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【摘要】制约农村学校发展的因素有很多，但是办学理念是引领学校走向高位发展的重要道路，农村学校只要明确自我特色，找准目标，选准路子，也会走向成功。
【关键词】办学理念和善教育特色发展制约农村学校发展的因素有很多，但是如果学校能根据学校自身选准定位，确立好办学理念，打造好学校办学品牌，就能让一所学校快速走向发展道路。临沂汤庄实验学校是一所九年一贯制农村学校，学校地处罗庄、郯城、兰陵交界处，多元文化兼容并蓄、相互碰撞、合作发展的现实，学校经过近几年不断探索与实践，确立了“和善”办学理念：和善即“和而不同，止于至善”。“和而不同”出自孔子的“君子和而不同”；“至于至善”出自《礼记·大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“和”，即融合、和合、和美，是一种有差别的、追求多样性统一的观点，它暗合当今社会“和谐”的要义。“善”，即善学、善问、善思。是一种师生的学习风气。将“至善”作为教学的最高境界，体现了师生对教和学不懈的求索。
一、抓思想引领，促学校和善健康发展
学校要想快速发展，就必须始终将思想引领工作放在重要位置，积极倡导以人为本的和善管理理念，用先进的思想引领教干、教师加强自身修养，提高教育教学水平，引领学生加强品德修养，促进健康成长。
（一）以和善师德建设为核心，加强教干队伍建设
实行“两引领一考核”制度，通过读书活动与理论学习引领教干成长，建立人文管理下的民主考核评议制度，让教干能上能下，保证干部队伍的新鲜血液。以和善师德建设、管理能力提升、学科专业发展三方面的内容为重点，开展读书及理论学习活动。坚持教干理论学习制度，鼓励教干阅读管理理论及教学改革书籍，提升理论水平和管理能力。理论学习与读书活动不局限于“讲”与“读”，教干要把听、读后的感悟提炼出来，结合自身实际形成文字，在反思与总结中自我提升，每位教干每学年在教师会或教干例会上至少做一次专题报告。
（二）以培养和善教师为目标，加强教师队伍建设
站在“立人达人”的角度，通过“3+X”和善教师工程引领教师专业成长，“3+X”是指：读书工程、名师引领、教师论坛三项常规工作以及专家报告、外出学习等多种成长平台。充分发挥骨干教师引领作用，继续开展“青蓝工程”，安排师德高尚、业务突出、经验丰富的老教师与青年教师举行了签约结对，组织理念新颖、锐意课改、成效显著的青年骨干教师开设了公开示范课，引导教师提高课堂教学水平，快速提升综合素质。健全“教师论坛”机制，教师论坛（教研活动日）通过抽签或指定教师进行读书交流、学习汇报，让老师在相互交流中成长。
（三）以立德树人为目标，培养和善学生
对于学生的思想引领主要关注价值取向教育、读书益智工程、科学上网引导三方面的工作，通过创新管理形式，科学指导引领，全方位、多角度地进行德育教育。结合思想品德教材及学生生活实际，进行深入的价值取向教育，纠正“金钱至上论、上学无用论”等不正确的认识，培养正确的人生观和价值观。
全面开放办公楼、教学楼大厅及走廊的图书角，为学生推荐阅读书目，鼓励学生读书，通过读书交流会、学习方法分享会、学习目的碰撞会等形式，开阔学生的视野，端正学生的思想，改进学生学习方法，变“要我学”为“我要学”。密切关注学生上网，探索有效方法引导学生科学上网，解决部分学生沉迷于网络游戏、网络聊天的问题，鼓励学生利用网络开展学习益智活动。
二、抓人文管理，促师生和善自然发展
学校不断深化管理改革，探索以“人文合作为纲领，和合共生为方法，至善至美、自然生长为目标”的模式，促进广大师生在团结协作氛围下，幸福愉悦地活动，和善自然地发展。
（一）强化人文管理，力争“校园处处是人文”
坚持人文管理，教干要从自身做起，用道德品质示范，用业务水平说话，举手投足之间尽显人格品质，潜移默化之中渗透文化管理。每学期都开展征求意见活动，请老师畅谈意见、建议，从而加强校园建设，完善规章制度，建立学校章程，并于合适的时机召开教职工代表大会，使管理工作更加科学民主，更具人性化。
（二）加强团结合作，力争“校园无处不合作”
