【摘 要】 在语文教学中进行美育，首先要求教师根据语文教材特点，遵循美学的有关原理，通过创设美的教学气氛，再现美的形象来激发学生的学习兴趣、让学生受到美的启蒙，尤其是在综合性学习教学中加强美育的渗透，培养学生的审美情趣，提高学生的审美素质，使他们成为审美的人，以提高学生的综合修养。
　　【关键词】 初中语文 审美教育 教学策略
　　
　　实施审美教育是加强语文教学的重要手段之一，它对语文教学质量的提高具有非常重要的作用。无论是在日常生活中还是学校教育中，人们都要进行审美活动，因此培养学生的审美意识是必不可少的。
　　1 审美教育本身就是一种素质教育
　　在语文教学中，就是要求每个学生都能接受，都能领悟，都能欣赏。显然地，传统的满堂灌的教学是不能达到这种要求的。然而，倘若在教学中引入美的教育，那就不一样了。例如教学《端午日》，如果教师一味地说中国的传统民俗怎么怎么的好，中国的人民怎么怎么的伟大，学生是会感到很茫然的。倘若教师在教学中利用多姿多彩、绘声绘色的声像资料，让学生去欣赏别人过传统节日的热闹场面，那么学生就会很容易的领悟到中国传统文化的可贵之处。语文学科的美育因素极其丰富，它用不同的体裁、生动形象的语言描绘了大自然和现实生活中的美好现象、事物，鞭挞与揭露了各种丑恶的思想和行为。学生在学习语文课的过程中，不仅会感受到语言文字的美，而且还会感受到大自然的美，各种形象美和心灵美。由于青年学生正处在情感萌生、发展、成熟的关键时期，迫切需要教师正确的引导。因此，语文教学审美教育的基本任务是帮助学生树立正确的审美观点、培养审美能力、发展学生表现美和创造美的能力。语文教材所选的都是古今中外的优秀名篇。这些作品不仅表现了美、讴歌了美，而且自身也是美的结晶。作品中真善美与假恶丑的鲜明对照集中体现了作者的审美趣味。通过语文教学，在这种集中、典型而又强烈的美的长期熏陶下，学生能够提高美感能力，加深对美的认识的程度，从而提高他们的审美情趣，使他们不仅能很好地欣赏文学作品，而且能明辩其它文艺作品的美丑。
　　2 披文入情，激发想象
　　情感是人们追求真理的原动力，要培养学生追求美好事物的高尚情操，最有效的办法莫过于情感熏陶了。在情感审美过程中，必须在具体状貌和整体形态感知的基础上产生对先前相关、相似、相反的生活经历或感受的联想或产生这些方面的合理的新表象，才能使审美情感趋于深层。
　　以马致远的《天净沙·秋思》这首小令为例，可先让学生进行再现想象，根据诗文提供的描述在审美主体的意识中构成一个具体的形象：在苍茫的暮色中，旅人看到那已经干枯的藤条攀附着老树，几只寒鸦缩立枝头；地上一曲清溪，清溪之上架着一座小小的木桥，不远处便是几间幽静的茅屋；一条苍凉的古道从脚下伸向远方，在萧瑟的西风中一匹瘦马驮着自己悄然踯躅……这与其说是秋野黄昏的现实之景，不如确切地说是旅人悲凉心绪下的心中之景。由此可见，学生只有将他的知识、经验、情感通过想象负载到作者已经创造出的艺术画面上去，才能深刻理解作者内心的真实感受，才能体会到文中的美的所在。
　　3 设置情境，激发情感
　　语文教材是以语言材料建构而成的。语言就其总体作用而言可以分为认识性语言和情感性语言。语文学科美育在一般情况下凭借情感性语言进行，这一类语言不只包括形象描述语言，而且也包括议论抒情语言。“寡情即无鉴赏力”，激发情感便是美育的主要中介。
　　在赏析朱自清的《背影》时，我先让学生边欣赏罗中立的油画《父亲》，边听歌颂父爱的歌曲《父亲》，从油画中父亲那深深的皱纹中，从音乐中歌手那充满感伤的歌声中，学生回忆父母对自己的点滴关爱，然后提出这样的问题：“‘背影’只是一个表象，表达的‘爱’也是浅层的父子情深，是人之常情，朱自清为何时隔八年才写呢？父亲如此钟爱儿子，是人之常情，还是另有理由呢？”问题的提出，便把读者带入了特定的环境，渐渐地学生便能从事与情中找出深藏其中的理：祖母去世，父亲失业，光景惨淡中，儿子便成了父亲唯一的依靠和寄托，为了谋生，又不得不离开这依靠和寄托。依恋怜爱之情便会油然而生，审美情感由此得以诱发。
　　综上所述，要培养学生的审美情趣，必须从语文教学的阅读、写作，甚至日常生活中去入手，将审美的教育渗透于语文教学的各个环节，让学生通过大量的审美实践在大量美的教材、美的事物的熏陶下，在教师积极有序的美的教育的指引下，获得审美愉悦，并在这个再创造的过程中使学生的灵性得以升华，从而培养学生健康高雅的审美情趣。并为最终成为一个全面发展的高素质人才打下坚实的基础。
　　参考文献
　　1 李兰英．注重初中语文教学中的审美教育．科学大众（科学教育），
　　 2012.03
　　2 崔孟云．在初中语文教学中要加强审美教育．教育研究与实践，
　　 2011.01