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五月的一个下午，阳光明媚，心情愉悦的我手捧着教材走进教室，这节英语课主要介绍有关克隆的一些知识。我在课前做了精心的准备，胸有成竹地走进了课堂。
经过几分钟的Fall talk后，我通过几张图片引出课题The perfect copy，随后在听完课文录音的基础上提问：What do you know about cloning? What was the name of the first cloned mammal? What animals do you like best? What animals do you like to clone? 由于学生们对这个话题很感兴趣，他们反应非常积极，有些甚至直接从座位上站起来就说，课堂气氛十分融洽。
小王说：“The name of the first cloned mammal is Dolly. And I like dogs but I don’t like mice.”（世界上第一只被克隆过来的哺乳动物名叫多利。我喜欢狗不喜欢老鼠。）
“Why?”（为什么？）
“Because dogs are lovely, Mice are ugly. And I want to clone my dog which died three years ago.”（因为狗很可爱，老鼠很丑陋。并且我想克隆一只我以前养的宠物狗，它在三年前死了。）
小张说：“I want to clone Xiao Ming. He always laughs at me, so I want to clone a person who looks exactly the same as Xiao Ming that I can bully him. ”（我想克隆小明。因为他老嘲笑我，所以我要克隆一个跟小明长的一样的人来欺负欺负。）
教室里立刻傳来一阵笑声，有的人甚至都笑得趴在桌子上了。这时，我将课前设计好的一个问题告诉了学生，让他们进行小组讨论。
就在我指导一个小组同学的讨论时，突然听到一个女生大声尖叫：“老鼠。”只听有的人在说：“老鼠在哪？真的还是假的？”就在这时，几位眼尖的同学看到一只小老鼠顺着墙角一直乱窜，所到之处无不引起一阵尖叫，班里很多女生都吓得站到了凳子上。由于我第一次上课遇到这种情况，一下子也不知道该怎么办。有几个胆子大的男生拿起扫帚准备捉老鼠，可是老鼠速度很快，根本就逮不着。老鼠一直沿着墙角跑了好几圈，最后从门缝里溜出去了。几分钟后，班级里还是不能安静下来，很多人一直在议论纷纷。
说实话，我当时心里很恼火，真想脱口而出：“现在还是上课时间，有什么事情下课后讨论，怎么这么大的人一点自制力都没有。”可是这样的话会一下子破坏刚刚的教学氛围，学生也会起逆反心理，他们还会心甘情愿地回到课堂教学中进行互动吗？突然，我想起一件事，在我以前上大学的时候，一次上英语课，也遇到了相同的事情，课堂里出现了一个不速之客——老鼠，只不过当时的角色不同，我还是一名学生。我和其他人一样，吓得大声尖叫。那时我的英语老师虽然是个女的，可在那一刻的表现绝对赛过一个男人。只见她眼疾脚快，一下子就用那高跟鞋结束了那只小老鼠，并教育了我们一顿：“不就是一只老鼠嘛，有什么好大惊小怪的？”想到这里，我闪过一个念头，何不把这个事情讲给他们听听，先让他们把注意力从老鼠那里转移到我的身上，然后以老鼠为话题，说说他们是否喜欢老鼠，谈谈老鼠的恶习，以及在什么时候什么地方世界上第一只老鼠被克隆出来。这样，不就自然而然地又回到了这节课的有关克隆的主题上了么？果然不出所料，学生们对这些话题非常感兴趣，积极参与，有些同学甚至还提到了动画片中的米老鼠，课堂上不时爆发出一阵阵笑声。下课后，我感觉他们对这个话题还意犹未尽，一个个依依不舍的，从他们充满笑意的表情中，我看到了学习给他们带来的快乐。
回到办公室，我思绪万千，心里久久不能平静。几乎每一位教育工作者都希望在自己的教学过程中创造出一种轻松和谐融洽的氛围。但是，在实际的教学中总会遇到这样那样的“意外”，而这些“意外”经常会扰乱教学节奏，打乱教学思路，破坏课堂的整体氛围。如果教师能够随机应变，迅速而正确地作出判断并及时采取恰当而有效的教育措施来引导学生解决问题，也许许多不曾预料的惊喜会不期而至。所以，我们应以平常心来对待课堂上发生的每一件事，发掘有价值的教学资源，并及时纳入到课堂教学之中。我们面对的是不同的学生，不同的课堂，不同的环境，而课堂上的突发事件往往是教学中老师和学生的真实表现，处理得当，它将成为课堂中极其亮丽的一部分，成为一个有价值的教育素材，这就是教育机智。教师的教育机智并不是与生俱来的，而是在后天的教育活动和教育环境中，经过磨炼与感悟而逐渐获得的。在教育教学中，每个教师都有发挥教育机智的潜质。因此，作为一名教育工作者，我要在平常的工作中不断积累经验，让我的课堂焕发生机，努力激发学生的学习兴趣，使学生得到最真实、最全面地发展。
