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摘 要：平面几何图形在中班美术绘画中起到了至关重要的作用，很多基础图形组合都是在基本的平面几何图形基础上建立的。让幼儿掌握好平面几何图形的绘画是进行组合绘画的前提，本篇主要以幼儿已有经验为基础，而后针对性实施平面几何图形组合教学来展开讨论，再反思中总结。
关键词：平面图形；两个平面图形组合；多个平面图形组合
点、线、面、体这些可以帮助人们刻画错综复杂的世界，它们都称之为几何图形。而我们这里所要讲述的只是这其中的一小部分，亦称之為“平面图形”。简单的说它包括直线、射线、角、三角形、平行四边形、长方形、正方形、、梯形、椭圆形和圆等。在中班教学中我们就是要把这些平面几何图形进行一定的组合，组合成的这些图形便是我们这个复杂世界的简化版，对于幼儿来说也是他们把对这个复杂世界的认识用自己的绘画语言表达出来的工具。再根据中班幼儿的年龄特点，结合小班已有绘画经验及技巧，对于平面几何图形的组合学习是十分必须和及时的。那么现在就幼儿美术平面几何图形绘画的学习谈谈自己的见解，希望能得到新的启示，为幼儿美术绘画进一步发展做好准备。
一、已有经验是基础
1. 对已有经验的认识
首先，在学习绘画平面图形之前，一定要有一个比较扎实的线条绘画基础。我们的孩子从小班升入中班，在线条的学习和绘画上已经有了一定的基础。不仅是在手部肌肉的发展上，在线条绘画的控制上也都有了一定的把握。从手指点画到直线、曲线的绘画再到线变平面几何图形如圆、正方形、长方形。我们的幼儿一步一步发展起来。有了这样一个认识，在进入具体平面几何图形组合学习上就顺利的多了。
2. 对已有经验的发展
有了一定的平面几何绘画经验，我们的幼儿就能进行类似几个图形事物的绘画。如太阳、气球、叶子等，能力强的幼儿也能绘画简单的圆形组合。如毛毛虫，糖葫芦。而毛毛虫和糖葫芦有异曲同工之妙，对于进行复杂平面几何图形的组合是一个初步经验铺垫。也是单个平面几何图形发展到一定阶段必然会出现的升级。有了这样一种认识，我们的幼儿便能进入到复杂几何图形组合的绘画中去了。
二、平面几何图形组合的学习
1. 两个平面几何图形的组合
首先，我们进行的是简单的平面几何图形组合——两种图形的组合。可以是相同的两个，也可以是不同的两个。
圆与圆的组合：这是我们在绘画学习中经常会进行的绘画组合之一，其能形成的图形也是我们这个世界中最常见，最普遍的事物。如植物，特别是花朵的绘画；动物，一般是绘画动物头与身体；人物，运用于头像的绘画。而前两种事物是学习绘画人物之前幼儿特别喜欢绘画的。也是教师进行绘画教学的起初绘画素材。对于人物头像的绘画则有一定的难度。而本学期一开学，我们就是《长大的我》这个主题，因此，在绘画人物头像上就必须进行学习。
案例：《我的自画像》
人物头像的绘画简化下了无非是多个平面几何图形的组合。头上圆圆的部分还是比较多的。因此在幼儿绘画自己头像时主要是将头部五官画齐，一旦都画上，那么头像就基本形成了。整个头我们可以当做一个大圆，眼睛是两个小圆，耳朵是两个半圆，而眉毛、鼻子、嘴巴和头发则可以用线条来表现。有了这样一个认识，我们的幼儿在表现头像上就简单的多了。只要在适当的地方添画上这些圆、半圆和线条便可。
方形与三角形的组合：这也是我们经常会运用到的组合之一。如建筑物、景物等。在一开始我们的幼儿对于方形的绘画主要是在控制上的问题，有时候画的方形和三角形是歪的，偏向圆形，而有时候则是没有相连。经过多次的锻炼后基本上已经克服了这一问题。一旦这个问题克服，那么在这两种图形的组合上就比较容易了。
案例：《房子》
房子的绘画只要是方形和三角形的组合，而这样的组合唯一的问题在于公用线的处理上。要让幼儿了解公用线我是通过对比的方法来指导的。房子与房子相连，房子与屋顶相接，这些都是公用线。在这里我让幼儿先自由绘画，有的幼儿会出现双线条，也就是很相邻而没有公用，有的幼儿则是重线，就是再原线上再画一次。通过让幼儿亲身感受、对比来发现公用线应如何处理。撇去相邻，我们既可以在同一根线上画两次，也可以跳过只画一次。能力强的幼儿则会选择跳过，而能力稍差点的则会选择画两次，这些随幼儿自主选择，满足幼儿自主性，也符合《纲要》精神。
