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【摘要】基于网络教学平台的课程建设和应用是当前高校课程教学主要辅助手段之一，其建设难度低，应用较为广泛。以土木工程施工课程为例，探讨了网络课程建设的具体内容，重点讨论了教学资源、互动环节、题库测试等环节的建设与应用。该课程教学平台是进行课程教学的辅助手段，能有效提高课程的教学效果。
【关键词】网络教学平台 土木工程施工 课程建设
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0251-01
近年来，经过各个高校教师的不断的建设，课程网络教学平台已经初具规模，得到了广泛应用。网络课程教学平台对网络技术要求低，课程基本框架已经搭设完成，教师仅需进行课程教学材料的补充、上传、分析，课程的建设和应用十分方便，经过几年的推广应用，已经应用到很多课程中，教师也已主动利用平台开展课程教学。桂林理工大学从2013年引进清华THEOL网络教学综合平台，引导教师进行课程网络教学平台的建设，取得了较好的教学效果。《土木工程施工》是最早开始进行网络课程教学平台建设的课程之一，能充分利用网络教学平台的特点和优势进行建设，进过多年的建设和应用，促进了课程教学效果的提高。
一、教学资源
《土木工程施工》课程教学素材丰富，如施工工艺的图片、动画、视频数量很大，传统的教学受课时限制，难以在课堂上充分展示这些素材。教学平台给了存储和展示这些教学素材的空间（舞台），学生可在课后选择感兴趣的进行学习。平台既可以直接上传文件供学生下载后学习，也可以进行简单的编辑后直接在网页上观看学习，本课程大部分材料采用后者进行，无需进行下载即可直接网页进行学习。除了以上图片、动画、视频这些素材外，根据课程的教学特点和教学需要，建立了教学课件、参考教学等23个目录展示相关内容，方便学生课后进行学习。课程教学资源中的素材可根据教学进程陆续发布，同步辅助课堂教学。当然，教学资源可根据教学需要不断完善补充，通过逐年积累，形成了比较完备的教学资源库。
二、教学互动环节
网络课程教学平台搭建了学生与教师之间课堂外互动交流的平台，主要有课程通知、课程论坛、教学邮箱等。
课程通知是老师向学生发布课程相关消息的主要途径，可以完成作业布置、测试提醒、作业布置等功能。《土木工程施工》课程在建设和应用过程中，能充分发挥课程通知功能，在每一轮教学中，发布的课程通知平均在50条以上，在2019春季学期教学中发布通知达87条，通过课程通知在课后及时告知学生相关内容及任务。课程通知主要是教师向学生单向传递教学信息。
课程论坛是师生双向互动交流的主要方式，发帖主要以学生为主，在学习过程中遇到问题需要与老师讨论交流。同时教师可以有针对性的发布一些吸引学生参与讨论的话题，达到巩固和灵活应用知识的目的。
教学邮箱也是师生双向交流的途径，主要是学生在论坛中不愿意让别的同学知晓的问题可以在邮箱中和老师单独交流，多见的内容是作业评阅疑问、平时成绩評定存疑等等，教师能积极回复学生，及时帮助学生消除疑虑，引导学生正确对待学习中的问题。
三、试题库的建设和应用
教学平台的试题库是课程建设重要的建设环节之一，是课程应用的基础工作之一。试题库的建设是一个长期的过程，经过近6年的建设，土木工程施工课程基本完成了试题库题目的录入，并对每一个题目按章节进行编号，方便检索查询，目前已经输入各类习题近2000道。题目类型丰富，主要包括单项选择、不定项选择、判断、填空、简答、计算、论述题等，同时借助于网络平台，制作了一类特殊题目，即通过播放视频或语音后完成题目的解答，比纸质题目更加形象和吸引学生作答，加深对知识点的印象。
