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学困生的教育是班主任科研永恒的主题。学困生的形成有着家庭教育、环境影响的历史根源，也有学校教育失误等诸方面的原因。大多数学困生有一种疑惧心理和对立情绪，对老师有戒备之心，处处设防。另外，他们缺乏自制力，不能有效控制约束，调整自己的情绪、情感和言行，忍耐性较差。对他们的教育转化工作采取的方法应是多样化的。现就学困生的教育转化工作略抒己见。