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英语是世界上应用最广泛的语言，在教学中也是最重要的工具学科。学好英语最关键的是要有良好的学习氛围，但由于目前高中学生学习负担重，课后时间排满了作业，很难有时间和精力学习和练习英语。因此，如何给学生创造出一个轻松的学习空间，使他们能够在最短的时间内达到学习效率最大化，这是个主要任务，也是当务之急。从近几年的教学实践来看，为学生营造一个良好的英语学习氛围非常重要，是解决问题的有效途径和办法。下面，笔者就这方面谈一谈自己的一些看法和点滴做法。
一、语言学习氛围的重要性
无论是初学者，还是有一定造诣者抑或是门外汉，都有这样一个疑问：人一生下来是什么也不懂，什么也不会说，更谈不上语言了，为什么他长大了什么都会说？其实这就是语言环境在发挥作用，和这个孩子接触最多的人直接影响着他的语言学习，这是个长期的潜移默化的过程，在不知不觉中，孩子便习得了某种语言。一个孩子无论怎么学习普通话，也不可避免地受他出身地区或长期生活的地区方言的影响，这一点不用多说了。我们谁都没有特意地去学说话，就已经说得很好了。那么，把一个中国出生的孩子送到英语为母语或以英语为第一语言的地区生活，他的英语自然也不会像现在大陆的孩子、中学生甚至成年人学习英语那样困难了。由此可知，语言环境是很重要的。
二、在中学阶段如何创设英语学习环境
1.尽量使用英语，积极创设语言环境
经历了小学、初中的听说练习，高中阶段的学生已经有了基本的英语语言运用能力，在听说读写各方面都有了一定的基础。因此，在高中的英语课堂中，要尽可能使用英语教学。坚持使用英语教学，使用英语组织学习活动。例如，经常组织对话、朗读、朗诵、书法等活动，经常表演英语短剧，改编课文表演，英语歌曲演唱，组织英语晚会等课堂内外的活动。这样，有利于学生用英语思考，培养他们英语思维和运用语言的能力。时间久了，就能达到耳濡目染的作用，不仅有利于学生的口语和听力，还可以使学生有更强的语感，取得事半功倍的效果。
除了课堂上要注重英语语言环境外，我们还要充分利用一切可以利用的空间为学生创设英语环境。如，可以利用板报、专栏等形式展示英语，在公告栏目里使用英汉两种语言，这样就可以展现英语的重要性；还可以定期开展英语趣味知识积累活动，把学生平时感兴趣的小知识张贴出去，让学生们参观学习；利用校园广播、网络、电视和各种可以利用的媒体，创设听说的环境和氛围；鼓励学生利用随身听、MP3、MP4等工具随时随地进行听说练习；有条件的地方，还可以利用外教的作用，充分调动学习者的积极性，最大程度地运用英语语言；通过组织与外国朋友的合作交流，交国外笔友等途径，使英语学习生活化。总之，我们要让学生身边时刻都有英语可听，有英语可读，有英语可说，有英语可练，有英语可写，有英语可用。
2.师生互动，激励学生运用语言
语言环境的设立是一个互动的过程，在课堂上靠教师一个人是不可能有好效果的。我们要利用一切机会鼓励学生参与教学全过程，最好是教师引入一个话题或一种情景，让学生与学生之间多交流，以达到运用语言的目的。因此，英语教师的作用不是研究如何教好英语，而是研究如何给学生创设良好的英语运用环境，让学生当主角，教师则是指导者、导演、旁观者及助手。
那么，教师的功夫就主要体现在以下两个方面。（1）扎扎实实的基本功。包括标准的发音，流利的口语，漂亮的书写，博大的语法知识，广博的英语语言知识，深厚的英语语言意识，英语语言文化底蕴，背景知识的深度和广度，等等。（2）有一定综合才干。如，要有幽默感，音乐功底，表演才能，各种即兴的灵感，组织活动的能力，与外籍同行或友人交流的能力，等等。
3.寓教于乐，多手段多角度地营造氛围
