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摘 要：本文针对中职学校语文课程改革的现状，分析了语文选修课程开发与设计的目标定位、学生需求情况、专业培养要求、开发的主要内容，着重论述了开发与设计的措施。
关键词：新课程；中职语文；选修课；开发与设计
新课程理念下的中职语文选修课程的开发与设计必须适应当地经济发展的需要，必须适应学校教改的需要，必须适应中职语文课程改革的需要，必须适应学生发展的需要。与普高语文课程改革相比，职高语文课程改革显得滞后于沉闷，尤其是选修课程的改革，不少学校还处在原地踏步的状态。选修课程开发与设计搞得比较好的学校据调查屈指可数去，实在不多。在当今经济社会迅猛发展和职业学校生源素质发生变化的新形势下，职业教育的课程又面临新一轮的改革。作为中职学校，如何认清形势，如何推进课程改革，如何在语文选修课程改革中探寻新的路子。这是必须认真思考和亟待解决的重要课题。
一、中职语文选修课程开发的目标定位
中职语文选修课程的开发与设计目标应定位在培养学生基本的语文素养、道德品质、人文素养及情感态度与价值观上。为学生学习专业知识服务、为学生的可持续发展及终身学习奠定良好的基础。
基本的语文素养应包括：对语文学科重要性的认识，明确学习目的，端正学习态度，树立学习信心，培养学习兴趣，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯；具备正确理解和运用祖国语言文字的基本能力；学习并掌握语文基础知识，具有适应将来工作与生活需要的听说读写能力；培养基本的文化素养、人文素养与高尚的道德品质；培养学生积极的人生态度，热爱生命、关爱自然、关爱他人、乐于助人、乐于奉献的精神；培养学生健康的审美情操、健全的人格与正确的世界观和价值观；培养学生基本的职业素质、良好的职业道德、文明的家庭美德；培养学生具有爱岗敬业、吃苦耐劳、自强不息等品质；培养学生的创新意识、创新精神和基本的就业创业能力，为未来就业和创业打下坚实的基础。
需要强调的是中职语文课程目标与普通高中相比降低了要求，因为这是从中职生的实际出发；另外，中职生大多毕业后走向企业实行劳动就业。因此，语文课程目标应把就业能力、基本的创业能力培养放在首位。
二、中职语文选修课程学生需求情况分析
调查表明，凡上规模的中职学校，其开设的专业种类都比较多，各专业的学制也不同。各专业对语文能力的要求也不一样。中职生的语文基础、语文素质存在着较大的差异。不少学生对语文学习不感兴趣，学习能力较差。他们认为反正毕业后就去企业工作，学得好学不好关系不大。如果能开设自己比较感兴趣的语文选修课，那也不枉来职高就读。只有少数同学有继续升学的愿望，想去高职院校就读。
这就要求中职语文课程设计应努力贴近中职办学实际，结合学生对语文学习的不同需求，结合专业培养目标对学生语文能力的要求，优化课程结构。
据此，中职语文课程设置应考虑两个层面；第一层面是满足大众需求，即共性需求，以传授语文基础与培养语文基本能力为主要目标，突出课程的基本功能。第二层面是根据不同专业、不同个性差异、不同需求而开设相应的选修课程，为适应学生个性发展创造条件，突出课程的灵活性功能。
三、中职语文选修课程开发的主要内容
根据专业培养目标，结合学生个性发展需求，弥补基础课程之不足，中职学校应努力为学生发展创造条件，开设相应的选修课程，以体现新课程理念的要求与教育部发布的《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，要求中职学校将德育课和艺术课等列为必修课，教学计划的课程设置中应设立选修课程，其教学时数占总学时的比例应不少于10%的要求。那么，中职语文选修课程有哪些内容可开发呢？
（一）紧密联系专业，构架起语文学习与专业间的桥梁，以此来编选选修教程。中职学校是为社会培养在企业第一线工作的掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，德、智、体、美全面发展，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。中职生有大量的在生产第一线实习的机会，这为语文教学走出课堂、走进生活、联系专业提供了良好的条件。那些能体现珍爱生命、关爱自然、关爱他人、孝敬长辈、尊敬师长等人文素质的文章；那些能体现创新与创业、责任与诚信、敬业与乐业等职业素质的文章；那些能体现职校毕业生奋发图强、艰苦创业、勇于改进工艺、提高生产效率的优秀毕业生等都可选进选修教程。这就要求语文教师化时间调查了解学校各专业的培养目标、特点，有选择地将适应学生专业学习需要的教学内容纳入语文教学，提高学生的学习兴趣。
