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【摘要】在教学改革不断深入的背景下，高中语文课堂教学也迎来了一个机遇与挑战并存的时代。为了能够保障高中语文教学有效性，高中语文教师必须要借助多元化的教学手段，并结合学生的个体差异性，全面提升学生的语文学习兴趣，这样才能够达到良好的教学效果。本文以高中语文为教学内容，对如何提高教学有效性的策略进行几点研究。
【关键词】高中 语文课堂 教学有效性
引言
在教学改革不断深入的背景下，高中语文课堂教学有效性也逐渐受到关注，真正做到从学生的角度出发，以生为本、因材施教，既能够保障课堂教学有效性，又能够做到提升学生的综合语文能力，这才是高中语文教育工作者应该具备的素质，应该深入研究的问题。
一、充分的课前准备，提高语文教学有效性
高中课堂教学是动态性的，但是由于课堂教学时常常会受到很多因素的影响，因此很可能会出现一些突发情况，与教师的预测不同，这就需要教师必须要做好完善的课前准备，能够针对本班级中学生的情况，制定好预防对策，从深度和广度上做好准备，另外，教师不能只从自己的角度出发，要充分尊重学生的认知规律和习惯，这样才能够更好的掌控课堂节奏，课堂上学生提出的任何疑问，教师都应该给予正确的回答和解释，使高中课堂真正变成“传统、授业、解惑”的平台。教师应变能力的形成，与其课前充分的准备密不可分。教师自己本身必须要先对课文有全面的了解，吃透文本，对文本内容做到心中有数。
比如：《世间最美的坟墓》一文，对于“饱经优患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示，他表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下”这句话，很多教学设计往往是忽略的，即使偶有涉及，也是含糊带过。其实，如果让学生仔细品读这句话，他们往往会认为这句话晦涩难懂，和文章主旨的关联不大。但如果教师在课前准备好托尔斯泰生平、思想的介绍，再结合对文本字句的品读，学生就不难领会这句话正是托尔斯泰终其一生对于幸福的感悟：对平民生活的热爱，对回归自然的追求。一句话，就把他绚烂至极归于平淡的人生境界表现得淋漓尽致，紧扣住了主题中的“最美”。这种课堂中的收放自如，还和对学情的充分了解密不可分。教师要关注学生的学习基础、学习水平，了解学生的接受能力和在学习过程中可能会产生的困惑。在设计问题的过程中，教师要把握好难度和梯度，让各个层次、各个水平的学生都有积极参与课堂学习的机会，并且不能强求标准一致的“课堂教学有效性”，只要是学生学有所得，都应视为“有效”。
二、激发学生审美情趣，促进语文教学有效性
兴趣是学生学习的动力，在提升高中语文课堂教学有效性的过程中，教师首先要激发学生的审美情趣，让学生能够主动学习，产生学习兴趣。古语有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在高中语文教学中阅读是非常重要的内容，教师应该通过朗读、设置问题、或者是分角色朗读等方式，激发学生审美情趣以及兴趣。
比如：《雷雨》的阅读教学中，其中周朴园与鲁侍萍相认的部分十分精彩，教师可以将这一段作为典型，让学生分角色朗读，或者是以话剧的形式表演出来，这样的方法不仅能够打破传统语文课堂那种死板的教学模式，又能够为学生创建一个生动的学习情境，让学生对人物复杂内心与情绪的体悟更加深刻，之后教师再加以适当讲解，教学有效性必然会不断提高。
三、创设和谐课堂氛围，提高语文教学有效性
良好的课堂分为是提升课堂教学有效性的关键，相关研究证明，学生在轻松、和谐的课堂环境中学习，学习效率会提升两倍，因此教师应该重视课堂和谐环境的构建，做好教学引导者，在课堂教学中，要尊重学生的个体差异，给予学生更多的发言机会，每个学生都拥有平等、民主的机会，要让学生感受到教师对自己的尊重，进而不断提升学习自信心，学习效率也会不断提升。