如果创设语言环境的形式过于单一，教学效果也不会很好，学生是新事物的积极接受者，尤其高中学生更富有创造力，在日常教学中，教师要尽可能形式多样地为学生提供运用语言的机会。如：（1）课前的5分钟的值日报告，可以增强学生的记忆力，培养语感；（2）自编自演英语短剧，使学生身临其境，熟练运用语言；（3）朗读与背诵比赛，扩大学生的知识面，使学生更有信心学好英语；（4）自办英语宣传小报刊，培养学生的英语创造力；（5）单词接龙，可以让学生在学习中有竞争意识，扩大词汇量；（6）开展各种竞赛，活动晚会等。
4.梯度合理，难易结合效果更好
运用语言要从基础做起，梯度性要强。针对不同层次的学生要有不同难度的练习方式，如高一刚入学，我们要尽可能侧重词汇、短句的练习，这样有利于初、高中的过渡与衔接，为学生在高中阶段的学习铺平道路。又如，我们在高一讲解定语从句时，因为这是初次接触到相对来说较复杂的知识，学生又是在初高中衔接的时候来接触的。我们必须把握好尺度，不宜把步子迈得太大，要让学生有充分的时间去消化，从最基础的讲起，不要让学生有畏惧的心理，每天上课要尽量用定语从句来表达自己对学生的要求。这样就可以在不知不觉中让学生学会了知识，帮学生闯过这个难关。
高二、高三的学生无论从句子、语段上都可以熟练掌握，水平比较好的学生可以达到举一反三的程度。所以，要尽可能让他们多练习一些复杂句式。此举有助于学生整体能力的提升，为高考打下坚实的基础。如，我们在课堂上处理练习时，要注重学生运用语言能力的培养，好的句子和语段要让学生当时背诵或大声朗读，有必要的时候要让学生摘抄积累。又如，我们在讲授高三课本的时候，可以把课本当作巩固知识的好材料，因为第三册课本中没有新的语法知识，在练习词汇的同时，我们要考虑到为学生提供充分的机会，来练习已经学过的知识，对于课文中的重点句子或好的段落，我们要采取不同的方法为学生作铺垫，让他们融入到语境中去掌握好的表达途径，以便提高学生的写作与运用语言的能力。再如，有些课文很适合学生表演，我们就要为他们提供机会，让他们把平时掌握的知识充分利用起来，这样，既有利于学生巩固知识，在考试中取得好成绩，又可以提高学生的表达能力。
（作者地址：河北省围场县第一中学）
（责任编辑：张友洁）
一、语言学习氛围的重要性
无论是初学者，还是有一定造诣者抑或是门外汉，都有这样一个疑问：人一生下来是什么也不懂，什么也不会说，更谈不上语言了，为什么他长大了什么都会说？其实这就是语言环境在发挥作用，和这个孩子接触最多的人直接影响着他的语言学习，这是个长期的潜移默化的过程，在不知不觉中，孩子便习得了某种语言。一个孩子无论怎么学习普通话，也不可避免地受他出身地区或长期生活的地区方言的影响，这一点不用多说了。我们谁都没有特意地去学说话，就已经说得很好了。那么，把一个中国出生的孩子送到英语为母语或以英语为第一语言的地区生活，他的英语自然也不会像现在大陆的孩子、中学生甚至成年人学习英语那样困难了。由此可知，语言环境是很重要的。
二、在中学阶段如何创设英语学习环境
1.尽量使用英语，积极创设语言环境
经历了小学、初中的听说练习，高中阶段的学生已经有了基本的英语语言运用能力，在听说读写各方面都有了一定的基础。因此，在高中的英语课堂中，要尽可能使用英语教学。坚持使用英语教学，使用英语组织学习活动。例如，经常组织对话、朗读、朗诵、书法等活动，经常表演英语短剧，改编课文表演，英语歌曲演唱，组织英语晚会等课堂内外的活动。这样，有利于学生用英语思考，培养他们英语思维和运用语言的能力。时间久了，就能达到耳濡目染的作用，不仅有利于学生的口语和听力，还可以使学生有更强的语感，取得事半功倍的效果。
