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【摘 要】在小学教学中，语文学科占据了非常重要的地位，它是学生开始认识世界的基础，也是学生学习其他学科学习的基础。因此，在语文学习中，积累是关键。为使学生积累素材和知识，教师需要培养学生的课外阅读兴趣。本文主要讲述在小学语文教学中教师应如何培养学生的语文课外阅读兴趣，在这里笔者主要分析了当前语文教学的现状、培养语文课外阅读兴趣的意义以及培养学生语文课外阅读兴趣的办法。
【关键词】小学语文；课外阅读兴趣；教学探究
随着国家的进步，社会对学生的要求也变得越来越高，当前国家要求的不仅是学生能够拥有良好的学习成绩，更重要的是学生能够具备综合素质及学科核心素养。因此，教师应优化教学手段。若要培养学生的课外阅读兴趣，首先需了解语文教学现状及当前存在的问题。
一、我国小学语文教学现状
（一）教师的教学理念略有偏颇
小学教师的教学理念应紧随国家教育政策，当前的重要教学理念是以学生为本，让学生做课堂的主人，提升学生对课堂的融入感和参与感。但目前部分小学语文教师的教学理念相对落后，很多教师依然保持之前的教学理念，在课堂中依然以自己为主体，教学观念的落后导致学生在课堂中参与度较低，难以提升学生的学习积极性和主动性，学习兴趣更是无从谈起。
（二）教师教学手段单一
教学理念的落后导致教师教学手段的单一，加之小学生年龄较小，自制力较低，注意力容易分散，若教师始终采用单一的教学手段，则难以激发学生的学习兴趣，注意力分散则会导致了教师的大部分教学成为无用功，学生并未将注意力放在课堂上，有效学习则无从谈起。
其次，教师教学方式的单一也导致整体课堂氛围沉闷，小学生在这种课堂上更多的使畏惧和不情愿，学习积极性会相对较差，教学效率也难以提升，这便于无形中增加了教师的教学难度及学生的学習难度。语文课程本身就是很多的文字学习，且文字学习相对枯燥，教师若无法转变教学手段，则难以扭转此局面。
（三）家长对课外阅读的不重视
家长在学生的教育中也承担了非常重要的一部分，学生的小学阶段接触到的最多的人便是家长，如果家长能在家庭中营造出一种阅读的氛围，学生的课外阅读量定会有所提高。但遗憾的是，当前我国家长对课外阅读的重视程度普遍不高，他们往往更重视学生的学习成绩。
因为科技的进步，小学生的娱乐方式随之增多，很多学生会在课下将更多时间用于玩电子产品，加之家长对课下阅读的不重视更使这种现象愈演愈烈，这便导致学生的课外阅读能力久久难以提高。
二、培养学生语文课外阅读兴趣的意义
（一）有助于提升学生的作文能力
学生能够写出好的作文很大程度上是个人的知识积累，与阅读有着密不可分的关系，教师能够提升学生的课下阅读兴趣就必然能使学生收集更多写作素材，他们在写作文时则能使用更多修辞手法及描述语句。纵观目前我国的作文教学现状，学生写出来的东西很多都是形式化的，即按照范本写出的，这样不利于学生的未来发展。
（二）有助于提升学生的人文情怀
文章中大多包含了作者的思想感情，有的作品包含了他们的一腔爱国热情，有的作品表达了他们对生命的热爱……那么学生在阅读这些作品时很容易受到这种感情的影响，能够培养学生的个人情怀，让学生对未来有所期盼，对国家有报效之志，对生活充满了热爱，自己也会更积极上进。
（三）有助于培养学生的审美能力
在当前这个艺术作品百花齐放的时代，人才必备的素养之一便是审美能力。审美能力的培养是个长期的过程，阅读则是一种有效方式，一本书中不可能只讲述一些事件而不交代其他内容。学生在阅读过程中自然能够充盈自身的知识库，他们对一些事物的认识能在其中得到升华，能够锻炼他们独到的审美能力和审美意识。当今社会非常盛行“读书”文化，当我们把一个没有读过什么书的人和一个饱读诗书的人作对比时，很轻易就会发现这两者个人素质和审美能力的不同。
（四）有助于丰富孩子的内心世界
小学阶段，孩子们正处于认识世界、接触世界的阶段，在这个时期他们的内心世界是充满童真的，但也相对贫瘠，他们对各种事物的认识不够，而课外阅读能够帮助学生在书本中汲取营养，丰富自身的内心世界，能够让他们接触到更广阔的世界。
三、在小学语文中提升学生课外阅读兴趣的方法
当我们了解了以上内容后，就自然能针对当前教学中存在的问题寻找解决方法。在这里，笔者根据自身教学经验及对如何培养学生课外阅读兴趣，总结出以下内容，希望能够给予广大语文教师一些帮助。
（一）更新教学理念，提升学生的兴趣