比如：《廉颇蔺相如列传》教学的过程中，教师首组织班级学生分成若干个小组，每个小组的学生根据所喜欢的角色，展开小组内角色朗读，并对角色人物进行研究。之后，教师带领所有学生一同再次研究，每个小组均有发言的机会，找到每个小组发言的闪光点，进行评价，加深学生对文章的理解。
四、拓展学生语文思维，促进语文教学有效性
为了能够巩固高中语文教学有效性，除了课本内容之外，教师还应该积极引入课文阅读，或则是课外素材，不断丰富课堂教学内容，拓展学生思维。高中教育还应该考虑到与大学接轨的问题，高中语文教师为能够为学生未来学生铺好路，必须要定期为学生提供课外阅读，这样才能够逐渐提高学生语文学习能力和综合素养。
比如：中国四大名著之一的《红楼梦》中，有这样一段就是“林黛玉进贾府”，这段的内容十分丰富，教师可以布置一个任务，让学生在课后阅读这段章节，之后教师课上带领学生一同分析这些内容，对相关人物个性、特点进行研究，使学生能够对中国的古典名著价值有所了解，对学生语文修养的提升以及培养都具有极大的促进作用。4.听说读写的完美结合
五、听说读写完美结合，保障语文教学有效性
“听说读写“四个环节是高中语文基础教学的核心内容，“听说读写”构成了高中生聆听语言、口头表达、理解字面、表达语言涵义的完整教学环节。“听说读写”之间是相互联系的，只有听懂了才会说，会说了才会写。因此，高中语文教学的听写训练一定要加强“听说读写”四个环节的结合，通过“听、说”奠定基础，通过“读写”促进“听、说”，最终达到提高学生阅读有效性的目的。
结束语
在高中阶段，学生面临着升学的压力，对于学生的身体和心理都带来了很大影响，为了能够保障教学有效性，语文教师必须要平衡学生学习与休息的时间，既不能够盲目的灌输语文知识，又能够达到提升学生语文综合素养的目的，这就需要借助多元化的教学手段，勇于打破传统的教学思维，为学生营造良好的学习环境，坚持做到以生为本、因材施教，这样才能够使学生更加愿意参与语文学习，感受到语文的魅力，最终达到提升高中语文教学有效性的目的。
【参考文献】
[1]张楚廷.人的教育需要人的课程来支撑[J].课程.教材.教法.2014（03）
[2]陈晓端，马建华.试析新课程标准指导下有效教学行为的基本特征[J].教育科学研究.2015（02）
[3]王德清.构建课堂教学管理学理论体系的思考[J].课程.教材.教法.2011（04）
[4]姚利民.有效教学涵义初探[J].现代大学教育.2014（05）
【关键词】高中 语文课堂 教学有效性
引言
在教学改革不断深入的背景下，高中语文课堂教学有效性也逐渐受到关注，真正做到从学生的角度出发，以生为本、因材施教，既能够保障课堂教学有效性，又能够做到提升学生的综合语文能力，这才是高中语文教育工作者应该具备的素质，应该深入研究的问题。
一、充分的课前准备，提高语文教学有效性
高中课堂教学是动态性的，但是由于课堂教学时常常会受到很多因素的影响，因此很可能会出现一些突发情况，与教师的预测不同，这就需要教师必须要做好完善的课前准备，能够针对本班级中学生的情况，制定好预防对策，从深度和广度上做好准备，另外，教师不能只从自己的角度出发，要充分尊重学生的认知规律和习惯，这样才能够更好的掌控课堂节奏，课堂上学生提出的任何疑问，教师都应该给予正确的回答和解释，使高中课堂真正变成“传统、授业、解惑”的平台。教师应变能力的形成，与其课前充分的准备密不可分。教师自己本身必须要先对课文有全面的了解，吃透文本，对文本内容做到心中有数。
比如：《世间最美的坟墓》一文，对于“饱经优患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示，他表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下”这句话，很多教学设计往往是忽略的，即使偶有涉及，也是含糊带过。其实，如果让学生仔细品读这句话，他们往往会认为这句话晦涩难懂，和文章主旨的关联不大。但如果教师在课前准备好托尔斯泰生平、思想的介绍，再结合对文本字句的品读，学生就不难领会这句话正是托尔斯泰终其一生对于幸福的感悟：对平民生活的热爱，对回归自然的追求。一句话，就把他绚烂至极归于平淡的人生境界表现得淋漓尽致，紧扣住了主题中的“最美”。这种课堂中的收放自如，还和对学情的充分了解密不可分。教师要关注学生的学习基础、学习水平，了解学生的接受能力和在学习过程中可能会产生的困惑。在设计问题的过程中，教师要把握好难度和梯度，让各个层次、各个水平的学生都有积极参与课堂学习的机会，并且不能强求标准一致的“课堂教学有效性”，只要是学生学有所得，都应视为“有效”。