2. 多个平面几何图形的组合
多个平面几何图形的组合就比较复杂了，但是它所呈现出的事物也是数不尽的。对幼儿来说是丰富画面的主要方式之一。只要有了以上组合经验，幼儿在绘画多个平面几何图形组合上就更顺手了。
案例：《各种各样的汽车》
汽车的造型是多种多样的，但是也不外乎就这么几种简单平面几何图形的组合。如半圆、方形和圆的组合；梯形、圆、方形和半圆的组合等。幼儿一开始绘画比较多的是半圆形的小轿车，用半圆做车身、车灯，圆做车轮，方形做车窗、车门。对汽车的基本部件有了认识后就能自主变化了。开始绘画公交车、大客车、大货车、消防车等。最后在绘画《怪怪汽车》上幼儿就能随意运用这些平面几何图形进行组合，创造出不一样的汽车，如蘑菇车、苹果车、毛毛虫车等。可见幼儿对于这些图形绘画已经能很熟练的运用了，再也不会跟老师说“老师我不会画”了。
案例：《马路上的车》添画
在经过汽车的绘画后，幼儿已经不满足于就绘画几辆汽车了。于是辅助以汽车的马路出现了，根据主题《马路上》我们有认识红绿灯、斑马线。幼儿也能将之添画上去。以往绘画花草树木、房屋的经验幼儿也用到了。他们在画纸上将这些画过的东西都添画了上去，使得整幅画变得更为丰富和饱满。不用老是示范，不用老是手把手教，只要稍微点拨一下，孩子们立马就能绘画出来，这对于我们中班的幼儿来说不得不说是一个质的飞跃。可想而知，平面几何图形的学习是多么的必须，平面几个图形组合的学习是多么重要。
三、反思过去、立足现在、展望未来
在平面几何图形组合的学习上，我们能看到孩子的进步，孩子的发展，但是也存在明显的不足，平面几何图形本身就是比较枯燥和单调的图形，如何让孩子在枯燥单调中进行练习是我们应该反思的。虽然大部分孩子现在绘画有了进步，但是仍有一些幼儿是没有得到发展的，仍停留在最初的简单平面几何图形的绘画上。对于这样的孩子我想还是要树立起孩子的信心，并且用有趣生动的方式来进行绘画教学，促进孩子去尝试绘画的欲望。在以后的美术绘画教学中也都要进行一步一步的深入。在不断的反思与尝试中找到更有益于发展孩子的方法，真正做到《纲要》中所要阐述的精神。
参考文献
[1]电子文献：百度百科几何图形概念，http：//baike.baidu.com/view/1235650.htm
[2] 教育部基础教育司组织编写，《幼儿园教育指导纲要》解读，2002年09月江苏教育出版
关键词：平面图形；两个平面图形组合；多个平面图形组合
点、线、面、体这些可以帮助人们刻画错综复杂的世界，它们都称之为几何图形。而我们这里所要讲述的只是这其中的一小部分，亦称之為“平面图形”。简单的说它包括直线、射线、角、三角形、平行四边形、长方形、正方形、、梯形、椭圆形和圆等。在中班教学中我们就是要把这些平面几何图形进行一定的组合，组合成的这些图形便是我们这个复杂世界的简化版，对于幼儿来说也是他们把对这个复杂世界的认识用自己的绘画语言表达出来的工具。再根据中班幼儿的年龄特点，结合小班已有绘画经验及技巧，对于平面几何图形的组合学习是十分必须和及时的。那么现在就幼儿美术平面几何图形绘画的学习谈谈自己的见解，希望能得到新的启示，为幼儿美术绘画进一步发展做好准备。
一、已有经验是基础
1. 对已有经验的认识
首先，在学习绘画平面图形之前，一定要有一个比较扎实的线条绘画基础。我们的孩子从小班升入中班，在线条的学习和绘画上已经有了一定的基础。不仅是在手部肌肉的发展上，在线条绘画的控制上也都有了一定的把握。从手指点画到直线、曲线的绘画再到线变平面几何图形如圆、正方形、长方形。我们的幼儿一步一步发展起来。有了这样一个认识，在进入具体平面几何图形组合学习上就顺利的多了。
2. 对已有经验的发展
有了一定的平面几何绘画经验，我们的幼儿就能进行类似几个图形事物的绘画。如太阳、气球、叶子等，能力强的幼儿也能绘画简单的圆形组合。如毛毛虫，糖葫芦。而毛毛虫和糖葫芦有异曲同工之妙，对于进行复杂平面几何图形的组合是一个初步经验铺垫。也是单个平面几何图形发展到一定阶段必然会出现的升级。有了这样一种认识，我们的幼儿便能进入到复杂几何图形组合的绘画中去了。
二、平面几何图形组合的学习
1. 两个平面几何图形的组合
首先，我们进行的是简单的平面几何图形组合——两种图形的组合。可以是相同的两个，也可以是不同的两个。