（二）紧扣专业特点，拓宽应用文范围，重视应用文写作。以此来编选应用文选修教程。 应用文是处理事务、沟通关系、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质之一。可从学生专业学习的需要出发，开设相关的应用文体写作课程。如机械、机电、数控等专业应用文写作，餐饮、烹饪、旅游等专业应用文写作，财会、商务、国贸、计算机等专业应用文写作，幼师、电商、电子等专业应用文写作，及法律文书写作、秘书公文写作等。这些不同专业的应用文写作可编选成各自的应用文写作教程，以供不同专业学生学习的需要。
（三）加强口语训练，提高社会适应能力与人际交往能力，以此来开设口语训练教程。调查表明，学生口语能力较强和强的比例只占15%，不擅长口语交际的有66%，口语能力极弱的有15%。这对于学生将来走入社会工作、生活带来许多不利的因素。难怪不少企业人事干部到校招工时向学校提出：学生的口语能力非常差，有的就自我介绍都无法顺利完成。可见加强口语训练的重要与必要。可开设普通话训练课程作为选修课程，为学生能说比较标准的普通话大好基础。可结合专业特点开设模拟现场招聘会，以较真实的情景锻炼学生的口语表达能力、语言应变能力、语言逻辑能力。还可开设文明礼貌接听电话课，国内外工业产品说明课，商品推销课、接待顾客礼仪、语言训练课，学会倾听他人讲话课等等。这些选修课的开设能激发学生的学习兴趣与欲望，有利培养学生的口语能力。
（四）开设语文课外综合实践活动课。如对当地水资源受污染情况调查分析，企业工业污染与居民生活与健康调查分析，对当地重点风景旅游景点环保与卫生情况的调查分析，校与社区联合举办弘扬中华文化传统论坛，与他校联合举办爱我中华演讲比赛、征文比赛、书法比赛等等。以丰富多彩的语文综合实践活动课吸引学生的注意，引导学生积极参与，培养学生热爱自然、保护环境、关爱他人、珍爱生命、热爱祖国的情怀。
四、中职语文选修课程开发应注意的问题
（一）成立课改领导小组。以主管副校长为组长，语文教研组长为副组长，语文教师为成员。制定《中职语文选修课程开发实施方案》与《中职语文选修课程改革奖励制度与评价体系》。召开语文教师课改专题会议，统一思想，领会语文课改的目的、意义、内容、方法等。
（二）学习语文课程改革的有关政策、理论，借鉴他校语文课程改革的成功经验，明确课改的具体实施策略；做好分工，明确职责，落实任务，分头执行。
（三）做好协调、指导、检查督导、评价考核工作。落实好科研经费。做好资料的收集、整理、分析、归类及成果撰写工作。
（四）要求各部门相互配合、相互协作、上下齐心。及时总结：不断发现、不断分析、不断提高。
参考文献
[1]刘立超.中职语文课程改革的几点思考[J].科教导刊，2010（6）.
[2] 刘永良.中职语文课程改革的探索与实践[J].现代语文，2008.1.
[3]黄辉.中职语文教材改革的探索与实践[J].吉林教育，2013.1.
关键词：新课程；中职语文；选修课；开发与设计
新课程理念下的中职语文选修课程的开发与设计必须适应当地经济发展的需要，必须适应学校教改的需要，必须适应中职语文课程改革的需要，必须适应学生发展的需要。与普高语文课程改革相比，职高语文课程改革显得滞后于沉闷，尤其是选修课程的改革，不少学校还处在原地踏步的状态。选修课程开发与设计搞得比较好的学校据调查屈指可数去，实在不多。在当今经济社会迅猛发展和职业学校生源素质发生变化的新形势下，职业教育的课程又面临新一轮的改革。作为中职学校，如何认清形势，如何推进课程改革，如何在语文选修课程改革中探寻新的路子。这是必须认真思考和亟待解决的重要课题。
一、中职语文选修课程开发的目标定位
中职语文选修课程的开发与设计目标应定位在培养学生基本的语文素养、道德品质、人文素养及情感态度与价值观上。为学生学习专业知识服务、为学生的可持续发展及终身学习奠定良好的基础。
基本的语文素养应包括：对语文学科重要性的认识，明确学习目的，端正学习态度，树立学习信心，培养学习兴趣，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯；具备正确理解和运用祖国语言文字的基本能力；学习并掌握语文基础知识，具有适应将来工作与生活需要的听说读写能力；培养基本的文化素养、人文素养与高尚的道德品质；培养学生积极的人生态度，热爱生命、关爱自然、关爱他人、乐于助人、乐于奉献的精神；培养学生健康的审美情操、健全的人格与正确的世界观和价值观；培养学生基本的职业素质、良好的职业道德、文明的家庭美德；培养学生具有爱岗敬业、吃苦耐劳、自强不息等品质；培养学生的创新意识、创新精神和基本的就业创业能力，为未来就业和创业打下坚实的基础。
需要强调的是中职语文课程目标与普通高中相比降低了要求，因为这是从中职生的实际出发；另外，中职生大多毕业后走向企业实行劳动就业。因此，语文课程目标应把就业能力、基本的创业能力培养放在首位。
二、中职语文选修课程学生需求情况分析
调查表明，凡上规模的中职学校，其开设的专业种类都比较多，各专业的学制也不同。各专业对语文能力的要求也不一样。中职生的语文基础、语文素质存在着较大的差异。不少学生对语文学习不感兴趣，学习能力较差。他们认为反正毕业后就去企业工作，学得好学不好关系不大。如果能开设自己比较感兴趣的语文选修课，那也不枉来职高就读。只有少数同学有继续升学的愿望，想去高职院校就读。
