如何优化初中英语课堂教学

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  英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力,教师和学生要在课上、课下把英语作为交际工具来用。多年来,在不断进行英语教学改革的过程中,我认为,改善教学策略才是搞好英语教学的有效途径,而优化课堂教学,并采取各种手段来丰富课堂教学,又是提高英语教学质量的关键。
  一、优化课堂教学的注意点
  (1)教学要求要明确。教师与学生应弄清教学大纲上所规定的要求。这就要求教师根据教学内容的多少和难易程度,结合学生的实际情况,即结合学生的知识与能力来选择教学策略。所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力,经学生努力后又可以达到。这样,教师才能在教学中有效地丰富学生的知识,达到本堂课的教学目标。
  (2)讲练结合,培养能力。英语和语言一样是由于交际的而产生的,其作为一种约定的符号系统的语言,如果不模仿,不依靠一定的外部的强化作用,是获得的。所以课堂上教师应注意“精讲”,不宜过多占用时间,主要对学生进行操练,广泛进行语言实践。一是在讲与练的时间分配上,教师不要什么都讲,应把大时间留给学生进行训练。二是注重练的策略,增强练的效果。因为英语教学的目的不仅仅是传递英语知识,更的是培养学生实际运用语言进行交际的能力。而学生要想掌握这种交际能力,只有经过反复训练才能具备。然而的学生缺少英语环境,在日常生活中也得不到像学习自己母语一样的训练。所以,最的途径是充分利用课堂45分钟的时间进行有关训练。
  (3)减小坡度,由浅入深。由于教材本身体系的理由,有些内容缺少过渡环节。这就要求教师按照从简到繁、从易到难的原则,以学生的接受能力为教学出发点,妥善、恰当地安排教学内容和选择或改善教学策略,尽可能缩小知识衔接的坡度,使学生每次所学的知识都能熟练地掌握。
  (4)培养兴趣,灵活应用。“兴趣是最好的老师。”英语教学有其特殊性,它的学习难度和非实用性,决定了学生学习这一学科更激发动机,培养兴趣,教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。在英语教学中,培养并保持学生学习英语的兴趣十分。英语毕竟不同于母语,英语的词汇、语法、语序等都与母语之间存在较大的差别,有些学生遇到理解的内容就干脆放弃,觉得学不下去了。因此教师应注意培养学生的学习兴趣,在传授知识的过程中,把语言讲活,并不断更新形式。一节英语课,对于学习较差的学生来说,如坐针毡。我常不失时机地对学困生进行激发,以热情、欢迎和接纳的态度学生,绝不歧视和冷嘲热讽。我给学困生提供参与机会,如课堂发言、课堂游戏、讲作业等,让学困生也能获得成功感和满足感,使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
  (5)启发教学,加强记忆。心理学研究表明,遗忘规律是先快后慢,这就要求在教学中注意知识的再现率,及时地复习,特别注意语言训练的反复性,并遵循启发式教学的原则,帮助学生增强记忆效果。
  (6)坚持英语、母语并用。在英语教学中,教师应尽量坚持用英语教学,运用母语。坚持用英语教学,可使学生有一个良好的英语语言环境,营造一种学习语言的氛围,同时,对知识的复习巩固、交际能力的培养,都有很大的推动作用。由于学生对母语的习惯已根深蒂固,要想在英语教学中绝对排除母语是不可能的,也是不现实的,因此,利用母语,并把母语与英语进行比较,有利于学好英语。当然,不能过多地使用母语,否则对英语教学和学习也会起一定的干扰作用。
  二、优化课堂教学的步骤
  (1)口语训练。教师可以在课前使课一开始就有较浓厚的英语气氛,引入情境,引起兴趣。常规做法是谈谈天气、日期、问候语等,所操练的仅仅是一些简单的句型对话而已,而口语训练单靠这些简单的句型是提高会话能力及交际能力的。不妨把教材中的句型放在这一环节中来,即把口语训练作为提高词汇重现率和分散教学难点的一种手段,可以在讲完新句型和课文之后,有意识地把前面所学的但又易遗忘的知识点编成问答或小对话,师生共同练习。
  (2)复习检查。即检查旧知识的巩固程度,检查上一节课所学内容和不久前才讲过的内容。形式可以多样化,可以是口头,可以是笔头,也可以采取游戏的形式或学生分别扮演课文中不同角色的方式,这样不仅巩固复习了前面所学的内容,还提高了学生的学习兴趣,并把新课所要讲的内容与其自然地衔接起来了。这就要求教师课下花大量时間巧妙地设计。
  (3)激发兴趣。在英语课堂教学中,影响教学效果的因素有,如学生学习的心理状态、课堂结构的安排、教学手段的设置、教法的运用、教师的语言教态等。学习是高级而复杂的思维活动,其活动效率与学生学习的兴趣有着密切的关系。英语教师把每一堂课上得生动有趣是十分的。在教学中,有时运用直观教学用具,有时运用电教手段,有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达,有时让学生做游戏,让学生表演课本中的小对话,虽然采取的策略不同,但目的是明确的,让学生产生浓厚的英语学习兴趣,以饱满的精神状态去学英语。
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