圆与圆的组合：这是我们在绘画学习中经常会进行的绘画组合之一，其能形成的图形也是我们这个世界中最常见，最普遍的事物。如植物，特别是花朵的绘画；动物，一般是绘画动物头与身体；人物，运用于头像的绘画。而前两种事物是学习绘画人物之前幼儿特别喜欢绘画的。也是教师进行绘画教学的起初绘画素材。对于人物头像的绘画则有一定的难度。而本学期一开学，我们就是《长大的我》这个主题，因此，在绘画人物头像上就必须进行学习。
案例：《我的自画像》
人物头像的绘画简化下了无非是多个平面几何图形的组合。头上圆圆的部分还是比较多的。因此在幼儿绘画自己头像时主要是将头部五官画齐，一旦都画上，那么头像就基本形成了。整个头我们可以当做一个大圆，眼睛是两个小圆，耳朵是两个半圆，而眉毛、鼻子、嘴巴和头发则可以用线条来表现。有了这样一个认识，我们的幼儿在表现头像上就简单的多了。只要在适当的地方添画上这些圆、半圆和线条便可。
方形与三角形的组合：这也是我们经常会运用到的组合之一。如建筑物、景物等。在一开始我们的幼儿对于方形的绘画主要是在控制上的问题，有时候画的方形和三角形是歪的，偏向圆形，而有时候则是没有相连。经过多次的锻炼后基本上已经克服了这一问题。一旦这个问题克服，那么在这两种图形的组合上就比较容易了。
案例：《房子》
房子的绘画只要是方形和三角形的组合，而这样的组合唯一的问题在于公用线的处理上。要让幼儿了解公用线我是通过对比的方法来指导的。房子与房子相连，房子与屋顶相接，这些都是公用线。在这里我让幼儿先自由绘画，有的幼儿会出现双线条，也就是很相邻而没有公用，有的幼儿则是重线，就是再原线上再画一次。通过让幼儿亲身感受、对比来发现公用线应如何处理。撇去相邻，我们既可以在同一根线上画两次，也可以跳过只画一次。能力强的幼儿则会选择跳过，而能力稍差点的则会选择画两次，这些随幼儿自主选择，满足幼儿自主性，也符合《纲要》精神。
2. 多个平面几何图形的组合
多个平面几何图形的组合就比较复杂了，但是它所呈现出的事物也是数不尽的。对幼儿来说是丰富画面的主要方式之一。只要有了以上组合经验，幼儿在绘画多个平面几何图形组合上就更顺手了。
案例：《各种各样的汽车》
汽车的造型是多种多样的，但是也不外乎就这么几种简单平面几何图形的组合。如半圆、方形和圆的组合；梯形、圆、方形和半圆的组合等。幼儿一开始绘画比较多的是半圆形的小轿车，用半圆做车身、车灯，圆做车轮，方形做车窗、车门。对汽车的基本部件有了认识后就能自主变化了。开始绘画公交车、大客车、大货车、消防车等。最后在绘画《怪怪汽车》上幼儿就能随意运用这些平面几何图形进行组合，创造出不一样的汽车，如蘑菇车、苹果车、毛毛虫车等。可见幼儿对于这些图形绘画已经能很熟练的运用了，再也不会跟老师说“老师我不会画”了。
案例：《马路上的车》添画
在经过汽车的绘画后，幼儿已经不满足于就绘画几辆汽车了。于是辅助以汽车的马路出现了，根据主题《马路上》我们有认识红绿灯、斑马线。幼儿也能将之添画上去。以往绘画花草树木、房屋的经验幼儿也用到了。他们在画纸上将这些画过的东西都添画了上去，使得整幅画变得更为丰富和饱满。不用老是示范，不用老是手把手教，只要稍微点拨一下，孩子们立马就能绘画出来，这对于我们中班的幼儿来说不得不说是一个质的飞跃。可想而知，平面几何图形的学习是多么的必须，平面几个图形组合的学习是多么重要。
三、反思过去、立足现在、展望未来
在平面几何图形组合的学习上，我们能看到孩子的进步，孩子的发展，但是也存在明显的不足，平面几何图形本身就是比较枯燥和单调的图形，如何让孩子在枯燥单调中进行练习是我们应该反思的。虽然大部分孩子现在绘画有了进步，但是仍有一些幼儿是没有得到发展的，仍停留在最初的简单平面几何图形的绘画上。对于这样的孩子我想还是要树立起孩子的信心，并且用有趣生动的方式来进行绘画教学，促进孩子去尝试绘画的欲望。在以后的美术绘画教学中也都要进行一步一步的深入。在不断的反思与尝试中找到更有益于发展孩子的方法，真正做到《纲要》中所要阐述的精神。
参考文献
[1]电子文献：百度百科几何图形概念，http：//baike.baidu.com/view/1235650.htm
[2] 教育部基础教育司组织编写，《幼儿园教育指导纲要》解读，2002年09月江苏教育出版