更新教师的教学理念是重中之重，只有教师的教学理念更新了，学生才能对课堂及语文学科产生兴趣，才会自觉进行行课下阅读，而不是将时间耗费在玩耍上面。而更新教学理念则是依靠教师个人素质的提高以及对教学大纲和新课标的理解，为了达到这个目标，教师就必然要不断地提高自身素养，对国家出台的各种政策 、文件能够有自己独到、深入的理，对于生本理念这个教学理念，教师也能将之实行在课堂上，放心大胆地将课堂交给学生。
在这里笔者提出一个教学方式，能够深入贯彻此教学观念，即“问题串”教学法。在课堂上教师需要注重自身对学生的引导作用，不要一味地将知识灌输给学生，而要缓慢、深刻地引导学生自己去思考。比如，我们在学习人教版五年级课本中的《圆明园的毁灭》时，教师可提前让学生进行预习，在课堂上询问学生对这一章节的理解，例如：“同学们读完这一课之后是什么样的感想呢？”“同学们知道圆明园是什么时候毁灭的吗？”“那么圆明园的毁灭又教会了我们一个什么样的道理呢？”等。为引起学生的课外阅读兴趣，教师还可以为学生讲述一些历史知识，提起学生对这个时代发生的事件的好奇，这样一来，学生自然会在课后自主进行阅读。
（二）指导阅读方法，提升学生的能力
阅读的方式也是教师需要传授给学生的，学生阅读的时候很容易因为找不对方法而感觉疲惫，最后无奈放弃。笔者整理了阅读的两个步骤，第一，学生应在阅读时做好笔记，这里的笔记主要是指学生的个人心体会，还有对一些优美句子的摘抄。这种笔记能够加深学生对文章的印象，再次翻看时也会有不同的理解。第二，学生在阅读完一篇文章时可以根据文章的部分内容进行仿写，教师也可以布置一些作文题目让学生写作，并要求学生运用在文章中学到的知识和写作方式，这种方式能同步提高学生的作文和写作能力。
（三）合理推荐书籍，培养学生的素质
小学生更喜欢阅读一些叙事的书籍，如果没有教师的指导学生很容易在茫茫书海中迷失，加之书本本就良莠不齐，教师如果不进行一定程度的指导学生则很容易在其中迷失、甚至学坏。教师应根据教学进度和课程内容为学生推荐课外书籍，还需针对学生的年龄阶段及学生的兴趣进行推荐，这样能使学生的课外阅读更加高效。
【参考文献】
[1]童春莲.浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣
[2]叶丽.让你“读”个够——浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣[J].江西教育，2014（15）
[3]余晓彬.让学生爱上课外阅读——浅谈小学生课外阅读兴趣培养[J].科学咨询，2012（15）
【关键词】小学语文；课外阅读兴趣；教学探究
随着国家的进步，社会对学生的要求也变得越来越高，当前国家要求的不仅是学生能够拥有良好的学习成绩，更重要的是学生能够具备综合素质及学科核心素养。因此，教师应优化教学手段。若要培养学生的课外阅读兴趣，首先需了解语文教学现状及当前存在的问题。
一、我国小学语文教学现状
（一）教师的教学理念略有偏颇
小学教师的教学理念应紧随国家教育政策，当前的重要教学理念是以学生为本，让学生做课堂的主人，提升学生对课堂的融入感和参与感。但目前部分小学语文教师的教学理念相对落后，很多教师依然保持之前的教学理念，在课堂中依然以自己为主体，教学观念的落后导致学生在课堂中参与度较低，难以提升学生的学习积极性和主动性，学习兴趣更是无从谈起。
（二）教师教学手段单一
教学理念的落后导致教师教学手段的单一，加之小学生年龄较小，自制力较低，注意力容易分散，若教师始终采用单一的教学手段，则难以激发学生的学习兴趣，注意力分散则会导致了教师的大部分教学成为无用功，学生并未将注意力放在课堂上，有效学习则无从谈起。
其次，教师教学方式的单一也导致整体课堂氛围沉闷，小学生在这种课堂上更多的使畏惧和不情愿，学习积极性会相对较差，教学效率也难以提升，这便于无形中增加了教师的教学难度及学生的学習难度。语文课程本身就是很多的文字学习，且文字学习相对枯燥，教师若无法转变教学手段，则难以扭转此局面。
（三）家长对课外阅读的不重视
家长在学生的教育中也承担了非常重要的一部分，学生的小学阶段接触到的最多的人便是家长，如果家长能在家庭中营造出一种阅读的氛围，学生的课外阅读量定会有所提高。但遗憾的是，当前我国家长对课外阅读的重视程度普遍不高，他们往往更重视学生的学习成绩。
因为科技的进步，小学生的娱乐方式随之增多，很多学生会在课下将更多时间用于玩电子产品，加之家长对课下阅读的不重视更使这种现象愈演愈烈，这便导致学生的课外阅读能力久久难以提高。
