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【摘 要】物理学是一门以实验为基础的科学。实验教学是物理教学的重要组成部分，在物理教科书中有大量演示实验、学生分组实验及章节小实验。通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。
【关键词】物理教育 实验教学 培养技能
物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能，所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。实验不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，还能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。因此，培养学生的实验技能，了解物理学的研究方法，培养严格的實事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。
物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪。一般来说，学生对物理实验产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动积极地学习。所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，就必须注重对学生物理实验技能的培养。以下是本人结合自身多年的教学经验和体会总结的一些具体方法：
一、培养学生使用基本仪器的技能
掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。”要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数，在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导：
1. 各种基本测量仪器都有一定的量程。必须要求学生在使用各种基本仪器前，搞清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。
2. 使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确。因此，必须使学生养成使用基本测量仪器前调节零点或修正零误差的习惯。
3. 会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间估计出一位有效数字。同时，要学会正确读数的姿势。
4. 根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。培养学生使用基本仪器的技能，必须要注意把掌握仪器的使用方法与理解仪器原理结合起来。
二、培养学生进行实验过程必须掌握的技能
1. 培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能。首先要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。
2. 培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力。这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握时机，一般要求学生实验前列出表格，表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能记录各次测出的量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。
3. 要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析。实验后，要指导学生分析实验误差的原因，说明实验的误差主要有系统误差和偶然误差。系统误差主要是由于仪器本身的缺陷，实验原理、装置不完善而引起的，偶然误差是在实验条件不变的情况下，对某一物理量进行多次重复测量时，由于各种偶然因素产生的误差。减少偶然误差的办法是多次重复测量取算术平均值，以其平均值为最终的结果。测量次数取多少，要根据偶然误差对被测量影响的大小来确定。
4. 会写一般的实验报告。学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。这是一个很重要的技能，对实验报告的写法、格式要严格要求，书写时，要求层次清楚，语言流畅，文字精练、正确，图文并茂，要总结出实验成功的经验或实验失败的原因，使学生将来进行科学实验时能写出自己的实践成果，并让别人看懂。
5. 养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。要经常地对学生进行良好实验习惯的教育，以免损坏仪器及发生实验事故等。
三、培养学生实验技能的途径
1. 实验课是培养学生实验技能的基本途径。认真上好实验课，既能帮助学生牢固地掌握物理知识，又能培养学生的实验技能，是训练和提高实验技能的基本途径。
2. 尽可能将演示实验改为分组实验。如：阿基米德定律、牛顿第二定律等。
3. 将验证性实验改为探讨性的实验。先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。
4. 开辟第二课堂。第二课堂既可完善、丰富、深化课堂知识，又可培养学生的实验技能。主要形式有：①指导学生进行课外实验；②组织参观活动；③举行操作实验竞赛；④组织课外兴趣小组；⑤举办物理科技晚会等。
5实验考查。考查的形式有：①书面实验考试；②实物实验操作的考查。
总之，学生实验技能的培养需通过多方面的长期培养，物理实验教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维能力。在教学实践中，只要我们努力探索、勇于革新，把学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地结合起来，就一定能提高学生的实验技能，有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力。
【参考文献】
[1]吴永熙，张德启. 试论物理教育中的课题探究教学.
[2]华长慧. 教学创新：构建师生互为主体的平台.
【关键词】物理教育 实验教学 培养技能
物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能，所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。实验不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，还能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。因此，培养学生的实验技能，了解物理学的研究方法，培养严格的實事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。
物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪。一般来说，学生对物理实验产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动积极地学习。所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，就必须注重对学生物理实验技能的培养。以下是本人结合自身多年的教学经验和体会总结的一些具体方法：
一、培养学生使用基本仪器的技能
掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。”要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数，在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导：
1. 各种基本测量仪器都有一定的量程。必须要求学生在使用各种基本仪器前，搞清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。
2. 使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确。因此，必须使学生养成使用基本测量仪器前调节零点或修正零误差的习惯。
3. 会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间估计出一位有效数字。同时，要学会正确读数的姿势。
4. 根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。培养学生使用基本仪器的技能，必须要注意把掌握仪器的使用方法与理解仪器原理结合起来。
二、培养学生进行实验过程必须掌握的技能
1. 培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能。首先要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。
2. 培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力。这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握时机，一般要求学生实验前列出表格，表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能记录各次测出的量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。
3. 要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析。实验后，要指导学生分析实验误差的原因，说明实验的误差主要有系统误差和偶然误差。系统误差主要是由于仪器本身的缺陷，实验原理、装置不完善而引起的，偶然误差是在实验条件不变的情况下，对某一物理量进行多次重复测量时，由于各种偶然因素产生的误差。减少偶然误差的办法是多次重复测量取算术平均值，以其平均值为最终的结果。测量次数取多少，要根据偶然误差对被测量影响的大小来确定。
4. 会写一般的实验报告。学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。这是一个很重要的技能，对实验报告的写法、格式要严格要求，书写时，要求层次清楚，语言流畅，文字精练、正确，图文并茂，要总结出实验成功的经验或实验失败的原因，使学生将来进行科学实验时能写出自己的实践成果，并让别人看懂。
5. 养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。要经常地对学生进行良好实验习惯的教育，以免损坏仪器及发生实验事故等。
三、培养学生实验技能的途径
1. 实验课是培养学生实验技能的基本途径。认真上好实验课，既能帮助学生牢固地掌握物理知识，又能培养学生的实验技能，是训练和提高实验技能的基本途径。
2. 尽可能将演示实验改为分组实验。如：阿基米德定律、牛顿第二定律等。
3. 将验证性实验改为探讨性的实验。先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。
4. 开辟第二课堂。第二课堂既可完善、丰富、深化课堂知识，又可培养学生的实验技能。主要形式有：①指导学生进行课外实验；②组织参观活动；③举行操作实验竞赛；④组织课外兴趣小组；⑤举办物理科技晚会等。
5实验考查。考查的形式有：①书面实验考试；②实物实验操作的考查。
总之，学生实验技能的培养需通过多方面的长期培养，物理实验教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维能力。在教学实践中，只要我们努力探索、勇于革新，把学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地结合起来，就一定能提高学生的实验技能，有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力。
【参考文献】
[1]吴永熙，张德启. 试论物理教育中的课题探究教学.
[2]华长慧. 教学创新：构建师生互为主体的平台.