（盐城高等师范学校综合外语系）
经过几分钟的Fall talk后，我通过几张图片引出课题The perfect copy，随后在听完课文录音的基础上提问：What do you know about cloning? What was the name of the first cloned mammal? What animals do you like best? What animals do you like to clone? 由于学生们对这个话题很感兴趣，他们反应非常积极，有些甚至直接从座位上站起来就说，课堂气氛十分融洽。
小王说：“The name of the first cloned mammal is Dolly. And I like dogs but I don’t like mice.”（世界上第一只被克隆过来的哺乳动物名叫多利。我喜欢狗不喜欢老鼠。）
“Why?”（为什么？）
“Because dogs are lovely, Mice are ugly. And I want to clone my dog which died three years ago.”（因为狗很可爱，老鼠很丑陋。并且我想克隆一只我以前养的宠物狗，它在三年前死了。）
小张说：“I want to clone Xiao Ming. He always laughs at me, so I want to clone a person who looks exactly the same as Xiao Ming that I can bully him. ”（我想克隆小明。因为他老嘲笑我，所以我要克隆一个跟小明长的一样的人来欺负欺负。）
教室里立刻傳来一阵笑声，有的人甚至都笑得趴在桌子上了。这时，我将课前设计好的一个问题告诉了学生，让他们进行小组讨论。
就在我指导一个小组同学的讨论时，突然听到一个女生大声尖叫：“老鼠。”只听有的人在说：“老鼠在哪？真的还是假的？”就在这时，几位眼尖的同学看到一只小老鼠顺着墙角一直乱窜，所到之处无不引起一阵尖叫，班里很多女生都吓得站到了凳子上。由于我第一次上课遇到这种情况，一下子也不知道该怎么办。有几个胆子大的男生拿起扫帚准备捉老鼠，可是老鼠速度很快，根本就逮不着。老鼠一直沿着墙角跑了好几圈，最后从门缝里溜出去了。几分钟后，班级里还是不能安静下来，很多人一直在议论纷纷。
说实话，我当时心里很恼火，真想脱口而出：“现在还是上课时间，有什么事情下课后讨论，怎么这么大的人一点自制力都没有。”可是这样的话会一下子破坏刚刚的教学氛围，学生也会起逆反心理，他们还会心甘情愿地回到课堂教学中进行互动吗？突然，我想起一件事，在我以前上大学的时候，一次上英语课，也遇到了相同的事情，课堂里出现了一个不速之客——老鼠，只不过当时的角色不同，我还是一名学生。我和其他人一样，吓得大声尖叫。那时我的英语老师虽然是个女的，可在那一刻的表现绝对赛过一个男人。只见她眼疾脚快，一下子就用那高跟鞋结束了那只小老鼠，并教育了我们一顿：“不就是一只老鼠嘛，有什么好大惊小怪的？”想到这里，我闪过一个念头，何不把这个事情讲给他们听听，先让他们把注意力从老鼠那里转移到我的身上，然后以老鼠为话题，说说他们是否喜欢老鼠，谈谈老鼠的恶习，以及在什么时候什么地方世界上第一只老鼠被克隆出来。这样，不就自然而然地又回到了这节课的有关克隆的主题上了么？果然不出所料，学生们对这些话题非常感兴趣，积极参与，有些同学甚至还提到了动画片中的米老鼠，课堂上不时爆发出一阵阵笑声。下课后，我感觉他们对这个话题还意犹未尽，一个个依依不舍的，从他们充满笑意的表情中，我看到了学习给他们带来的快乐。
回到办公室，我思绪万千，心里久久不能平静。几乎每一位教育工作者都希望在自己的教学过程中创造出一种轻松和谐融洽的氛围。但是，在实际的教学中总会遇到这样那样的“意外”，而这些“意外”经常会扰乱教学节奏，打乱教学思路，破坏课堂的整体氛围。如果教师能够随机应变，迅速而正确地作出判断并及时采取恰当而有效的教育措施来引导学生解决问题，也许许多不曾预料的惊喜会不期而至。所以，我们应以平常心来对待课堂上发生的每一件事，发掘有价值的教学资源，并及时纳入到课堂教学之中。我们面对的是不同的学生，不同的课堂，不同的环境，而课堂上的突发事件往往是教学中老师和学生的真实表现，处理得当，它将成为课堂中极其亮丽的一部分，成为一个有价值的教育素材，这就是教育机智。教师的教育机智并不是与生俱来的，而是在后天的教育活动和教育环境中，经过磨炼与感悟而逐渐获得的。在教育教学中，每个教师都有发挥教育机智的潜质。因此，作为一名教育工作者，我要在平常的工作中不断积累经验，让我的课堂焕发生机，努力激发学生的学习兴趣，使学生得到最真实、最全面地发展。
（盐城高等师范学校综合外语系）