【摘 要】
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在“立德树人”和“三全育人”的新形势教育背景下,如何将思政素材“潜移默化”地加入研究生课程中,同步提升科研能力与思政素养,决定着我们高等教育的人才培养体系的教育质量.《科研思维导论》课程是研究生的通识类课程,对于塑造研究生学术道德规范、树立核心价值观有重要意义.本文对研究生《科研思维导论》课程中的思政元素进行了分析和挖掘,从学术不端、职业理想、研究假设三个方面展示了思政素材案例,通过教学实践和学生反馈,了解了课程思政教学的有效性,为研究生通识课的课程思政建设提供了有益探索.
【机 构】
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山东大学 山东 威海 264200;山东大学 山东 威海 264200;山东大学 山东 威海 264200;山东大学 山东 威海 264200
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在“立德树人”和“三全育人”的新形势教育背景下,如何将思政素材“潜移默化”地加入研究生课程中,同步提升科研能力与思政素养,决定着我们高等教育的人才培养体系的教育质量.《科研思维导论》课程是研究生的通识类课程,对于塑造研究生学术道德规范、树立核心价值观有重要意义.本文对研究生《科研思维导论》课程中的思政元素进行了分析和挖掘,从学术不端、职业理想、研究假设三个方面展示了思政素材案例,通过教学实践和学生反馈,了解了课程思政教学的有效性,为研究生通识课的课程思政建设提供了有益探索.
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