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随着当前基础教育课程改革的不断推进和实施，小学数学的教学内容也更加活动化、生活化，农村小学数学的教学与新课改所倡导的理念及思路呈现一定的差距，小学数学教学中也存在着普遍性的活动教学问题难以解决。本文从教材、教师、学生等多方面对农村小学数学教学面临的问题进行分析。
一、农村小学数学教学面临的问题
1.小学数学教材“城市化”
在教育教学过程中，教材是构成教学活动的必需品，也是教学依据的蓝本，起着决定性的作用。教材内容的设计是否合理，在一定程度上会直接影响到教师教学的效果。近几年来，我们小学数学教材先后使用过人教版和西师版。
现在所使用的是西师版教材，内容比较适用城市学生，与农村学生的现实生活联系不是很紧密，很多学习素材脱离农村学生的生活实际，例如：游泳池及博物馆中的一些情景。因此，农村小学数学教学的难度很大。农村学生从小都生活在乡下，新版教材中提到的一些新型的物品等，很多学生几乎没有看见过，更不易理解。另外，与新版教材配套的教参资料及资源很少。
2.教师对新版教材的认识不够
教师对新版教材的教育本质、课程的理念、学生学习数学的特点与形式、课堂教学的需要等存在认识上及操作上的模糊，往往在课堂教学设计上存在考虑不够全面，甚至盲目地完成教学任务，没有达到预期的教学效果。表现在对新版教材的要求理解不到位，目标不清，缺少学生自主学习的设计，教学内容局限于教材，教学情境设计简单或缺少，教学活动缺乏弹性安排，教学评价没有起到发挥的作用。
3.学生的学习态度被动
随着高山移民及进城务工等实际情况，很多学生去了外地读书，农村学校学生日益减少，留下的学生大部分成为留守儿童，由爷爷、奶奶及亲戚照看。学生严重缺少家庭教育，性格孤僻，行为习惯差，上放学不守时。在学习上，没有养成好的学习习惯，作业不按时完成，上课不用心，学习目标不明确。每天老师拿他们没有办法，只能用课余时间督促，加强对学生学习的管理，强迫学生学习一点知识。
在数学课堂上，有时涉及的实践探究活动内容，因学生胆小、知识面窄、不爱思考、不愿动手等原因，数学实践探究活动课无法正常进行，教学内容就没有落到实处。
4.家长观念造成教育妨碍
打工热潮的兴起，很多人对读书的观念淡薄，导致部分学生家长对孩子读书不重视，抱着让学生在学校混着长大，从不与学生的老师沟通，家长有时有事来学校找学生，连自己的孩子读几年级及学名都不知道，把对学生的教育看作只是老师的事。从而导致农村学校的学生教育无法跟上当前大好的教育形势。
二、农村小学数学教学的对策
1.多种方法研究教材
农村小学数学教师认为当前教材“城市化”，在使用的过程中会遇到很多问题。农村的课堂教学是围绕教材而开展的，依据教材进行教学。因此，采用多种渠道进行教材研究，帮助教师更好地理解教材内容，挖掘教材深层次的知识是很重要的。
学校要结合教学实际情况的需要，提供更多的教育教学设备，与新版小学数学教材相关的教具、教学光盘、音像材料、挂图等资料，为小学数学教师提供更好的教学平台。
2.加大教师的培训力度
教师培训是一项长期的、需要循序渐进的工作。提高农村新课改实施的水平，应关注农村教师培训的盲区，尤其是对中老一批教师的培训，他们渴望学习新的知识，新的教学手段，希望对新版教材的教学提供帮助。
新版教材已经全面推进，在培训方式上要多一些时效性强的现场观摩课，少一些走形式的培训。这样的培训内容要传授给广大的农村小学数学教师，培训机构要加大对教师培训的管理，提高培训的质量，对于农村教师关注的问题要更多的帮助。
3.耐心地教育学生
面对农村学校学生——留守儿童缺少母爱的对象，我们教师要多从关心的角度去帮助他们、亲近他们，弥补他们缺少的爱，让他们与其他孩子一样快乐地成长。在学习上多给予辅导，帮助他们找到目标，多用鼓励的手段激起他们的学习兴趣。
在进行小学数学实践探究活动教学时，教师要充分地做好课前准备，结合实际情况设计好每个教学环节；活动中要多给予学生引导，放手让学生自主地去探究和发现，让更多的孩子参与到活动中来，敢于发问、敢于探究、敢于创新，真正从活动中学到更多的数学知识。
4.家校协助，共同教育
孩子的教育活动始终离不开学校和家庭的双边教育活动，是缺一不可的。我们农村教师当前面临的教学问题，应该多与学生家长沟通，利用家长会、家访等方式让学生家长走进学校，了解学校的日常工作，更多关注学校的相关政策，多方面認识对孩子教育的重要性，学习更好的教育方法，从而让农村教育教学更好地跟上当前的教育大形势。
总之，要提升农村小学数学教学的质量，我们老师要结合农村学生的心理特点，采用可行的教育教学方法，整合教学资源，提高自己的教育教学水平，采用新型的教育理念，全身心地投入到教学中，使学生更好地掌握数学基础知识，在活动中探究数学知识，敢于创新，全面发展。
参考文献：
董先进.农村小学数学课堂教学中存在的问题探讨[J].科学咨询：教育科研，2011（11）.