有了题库的支持，在平时的教学过程中，按章节、甚至可以按照每次课来进行小测试的快速制作，通过对小测试结果的分析，及时反馈和讲解错误较为集中的问题，帮助学生扎实掌握相关知识点。在2019春季学期的教学中，完全实现了在每次课后布置与课堂内容对应的小测试（小练习），让学生课后能够及时巩固相关知识，同时老师通过测试结果，在下次课前复习前一次课程内容时，更有针对性，提高了教学效果。
四、播课单元
课程网络教学平台中，有两个学生自主学习模块：播课单元、自动答疑。播课单元作为一个综合性的教学环节，能分知识点进行课件的发布、视频讲解、练习及作业的发布，资料的发布、课程内容探讨等工作，接近当前流行的慕课建设，学生能针对一个知识点综合进行学习、练习、测试、提问讨论等。可选择课程教学中经典知识点、重点或难点作为播课建设的内容，制作相应的讲解视频，发布课件，进行测试和讨论等工作。利用播课单元辅助教学，帮助学生在课堂教学之外进行相关知识的学习。
结语
网络教学平台作为课程教学的主要手段之一，能辅助教师较好的完成教学，学生随时可以登录平台进行学习，平台教学资源和各类环节相对固定，无需担心不断刷屏后信息掩埋或消失。虽然在应用过程中，也存在一些问题，例如：课程通知的信息不能实时直接推送，信息沟通滞后。与现行的各类基于移动端的教学辅助应用相比，教学平台的略显老旧。但作为课堂教学之外的课程载体，网络课程教学平台能够完整展示课程的全部内容和教学环节，仍然在课程教学中发挥着重要作用。在以后的土木工程施工课程教学中，可以网络课程教学平台为基础，结合各类移动应用软件，更好的做好课程教学工作。
参考文献：
[1]何航红，王丽萍，覃钰杰.基于网络教学综合平台的机械制图混合式教学探索与实践[J].轻工科技， 2018（10）：184-187.
[2]何奎.网络教学综合平台教学模式探索与实践[J].新疆职业大学学报， 2017（1）：100-103.
作者简介：
王晓峰（1977-），陕西岐山人，博士，讲师，主要从事土木工程、工程管理专业教学与研究工作。
【关键词】网络教学平台 土木工程施工 课程建设
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0251-01
近年来，经过各个高校教师的不断的建设，课程网络教学平台已经初具规模，得到了广泛应用。网络课程教学平台对网络技术要求低，课程基本框架已经搭设完成，教师仅需进行课程教学材料的补充、上传、分析，课程的建设和应用十分方便，经过几年的推广应用，已经应用到很多课程中，教师也已主动利用平台开展课程教学。桂林理工大学从2013年引进清华THEOL网络教学综合平台，引导教师进行课程网络教学平台的建设，取得了较好的教学效果。《土木工程施工》是最早开始进行网络课程教学平台建设的课程之一，能充分利用网络教学平台的特点和优势进行建设，进过多年的建设和应用，促进了课程教学效果的提高。
一、教学资源
《土木工程施工》课程教学素材丰富，如施工工艺的图片、动画、视频数量很大，传统的教学受课时限制，难以在课堂上充分展示这些素材。教学平台给了存储和展示这些教学素材的空间（舞台），学生可在课后选择感兴趣的进行学习。平台既可以直接上传文件供学生下载后学习，也可以进行简单的编辑后直接在网页上观看学习，本课程大部分材料采用后者进行，无需进行下载即可直接网页进行学习。除了以上图片、动画、视频这些素材外，根据课程的教学特点和教学需要，建立了教学课件、参考教学等23个目录展示相关内容，方便学生课后进行学习。课程教学资源中的素材可根据教学进程陆续发布，同步辅助课堂教学。当然，教学资源可根据教学需要不断完善补充，通过逐年积累，形成了比较完备的教学资源库。