二、培养学生语文课外阅读兴趣的意义
（一）有助于提升学生的作文能力
学生能够写出好的作文很大程度上是个人的知识积累，与阅读有着密不可分的关系，教师能够提升学生的课下阅读兴趣就必然能使学生收集更多写作素材，他们在写作文时则能使用更多修辞手法及描述语句。纵观目前我国的作文教学现状，学生写出来的东西很多都是形式化的，即按照范本写出的，这样不利于学生的未来发展。
（二）有助于提升学生的人文情怀
文章中大多包含了作者的思想感情，有的作品包含了他们的一腔爱国热情，有的作品表达了他们对生命的热爱……那么学生在阅读这些作品时很容易受到这种感情的影响，能够培养学生的个人情怀，让学生对未来有所期盼，对国家有报效之志，对生活充满了热爱，自己也会更积极上进。
（三）有助于培养学生的审美能力
在当前这个艺术作品百花齐放的时代，人才必备的素养之一便是审美能力。审美能力的培养是个长期的过程，阅读则是一种有效方式，一本书中不可能只讲述一些事件而不交代其他内容。学生在阅读过程中自然能够充盈自身的知识库，他们对一些事物的认识能在其中得到升华，能够锻炼他们独到的审美能力和审美意识。当今社会非常盛行“读书”文化，当我们把一个没有读过什么书的人和一个饱读诗书的人作对比时，很轻易就会发现这两者个人素质和审美能力的不同。
（四）有助于丰富孩子的内心世界
小学阶段，孩子们正处于认识世界、接触世界的阶段，在这个时期他们的内心世界是充满童真的，但也相对贫瘠，他们对各种事物的认识不够，而课外阅读能够帮助学生在书本中汲取营养，丰富自身的内心世界，能够让他们接触到更广阔的世界。
三、在小学语文中提升学生课外阅读兴趣的方法
当我们了解了以上内容后，就自然能针对当前教学中存在的问题寻找解决方法。在这里，笔者根据自身教学经验及对如何培养学生课外阅读兴趣，总结出以下内容，希望能够给予广大语文教师一些帮助。
（一）更新教学理念，提升学生的兴趣
更新教师的教学理念是重中之重，只有教师的教学理念更新了，学生才能对课堂及语文学科产生兴趣，才会自觉进行行课下阅读，而不是将时间耗费在玩耍上面。而更新教学理念则是依靠教师个人素质的提高以及对教学大纲和新课标的理解，为了达到这个目标，教师就必然要不断地提高自身素养，对国家出台的各种政策 、文件能够有自己独到、深入的理，对于生本理念这个教学理念，教师也能将之实行在课堂上，放心大胆地将课堂交给学生。
在这里笔者提出一个教学方式，能够深入贯彻此教学观念，即“问题串”教学法。在课堂上教师需要注重自身对学生的引导作用，不要一味地将知识灌输给学生，而要缓慢、深刻地引导学生自己去思考。比如，我们在学习人教版五年级课本中的《圆明园的毁灭》时，教师可提前让学生进行预习，在课堂上询问学生对这一章节的理解，例如：“同学们读完这一课之后是什么样的感想呢？”“同学们知道圆明园是什么时候毁灭的吗？”“那么圆明园的毁灭又教会了我们一个什么样的道理呢？”等。为引起学生的课外阅读兴趣，教师还可以为学生讲述一些历史知识，提起学生对这个时代发生的事件的好奇，这样一来，学生自然会在课后自主进行阅读。
（二）指导阅读方法，提升学生的能力
阅读的方式也是教师需要传授给学生的，学生阅读的时候很容易因为找不对方法而感觉疲惫，最后无奈放弃。笔者整理了阅读的两个步骤，第一，学生应在阅读时做好笔记，这里的笔记主要是指学生的个人心体会，还有对一些优美句子的摘抄。这种笔记能够加深学生对文章的印象，再次翻看时也会有不同的理解。第二，学生在阅读完一篇文章时可以根据文章的部分内容进行仿写，教师也可以布置一些作文题目让学生写作，并要求学生运用在文章中学到的知识和写作方式，这种方式能同步提高学生的作文和写作能力。
（三）合理推荐书籍，培养学生的素质
小学生更喜欢阅读一些叙事的书籍，如果没有教师的指导学生很容易在茫茫书海中迷失，加之书本本就良莠不齐，教师如果不进行一定程度的指导学生则很容易在其中迷失、甚至学坏。教师应根据教学进度和课程内容为学生推荐课外书籍，还需针对学生的年龄阶段及学生的兴趣进行推荐，这样能使学生的课外阅读更加高效。
【参考文献】
[1]童春莲.浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣
[2]叶丽.让你“读”个够——浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣[J].江西教育，2014（15）
[3]余晓彬.让学生爱上课外阅读——浅谈小学生课外阅读兴趣培养[J].科学咨询，2012（15）