？誗编辑 薄跃华
一、农村小学数学教学面临的问题
1.小学数学教材“城市化”
在教育教学过程中，教材是构成教学活动的必需品，也是教学依据的蓝本，起着决定性的作用。教材内容的设计是否合理，在一定程度上会直接影响到教师教学的效果。近几年来，我们小学数学教材先后使用过人教版和西师版。
现在所使用的是西师版教材，内容比较适用城市学生，与农村学生的现实生活联系不是很紧密，很多学习素材脱离农村学生的生活实际，例如：游泳池及博物馆中的一些情景。因此，农村小学数学教学的难度很大。农村学生从小都生活在乡下，新版教材中提到的一些新型的物品等，很多学生几乎没有看见过，更不易理解。另外，与新版教材配套的教参资料及资源很少。
2.教师对新版教材的认识不够
教师对新版教材的教育本质、课程的理念、学生学习数学的特点与形式、课堂教学的需要等存在认识上及操作上的模糊，往往在课堂教学设计上存在考虑不够全面，甚至盲目地完成教学任务，没有达到预期的教学效果。表现在对新版教材的要求理解不到位，目标不清，缺少学生自主学习的设计，教学内容局限于教材，教学情境设计简单或缺少，教学活动缺乏弹性安排，教学评价没有起到发挥的作用。
3.学生的学习态度被动
随着高山移民及进城务工等实际情况，很多学生去了外地读书，农村学校学生日益减少，留下的学生大部分成为留守儿童，由爷爷、奶奶及亲戚照看。学生严重缺少家庭教育，性格孤僻，行为习惯差，上放学不守时。在学习上，没有养成好的学习习惯，作业不按时完成，上课不用心，学习目标不明确。每天老师拿他们没有办法，只能用课余时间督促，加强对学生学习的管理，强迫学生学习一点知识。
在数学课堂上，有时涉及的实践探究活动内容，因学生胆小、知识面窄、不爱思考、不愿动手等原因，数学实践探究活动课无法正常进行，教学内容就没有落到实处。
4.家长观念造成教育妨碍
打工热潮的兴起，很多人对读书的观念淡薄，导致部分学生家长对孩子读书不重视，抱着让学生在学校混着长大，从不与学生的老师沟通，家长有时有事来学校找学生，连自己的孩子读几年级及学名都不知道，把对学生的教育看作只是老师的事。从而导致农村学校的学生教育无法跟上当前大好的教育形势。
二、农村小学数学教学的对策
1.多种方法研究教材
农村小学数学教师认为当前教材“城市化”，在使用的过程中会遇到很多问题。农村的课堂教学是围绕教材而开展的，依据教材进行教学。因此，采用多种渠道进行教材研究，帮助教师更好地理解教材内容，挖掘教材深层次的知识是很重要的。
学校要结合教学实际情况的需要，提供更多的教育教学设备，与新版小学数学教材相关的教具、教学光盘、音像材料、挂图等资料，为小学数学教师提供更好的教学平台。
2.加大教师的培训力度
教师培训是一项长期的、需要循序渐进的工作。提高农村新课改实施的水平，应关注农村教师培训的盲区，尤其是对中老一批教师的培训，他们渴望学习新的知识，新的教学手段，希望对新版教材的教学提供帮助。
新版教材已经全面推进，在培训方式上要多一些时效性强的现场观摩课，少一些走形式的培训。这样的培训内容要传授给广大的农村小学数学教师，培训机构要加大对教师培训的管理，提高培训的质量，对于农村教师关注的问题要更多的帮助。
3.耐心地教育学生
面对农村学校学生——留守儿童缺少母爱的对象，我们教师要多从关心的角度去帮助他们、亲近他们，弥补他们缺少的爱，让他们与其他孩子一样快乐地成长。在学习上多给予辅导，帮助他们找到目标，多用鼓励的手段激起他们的学习兴趣。
在进行小学数学实践探究活动教学时，教师要充分地做好课前准备，结合实际情况设计好每个教学环节；活动中要多给予学生引导，放手让学生自主地去探究和发现，让更多的孩子参与到活动中来，敢于发问、敢于探究、敢于创新，真正从活动中学到更多的数学知识。
4.家校协助，共同教育
孩子的教育活动始终离不开学校和家庭的双边教育活动，是缺一不可的。我们农村教师当前面临的教学问题，应该多与学生家长沟通，利用家长会、家访等方式让学生家长走进学校，了解学校的日常工作，更多关注学校的相关政策，多方面認识对孩子教育的重要性，学习更好的教育方法，从而让农村教育教学更好地跟上当前的教育大形势。
总之，要提升农村小学数学教学的质量，我们老师要结合农村学生的心理特点，采用可行的教育教学方法，整合教学资源，提高自己的教育教学水平，采用新型的教育理念，全身心地投入到教学中，使学生更好地掌握数学基础知识，在活动中探究数学知识，敢于创新，全面发展。
参考文献：
董先进.农村小学数学课堂教学中存在的问题探讨[J].科学咨询：教育科研，2011（11）.
？誗编辑 薄跃华