二、教学互动环节
网络课程教学平台搭建了学生与教师之间课堂外互动交流的平台，主要有课程通知、课程论坛、教学邮箱等。
课程通知是老师向学生发布课程相关消息的主要途径，可以完成作业布置、测试提醒、作业布置等功能。《土木工程施工》课程在建设和应用过程中，能充分发挥课程通知功能，在每一轮教学中，发布的课程通知平均在50条以上，在2019春季学期教学中发布通知达87条，通过课程通知在课后及时告知学生相关内容及任务。课程通知主要是教师向学生单向传递教学信息。
课程论坛是师生双向互动交流的主要方式，发帖主要以学生为主，在学习过程中遇到问题需要与老师讨论交流。同时教师可以有针对性的发布一些吸引学生参与讨论的话题，达到巩固和灵活应用知识的目的。
教学邮箱也是师生双向交流的途径，主要是学生在论坛中不愿意让别的同学知晓的问题可以在邮箱中和老师单独交流，多见的内容是作业评阅疑问、平时成绩評定存疑等等，教师能积极回复学生，及时帮助学生消除疑虑，引导学生正确对待学习中的问题。
三、试题库的建设和应用
教学平台的试题库是课程建设重要的建设环节之一，是课程应用的基础工作之一。试题库的建设是一个长期的过程，经过近6年的建设，土木工程施工课程基本完成了试题库题目的录入，并对每一个题目按章节进行编号，方便检索查询，目前已经输入各类习题近2000道。题目类型丰富，主要包括单项选择、不定项选择、判断、填空、简答、计算、论述题等，同时借助于网络平台，制作了一类特殊题目，即通过播放视频或语音后完成题目的解答，比纸质题目更加形象和吸引学生作答，加深对知识点的印象。
有了题库的支持，在平时的教学过程中，按章节、甚至可以按照每次课来进行小测试的快速制作，通过对小测试结果的分析，及时反馈和讲解错误较为集中的问题，帮助学生扎实掌握相关知识点。在2019春季学期的教学中，完全实现了在每次课后布置与课堂内容对应的小测试（小练习），让学生课后能够及时巩固相关知识，同时老师通过测试结果，在下次课前复习前一次课程内容时，更有针对性，提高了教学效果。
四、播课单元
课程网络教学平台中，有两个学生自主学习模块：播课单元、自动答疑。播课单元作为一个综合性的教学环节，能分知识点进行课件的发布、视频讲解、练习及作业的发布，资料的发布、课程内容探讨等工作，接近当前流行的慕课建设，学生能针对一个知识点综合进行学习、练习、测试、提问讨论等。可选择课程教学中经典知识点、重点或难点作为播课建设的内容，制作相应的讲解视频，发布课件，进行测试和讨论等工作。利用播课单元辅助教学，帮助学生在课堂教学之外进行相关知识的学习。
结语
网络教学平台作为课程教学的主要手段之一，能辅助教师较好的完成教学，学生随时可以登录平台进行学习，平台教学资源和各类环节相对固定，无需担心不断刷屏后信息掩埋或消失。虽然在应用过程中，也存在一些问题，例如：课程通知的信息不能实时直接推送，信息沟通滞后。与现行的各类基于移动端的教学辅助应用相比，教学平台的略显老旧。但作为课堂教学之外的课程载体，网络课程教学平台能够完整展示课程的全部内容和教学环节，仍然在课程教学中发挥着重要作用。在以后的土木工程施工课程教学中，可以网络课程教学平台为基础，结合各类移动应用软件，更好的做好课程教学工作。
参考文献：
[1]何航红，王丽萍，覃钰杰.基于网络教学综合平台的机械制图混合式教学探索与实践[J].轻工科技， 2018（10）：184-187.
[2]何奎.网络教学综合平台教学模式探索与实践[J].新疆职业大学学报， 2017（1）：100-103.
作者简介：
王晓峰（1977-），陕西岐山人，博士，讲师，主要从事土木工程、工程管理专业教学与研究工作。