论文部分内容阅读
摘要：在高中信息技术教学工作中，教师普遍面临着教学成效提升不快的难题，这已经成为了有效开展高中信息技术教学的重要障碍。针对这样的现状，作为高中信息技术教师，本人试析制约教学成效的主客观因素，研究解决的方法途径，以切实提高高中信息技术教学质量和教学水平。
关键词：信息技术 现状 对策
随着社会科学技术的进一步发展，信息技术已成为人们生活中必不可少的工具，在信息技术日新月异的形势下，对高中学生信息技术应用水平的要求也在不断提高。高中信息技术教师应当成为研究型教师，不仅要能够提高教学技能，还要善于对教育教学过程中出现的各种现状开展分析研究，全面提升信息教学成效。
一、当前高中信息技术教学现状及影响教学成效提升的原因
（1）信息技术课在普通高中教学中的地位偏低，地位尴尬。由于目前高校招生制度没有改变，进入高等学校深造仍然是每个高中学生的首要选择，在高考应试指挥棒的影响下，信息技术考试没有纳入高考，不计入高考成绩，在这个仍然以高考质量评价一所高中办学水平的时代，使得学校和考生不得不“一切为高考开绿灯”， 从思想上和行动上不重视信息技术课。造成了信息技术教学工作在整个高中教学体系中处于被忽视的地位 。在实际教学中，教师和学生大都将精力与时间放在了高考学科上面，对于信息技术教学的重视程度不足，导致不少学校将微机室、校园网络仅仅作为标榜现代化办学的“牌子”，没有发挥其真正的价值。
（2）信息技术教师地位较低。信息技术教师一直被认为是教学辅助人员，没有认可为学科教师。部分教师在教学过程中，不注重教学方法改革，教学模式单一，与学生之间未能够形成有效的互动过程，对于教学内容的针对性与实践性研究不足，导致了整个信息技术教学过程过于单调，学生无法有效激发学习兴趣，也制约了教学成效的提升。
（3）学生对信息技术教育也存在误区。由于在初高中阶段，信息技术教学课程也不是应试科目，在这样的背景下，许多学生在初中阶段的信息技术学习中，没有扎实的学习基础，在进入高中阶段之后，难以实现有效衔接，导致学生学习兴趣低下。另一方面，学生对信息技术课的兴趣往往不是源于信息技术知识本身，而是来源于对网络游戏、聊天、动画、音乐等娱乐性项目的热衷，只要会电脑游戏、QQ聊天就认为自己很懂这门知识，将其认为是信息技术应用的全部，而一旦涉及学科知识则一片空白。学生没有意识到自己信息技术知识薄弱，认识程度不高。
二、突破当前信息技术教学困境的对策
针对上述问题，笔者认为必须改变观念，创新思路，积极运用科学的教学方法，才能切实改进当前高中信息技术教育存在的一些问題，从而提高教学质量和教学水平。
（1）充分认识信息科技教育的重要性和必要性。高度信息化已经成为当今人类社会的重要特征之一，日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息通信技术的发展。同时，迅猛的信息化浪潮正冲击着包括政治、经济、教育、军事在内的人类社会的各个领域，令人注目的信息高速公路为我们提供的多种服务正在明显地改变着人类的交往方式、学习方式直至生活方式。信息化是世界经济和社会发展的潮流，改变了教学资源的形式和内容；扩展了教学的空间；更新了教学模式；促进了教学管理的现代化。因此，学习和掌握以现代教育理论和信息技术为核心的现代教育技术，不断提高教师信息素养。
（2）教学模式应从授导型向探究型转变。新课程对信息技术教师的教学提出了新的目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。这一全新的目标，对信息技术教师的教学提出了更高的要求。以问题、任务驱动，以小组为单位进行探究。学生在小组活动中，引导学生注重团结协作，在活动中让学生体会到成就感从而热爱本学科的学习，真正实现新课标的三维目标。
（3）做好信息技术教学的前后衔接。
为了有效开展高中信息技术教学工作，教师对于学生在信息技术学习中存在的一些薄弱环节，可以进行适当的回顾，重点帮助学生复习巩固已学的内容，让学生能够将断裂的知识链链接起来，为高中信息技术的教学活动顺利开展扫清障碍。在方式方法上面，可以采取集中回顾的方式，帮助学生弥补以往学习中的不足，也可以逐步开展.通过这样的方式，能够让学生的学习基础变得扎实，消除部分学生因为学习基础差而厌学的情况。
（4）要严格执行课程标准。在高中信息技术教学工作中，教师一定要坚持课程标准，首先，要保障教学课时的充足，信息技术教学课时不得随意占用，不能存在随意性，即使在学校统一安排下，也要对教学内容事后予以补足。其次，要精心备课，要精心设计整个教学过程，不能因为信息技术不是高考应试学科就掉以轻心。另外，还要注重理论联系实际，将学生的理论学习与实践操作有机结合起来，全面实现教育教学目标。
（5）注重教学方式改革。作为高中信息技术教师，一定要注重教学改革， 积极探索一些新型的教学方法，让信息技术教学多元化发展。首先，强化教师与学生的师生互动.信息技术教学过程中，教师如果不注重体现学生的学习主体地位，还是将学生当做讲授的对象，对于学生的学习能力提高是不利的。二是根据不同教学内容和不同层次学生的差异采用不同的教学方法。
总之，教学成效的提高不是一朝一夕的事，我们只有专注于课堂，用心从事教育工作，才能循序渐进，取得成功。因此，认清当前信息技术教学的现状，并努力改进与实践，才能培养出适应时代需求的人才，在不断反思与尝试下，我们信息技术教师势必会使我们的课堂得到提升，也必将取得高效率的课堂成效。
