强度比较大，学生要不断地展开急跑、急停、急转弯、传球以及投篮。因此学生一定要注重热身环节的锻炼，充分活动身体各部位的关节，避免受伤。教师可以引导学生面对面地展开热身运动，促使学生两两一组，互相鼓励，互相提醒，保质保量地做好热身操。教师还可以设计一些趣味化的热身小游戏，学生在游戏的氛围中展开热身运动。如可以组织学生展开“抓尾巴”的小游戏，让两名学生不断地奔跑和躲闪，进而让学生的身体具备强度运动的基础。其次，教师要引导学生加强比赛环节的自我保护。篮球比赛中不可避免地会有摔倒、碰撞等情况，教师要引导学生了解什么样的摔倒姿势能够最大限度地保护自己，从而最大限度地降低运动损伤。
（二）引导学生加强篮球基本技能的练习
篮球运动是由运球、传球、投篮等基本的技术动作组成。学生的篮球技能扎实了，才会在篮球比赛中有所突破，才有可能获得较好的比赛成绩。如篮球中的运球，教师可以引导学生开展原地运球练习，也可以引导学生一边跑步一边运球，还可以引导学生展开花样运球练习等。而且由于课堂时间有限，所以教师可以组织学生展开课外练习。一个篮球，一片小小的场地，学生就可以展开运球练习。如果学校以及学校周围有合适的篮球场地，学生还可以展开投篮的课外练习等。常规化的基础技能练习，既会让学生养成良好的体育运动习惯，又能增强学生的身体素质，促使学生形成扎实的篮球基础技能。 （三）引导学生在篮球比赛中展开篮球战术策略的学习与运用
现代信息技术背景下，教师可以运用多媒体课件直观呈现某些著名的篮球比赛，并分析各个篮球队伍在比赛中运用的比赛战术。通常情况下，学生都喜欢看体育比赛，学生对视频内容的记忆也比较深刻，学生会在记忆比赛视频的同时记住各个篮球战术的运用特点。教师还可以结合学生的篮球比赛，展开篮球战术的引导与分享。什么样的情况下适合传切配合，什么样的情况下适合掩护配合，什么样的情况下适合长传快攻，如何长传快攻等。教师还可以将学生的篮球比赛过程加以录制，然后通过视频回放，详细分析学生的优点与不足，进而让班级学生都能习得一定的篮球战术。
（四）丰富篮球教学方式，增强篮球教学的趣味性
新课标背景下，教师要不断创新教学方式。首先，教师可以运用多媒体课件展开篮球技能的示范展示。学生比较喜欢这种现代化的教学方式，而且学生可以在课下反复观看篮球技能的动作示范，直到他们完全学会为止。教师可以自主录制相关的动作示范视频，也可以将体育明星的动作视频推送给学生。学生也可以将自己的动作练习情况加以录制，并发送给教师，从而接受教师的针对性指导。其次，教师还可以结合篮球比赛，展开某一技术动作的指导教学，从而促使学生习得更加实用性的技术动作。再次，教师还可以创设游戏化的情景，从而在游戏化的情景氛围中展开篮球教学等。比如在教学篮球战术时，教师可以引导学生分别扮演不同的角色，促使不同角色执行自己的不同任务，进而使得角色之间通过密切配合，完成一定的动作。
（五）组织学生展开多样化的篮球練习，提升学生篮球练习的有效性
首先，教师可以组织学生展开篮球比赛。可以将班级学生分成若干个小组，然后以小组为单位，按照篮球比赛的正规要求展开比赛。学生在准备比赛的过程中会加强练习，感受到集体的力量，在比赛中形成良好的心理素质以及良好的判断能力、反应能力。教师还可以组织学生展开篮球基本技能的比赛，如运球比赛，可以组织学生展开原地运球比赛，原地运球次数最多的学生获胜。还可以组织学生展开花样运球比赛，运球花样最多的学生获得胜利等。其次，教师可以组织学生以小组为单位展开篮球练习。如传球，每四个学生为一组，然后四个学生的位置要分开，随机站在班级学生的中间，每一个小组学生的位置分布都是如此。学生要将球传给自己小组内的任何一个学生，传球期间，其他小组学生可以抢球，进而全面锻炼学生的精准传球能力。如运球，由于学生之间存在个体差异性，有学生的运球能力强，而有学生的运球能力欠缺。小组练习模式下，运球能力强的学生可以带动运球能力欠缺的学生，进而让每一个学生都能在原有基础上获得进步。再次，教师要引导学生充分利用课外时间展开篮球练习。学生可以利用下午放学后的时间展开篮球练习，也可以利用周末的时间展开篮球练习等。可以进行单一技能的练习，也可以约上几个好友展开篮球比赛。
（六）建立科学的考核机制
科学的考核机制，有助于学生朝着明确的目标努力，有助于学生严格要求自己，有助于高效篮球教学活动的创建。因此，体育教师既要考核学生的篮球基本技能，又要考核学生的身体素质、篮球兴趣和意志品质;既要考核学生的技术展示，又要考核学生的课堂表现。而且整个篮球考核过程中，教师要注重班级学生的个体差异性，比如某一个学生的身体素质较差，篮球运动基础也比较欠缺，但是经过一段时间的努力后，该学生在篮球运动兴趣以及篮球运动技能获得了明显进步，那么教师就要对该学生的努力与进步做出充分的肯定。当班级中的每一个学生都能逐步体验到篮球运动的乐趣与成就感，学生就会在篮球运动方面投入更多的时间精力，形成篮球运动的良性循环。
总而言之，新课改背景下的中专篮球教学，教师要认真分析教学中的问题及其成因，然后逐一采取针对化的改进策略，从而促使学生在多样化的教学模式以及练习活动中认识到篮球运动的意义，并促使学生养成良好的篮球运动习惯，进而切实促进每一个中专生身心健康成长。
参考文献：
[1]杨宁.高职院校篮球技术与技能教学的策略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（8）.
[2]黄加喜.初中篮球教学中体育游戏法的应用与设计[J].当代体育科技，2018（8）.
[3]徐克友.新课改下的新教学方法：游戏在篮球技术教学中的合理运用[J].课程教育研究，2018（2）.
编辑 尹 军