除了课堂上要注重英语语言环境外，我们还要充分利用一切可以利用的空间为学生创设英语环境。如，可以利用板报、专栏等形式展示英语，在公告栏目里使用英汉两种语言，这样就可以展现英语的重要性；还可以定期开展英语趣味知识积累活动，把学生平时感兴趣的小知识张贴出去，让学生们参观学习；利用校园广播、网络、电视和各种可以利用的媒体，创设听说的环境和氛围；鼓励学生利用随身听、MP3、MP4等工具随时随地进行听说练习；有条件的地方，还可以利用外教的作用，充分调动学习者的积极性，最大程度地运用英语语言；通过组织与外国朋友的合作交流，交国外笔友等途径，使英语学习生活化。总之，我们要让学生身边时刻都有英语可听，有英语可读，有英语可说，有英语可练，有英语可写，有英语可用。
2.师生互动，激励学生运用语言
语言环境的设立是一个互动的过程，在课堂上靠教师一个人是不可能有好效果的。我们要利用一切机会鼓励学生参与教学全过程，最好是教师引入一个话题或一种情景，让学生与学生之间多交流，以达到运用语言的目的。因此，英语教师的作用不是研究如何教好英语，而是研究如何给学生创设良好的英语运用环境，让学生当主角，教师则是指导者、导演、旁观者及助手。
那么，教师的功夫就主要体现在以下两个方面。（1）扎扎实实的基本功。包括标准的发音，流利的口语，漂亮的书写，博大的语法知识，广博的英语语言知识，深厚的英语语言意识，英语语言文化底蕴，背景知识的深度和广度，等等。（2）有一定综合才干。如，要有幽默感，音乐功底，表演才能，各种即兴的灵感，组织活动的能力，与外籍同行或友人交流的能力，等等。
3.寓教于乐，多手段多角度地营造氛围
如果创设语言环境的形式过于单一，教学效果也不会很好，学生是新事物的积极接受者，尤其高中学生更富有创造力，在日常教学中，教师要尽可能形式多样地为学生提供运用语言的机会。如：（1）课前的5分钟的值日报告，可以增强学生的记忆力，培养语感；（2）自编自演英语短剧，使学生身临其境，熟练运用语言；（3）朗读与背诵比赛，扩大学生的知识面，使学生更有信心学好英语；（4）自办英语宣传小报刊，培养学生的英语创造力；（5）单词接龙，可以让学生在学习中有竞争意识，扩大词汇量；（6）开展各种竞赛，活动晚会等。
4.梯度合理，难易结合效果更好
运用语言要从基础做起，梯度性要强。针对不同层次的学生要有不同难度的练习方式，如高一刚入学，我们要尽可能侧重词汇、短句的练习，这样有利于初、高中的过渡与衔接，为学生在高中阶段的学习铺平道路。又如，我们在高一讲解定语从句时，因为这是初次接触到相对来说较复杂的知识，学生又是在初高中衔接的时候来接触的。我们必须把握好尺度，不宜把步子迈得太大，要让学生有充分的时间去消化，从最基础的讲起，不要让学生有畏惧的心理，每天上课要尽量用定语从句来表达自己对学生的要求。这样就可以在不知不觉中让学生学会了知识，帮学生闯过这个难关。
高二、高三的学生无论从句子、语段上都可以熟练掌握，水平比较好的学生可以达到举一反三的程度。所以，要尽可能让他们多练习一些复杂句式。此举有助于学生整体能力的提升，为高考打下坚实的基础。如，我们在课堂上处理练习时，要注重学生运用语言能力的培养，好的句子和语段要让学生当时背诵或大声朗读，有必要的时候要让学生摘抄积累。又如，我们在讲授高三课本的时候，可以把课本当作巩固知识的好材料，因为第三册课本中没有新的语法知识，在练习词汇的同时，我们要考虑到为学生提供充分的机会，来练习已经学过的知识，对于课文中的重点句子或好的段落，我们要采取不同的方法为学生作铺垫，让他们融入到语境中去掌握好的表达途径，以便提高学生的写作与运用语言的能力。再如，有些课文很适合学生表演，我们就要为他们提供机会，让他们把平时掌握的知识充分利用起来，这样，既有利于学生巩固知识，在考试中取得好成绩，又可以提高学生的表达能力。
（作者地址：河北省围场县第一中学）
（责任编辑：张友洁）