二、激发学生审美情趣，促进语文教学有效性
兴趣是学生学习的动力，在提升高中语文课堂教学有效性的过程中，教师首先要激发学生的审美情趣，让学生能够主动学习，产生学习兴趣。古语有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在高中语文教学中阅读是非常重要的内容，教师应该通过朗读、设置问题、或者是分角色朗读等方式，激发学生审美情趣以及兴趣。
比如：《雷雨》的阅读教学中，其中周朴园与鲁侍萍相认的部分十分精彩，教师可以将这一段作为典型，让学生分角色朗读，或者是以话剧的形式表演出来，这样的方法不仅能够打破传统语文课堂那种死板的教学模式，又能够为学生创建一个生动的学习情境，让学生对人物复杂内心与情绪的体悟更加深刻，之后教师再加以适当讲解，教学有效性必然会不断提高。
三、创设和谐课堂氛围，提高语文教学有效性
良好的课堂分为是提升课堂教学有效性的关键，相关研究证明，学生在轻松、和谐的课堂环境中学习，学习效率会提升两倍，因此教师应该重视课堂和谐环境的构建，做好教学引导者，在课堂教学中，要尊重学生的个体差异，给予学生更多的发言机会，每个学生都拥有平等、民主的机会，要让学生感受到教师对自己的尊重，进而不断提升学习自信心，学习效率也会不断提升。
比如：《廉颇蔺相如列传》教学的过程中，教师首组织班级学生分成若干个小组，每个小组的学生根据所喜欢的角色，展开小组内角色朗读，并对角色人物进行研究。之后，教师带领所有学生一同再次研究，每个小组均有发言的机会，找到每个小组发言的闪光点，进行评价，加深学生对文章的理解。
四、拓展学生语文思维，促进语文教学有效性
为了能够巩固高中语文教学有效性，除了课本内容之外，教师还应该积极引入课文阅读，或则是课外素材，不断丰富课堂教学内容，拓展学生思维。高中教育还应该考虑到与大学接轨的问题，高中语文教师为能够为学生未来学生铺好路，必须要定期为学生提供课外阅读，这样才能够逐渐提高学生语文学习能力和综合素养。
比如：中国四大名著之一的《红楼梦》中，有这样一段就是“林黛玉进贾府”，这段的内容十分丰富，教师可以布置一个任务，让学生在课后阅读这段章节，之后教师课上带领学生一同分析这些内容，对相关人物个性、特点进行研究，使学生能够对中国的古典名著价值有所了解，对学生语文修养的提升以及培养都具有极大的促进作用。4.听说读写的完美结合
五、听说读写完美结合，保障语文教学有效性
“听说读写“四个环节是高中语文基础教学的核心内容，“听说读写”构成了高中生聆听语言、口头表达、理解字面、表达语言涵义的完整教学环节。“听说读写”之间是相互联系的，只有听懂了才会说，会说了才会写。因此，高中语文教学的听写训练一定要加强“听说读写”四个环节的结合，通过“听、说”奠定基础，通过“读写”促进“听、说”，最终达到提高学生阅读有效性的目的。
结束语
在高中阶段，学生面临着升学的压力，对于学生的身体和心理都带来了很大影响，为了能够保障教学有效性，语文教师必须要平衡学生学习与休息的时间，既不能够盲目的灌输语文知识，又能够达到提升学生语文综合素养的目的，这就需要借助多元化的教学手段，勇于打破传统的教学思维，为学生营造良好的学习环境，坚持做到以生为本、因材施教，这样才能够使学生更加愿意参与语文学习，感受到语文的魅力，最终达到提升高中语文教学有效性的目的。
【参考文献】
[1]张楚廷.人的教育需要人的课程来支撑[J].课程.教材.教法.2014（03）
[2]陈晓端，马建华.试析新课程标准指导下有效教学行为的基本特征[J].教育科学研究.2015（02）
[3]王德清.构建课堂教学管理学理论体系的思考[J].课程.教材.教法.2011（04）
[4]姚利民.有效教学涵义初探[J].现代大学教育.2014（05）