这就要求中职语文课程设计应努力贴近中职办学实际，结合学生对语文学习的不同需求，结合专业培养目标对学生语文能力的要求，优化课程结构。
据此，中职语文课程设置应考虑两个层面；第一层面是满足大众需求，即共性需求，以传授语文基础与培养语文基本能力为主要目标，突出课程的基本功能。第二层面是根据不同专业、不同个性差异、不同需求而开设相应的选修课程，为适应学生个性发展创造条件，突出课程的灵活性功能。
三、中职语文选修课程开发的主要内容
根据专业培养目标，结合学生个性发展需求，弥补基础课程之不足，中职学校应努力为学生发展创造条件，开设相应的选修课程，以体现新课程理念的要求与教育部发布的《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，要求中职学校将德育课和艺术课等列为必修课，教学计划的课程设置中应设立选修课程，其教学时数占总学时的比例应不少于10%的要求。那么，中职语文选修课程有哪些内容可开发呢？
（一）紧密联系专业，构架起语文学习与专业间的桥梁，以此来编选选修教程。中职学校是为社会培养在企业第一线工作的掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，德、智、体、美全面发展，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。中职生有大量的在生产第一线实习的机会，这为语文教学走出课堂、走进生活、联系专业提供了良好的条件。那些能体现珍爱生命、关爱自然、关爱他人、孝敬长辈、尊敬师长等人文素质的文章；那些能体现创新与创业、责任与诚信、敬业与乐业等职业素质的文章；那些能体现职校毕业生奋发图强、艰苦创业、勇于改进工艺、提高生产效率的优秀毕业生等都可选进选修教程。这就要求语文教师化时间调查了解学校各专业的培养目标、特点，有选择地将适应学生专业学习需要的教学内容纳入语文教学，提高学生的学习兴趣。
（二）紧扣专业特点，拓宽应用文范围，重视应用文写作。以此来编选应用文选修教程。 应用文是处理事务、沟通关系、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质之一。可从学生专业学习的需要出发，开设相关的应用文体写作课程。如机械、机电、数控等专业应用文写作，餐饮、烹饪、旅游等专业应用文写作，财会、商务、国贸、计算机等专业应用文写作，幼师、电商、电子等专业应用文写作，及法律文书写作、秘书公文写作等。这些不同专业的应用文写作可编选成各自的应用文写作教程，以供不同专业学生学习的需要。
（三）加强口语训练，提高社会适应能力与人际交往能力，以此来开设口语训练教程。调查表明，学生口语能力较强和强的比例只占15%，不擅长口语交际的有66%，口语能力极弱的有15%。这对于学生将来走入社会工作、生活带来许多不利的因素。难怪不少企业人事干部到校招工时向学校提出：学生的口语能力非常差，有的就自我介绍都无法顺利完成。可见加强口语训练的重要与必要。可开设普通话训练课程作为选修课程，为学生能说比较标准的普通话大好基础。可结合专业特点开设模拟现场招聘会，以较真实的情景锻炼学生的口语表达能力、语言应变能力、语言逻辑能力。还可开设文明礼貌接听电话课，国内外工业产品说明课，商品推销课、接待顾客礼仪、语言训练课，学会倾听他人讲话课等等。这些选修课的开设能激发学生的学习兴趣与欲望，有利培养学生的口语能力。
（四）开设语文课外综合实践活动课。如对当地水资源受污染情况调查分析，企业工业污染与居民生活与健康调查分析，对当地重点风景旅游景点环保与卫生情况的调查分析，校与社区联合举办弘扬中华文化传统论坛，与他校联合举办爱我中华演讲比赛、征文比赛、书法比赛等等。以丰富多彩的语文综合实践活动课吸引学生的注意，引导学生积极参与，培养学生热爱自然、保护环境、关爱他人、珍爱生命、热爱祖国的情怀。
四、中职语文选修课程开发应注意的问题
（一）成立课改领导小组。以主管副校长为组长，语文教研组长为副组长，语文教师为成员。制定《中职语文选修课程开发实施方案》与《中职语文选修课程改革奖励制度与评价体系》。召开语文教师课改专题会议，统一思想，领会语文课改的目的、意义、内容、方法等。
（二）学习语文课程改革的有关政策、理论，借鉴他校语文课程改革的成功经验，明确课改的具体实施策略；做好分工，明确职责，落实任务，分头执行。
（三）做好协调、指导、检查督导、评价考核工作。落实好科研经费。做好资料的收集、整理、分析、归类及成果撰写工作。
（四）要求各部门相互配合、相互协作、上下齐心。及时总结：不断发现、不断分析、不断提高。
参考文献
[1]刘立超.中职语文课程改革的几点思考[J].科教导刊，2010（6）.
[2] 刘永良.中职语文课程改革的探索与实践[J].现代语文，2008.1.
[3]黄辉.中职语文教材改革的探索与实践[J].吉林教育，2013.1.