关键词：信息技术 现状 对策
随着社会科学技术的进一步发展，信息技术已成为人们生活中必不可少的工具，在信息技术日新月异的形势下，对高中学生信息技术应用水平的要求也在不断提高。高中信息技术教师应当成为研究型教师，不仅要能够提高教学技能，还要善于对教育教学过程中出现的各种现状开展分析研究，全面提升信息教学成效。
一、当前高中信息技术教学现状及影响教学成效提升的原因
（1）信息技术课在普通高中教学中的地位偏低，地位尴尬。由于目前高校招生制度没有改变，进入高等学校深造仍然是每个高中学生的首要选择，在高考应试指挥棒的影响下，信息技术考试没有纳入高考，不计入高考成绩，在这个仍然以高考质量评价一所高中办学水平的时代，使得学校和考生不得不“一切为高考开绿灯”， 从思想上和行动上不重视信息技术课。造成了信息技术教学工作在整个高中教学体系中处于被忽视的地位 。在实际教学中，教师和学生大都将精力与时间放在了高考学科上面，对于信息技术教学的重视程度不足，导致不少学校将微机室、校园网络仅仅作为标榜现代化办学的“牌子”，没有发挥其真正的价值。
（2）信息技术教师地位较低。信息技术教师一直被认为是教学辅助人员，没有认可为学科教师。部分教师在教学过程中，不注重教学方法改革，教学模式单一，与学生之间未能够形成有效的互动过程，对于教学内容的针对性与实践性研究不足，导致了整个信息技术教学过程过于单调，学生无法有效激发学习兴趣，也制约了教学成效的提升。
（3）学生对信息技术教育也存在误区。由于在初高中阶段，信息技术教学课程也不是应试科目，在这样的背景下，许多学生在初中阶段的信息技术学习中，没有扎实的学习基础，在进入高中阶段之后，难以实现有效衔接，导致学生学习兴趣低下。另一方面，学生对信息技术课的兴趣往往不是源于信息技术知识本身，而是来源于对网络游戏、聊天、动画、音乐等娱乐性项目的热衷，只要会电脑游戏、QQ聊天就认为自己很懂这门知识，将其认为是信息技术应用的全部，而一旦涉及学科知识则一片空白。学生没有意识到自己信息技术知识薄弱，认识程度不高。
二、突破当前信息技术教学困境的对策
针对上述问题，笔者认为必须改变观念，创新思路，积极运用科学的教学方法，才能切实改进当前高中信息技术教育存在的一些问題，从而提高教学质量和教学水平。
（1）充分认识信息科技教育的重要性和必要性。高度信息化已经成为当今人类社会的重要特征之一，日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息通信技术的发展。同时，迅猛的信息化浪潮正冲击着包括政治、经济、教育、军事在内的人类社会的各个领域，令人注目的信息高速公路为我们提供的多种服务正在明显地改变着人类的交往方式、学习方式直至生活方式。信息化是世界经济和社会发展的潮流，改变了教学资源的形式和内容；扩展了教学的空间；更新了教学模式；促进了教学管理的现代化。因此，学习和掌握以现代教育理论和信息技术为核心的现代教育技术，不断提高教师信息素养。
（2）教学模式应从授导型向探究型转变。新课程对信息技术教师的教学提出了新的目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。这一全新的目标，对信息技术教师的教学提出了更高的要求。以问题、任务驱动，以小组为单位进行探究。学生在小组活动中，引导学生注重团结协作，在活动中让学生体会到成就感从而热爱本学科的学习，真正实现新课标的三维目标。
（3）做好信息技术教学的前后衔接。
为了有效开展高中信息技术教学工作，教师对于学生在信息技术学习中存在的一些薄弱环节，可以进行适当的回顾，重点帮助学生复习巩固已学的内容，让学生能够将断裂的知识链链接起来，为高中信息技术的教学活动顺利开展扫清障碍。在方式方法上面，可以采取集中回顾的方式，帮助学生弥补以往学习中的不足，也可以逐步开展.通过这样的方式，能够让学生的学习基础变得扎实，消除部分学生因为学习基础差而厌学的情况。
（4）要严格执行课程标准。在高中信息技术教学工作中，教师一定要坚持课程标准，首先，要保障教学课时的充足，信息技术教学课时不得随意占用，不能存在随意性，即使在学校统一安排下，也要对教学内容事后予以补足。其次，要精心备课，要精心设计整个教学过程，不能因为信息技术不是高考应试学科就掉以轻心。另外，还要注重理论联系实际，将学生的理论学习与实践操作有机结合起来，全面实现教育教学目标。
（5）注重教学方式改革。作为高中信息技术教师，一定要注重教学改革， 积极探索一些新型的教学方法，让信息技术教学多元化发展。首先，强化教师与学生的师生互动.信息技术教学过程中，教师如果不注重体现学生的学习主体地位，还是将学生当做讲授的对象，对于学生的学习能力提高是不利的。二是根据不同教学内容和不同层次学生的差异采用不同的教学方法。
总之，教学成效的提高不是一朝一夕的事，我们只有专注于课堂，用心从事教育工作，才能循序渐进，取得成功。因此，认清当前信息技术教学的现状，并努力改进与实践，才能培养出适应时代需求的人才，在不断反思与尝试下，我们信息技术教师势必会使我们的课堂得到提升，也必将取得高效率的课堂成效。