深化三个“共同体”建设（教干管理共同体、教师发展共同体、学生成长共同体），强化教师间、学生间的合作，促进共同成长。根据自然教育理论，每个个体都不可能脱离集体而生长，学校通过完善共同体活动机制，健全共同体评价机制，以评价促发展，优化共同体建设，为广大师生营造和谐的人文环境，搭建宽松的成长平台。在“教干管理共同体”建设上，减少上传下达的环节，强化服务意识，增强执行力，加强党风廉政建设，促进人文管理。把“教师发展共同体”当作教师队伍建设的主要手段，改变各自为战的成长模式。同时，发挥骨干教师的带头引领作用，探索以“名师”为龙头的“教师发展共同体”建设机制，打造素质化、专业化教师团队。在“学生成长共同体”建设上，探索以生长为核心的教育模式，突破学习小组的局限，让学生在群体中成长，达到提高学习成绩，促进个体成长的效果。
三、抓改革创新，促学校和善特色发展
学校以“和而不同、止于至善”的“和善”教育办学理念为指导，赋予学校“人文合作，和合共生；至善至美，自然生长”教育追求，树立了“德育为首，以人为本”的办学思想，和善之兴，有赖于育，深化和善教学策略，开发和善校本课程，开展和善实践活动，着力打造以生本、生长、生活为中心“三生和善德育”品牌，一切以學生为本，促进学生德性完满，提升学生生命质量。
（一）深化和善教学策略，提高教学效率
深化“三三三五”和善教学策略，通过抓重点、抓细节、抓落实（三抓），实现学在当堂、练在当堂、巩固在当堂（三堂）；通过知识问题化、问题题目化、题目系列化（三化），梳理知识结构，帮助学生学习；通过学、练、议、点、拓（“五一”和善课堂）的课堂策略，规范学习行为，提高课堂效率。
（二）关注生活实践，开发和善课程，开展和善实践活动
教学资源来源于生活、教学方法联系着生活、教学回归应用于生活。遵循“生活、生本、生长”的“三生和善教育”原则，在校本课程开发、社会实践活动方面突出“生活实践”教育，以生为本，进一步开发完善和善校本课程，着力于“生活化”的实践教育。为发挥校本课程的育人作用，学校积极联络校外教育实践基地，科学合理地组织学生参加社会实践活动，让学生参与到环保志愿服务、关爱鳏寡老人、关心社区生活等活动，让学生们在实践中提高认知能力和道德品质。
（三）深化德育教育，打造和善德育品牌
和善之兴，有赖于育。对此，学校提出积极践行和善德育，全面贯彻互助、互爱理念，开展以学生自主管理为核心、以互敬互爱和感恩教育为重点的德育教育，建立家、校、生“三位一体”的立体德育机制，培养学生良好的心理素质和德性品质。坚持人文滋养学生身心成长，落实“德育为首”的办学思想，围绕社会主义核心价值观，开好入学课程、离校课程、节日课程、主题教育课程、美德实践课程等，开展以感恩、法制、环保等主题的思想教育活动，着力提升学生自身的文明礼仪素养，使他们都能学礼仪、知礼仪、行礼仪，引导学生在特色活动和仪式中争做品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、具有“中国情怀的好学生”。
和善教育思想的探索与实践，是师生幸福成长的一种教育大智慧，是成就学校精品化发展的思想大谋略，成为了师生成长的精神追求。
【关键词】办学理念和善教育特色发展制约农村学校发展的因素有很多，但是如果学校能根据学校自身选准定位，确立好办学理念，打造好学校办学品牌，就能让一所学校快速走向发展道路。临沂汤庄实验学校是一所九年一贯制农村学校，学校地处罗庄、郯城、兰陵交界处，多元文化兼容并蓄、相互碰撞、合作发展的现实，学校经过近几年不断探索与实践，确立了“和善”办学理念：和善即“和而不同，止于至善”。“和而不同”出自孔子的“君子和而不同”；“至于至善”出自《礼记·大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“和”，即融合、和合、和美，是一种有差别的、追求多样性统一的观点，它暗合当今社会“和谐”的要义。“善”，即善学、善问、善思。是一种师生的学习风气。将“至善”作为教学的最高境界，体现了师生对教和学不懈的求索。
一、抓思想引领，促学校和善健康发展
学校要想快速发展，就必须始终将思想引领工作放在重要位置，积极倡导以人为本的和善管理理念，用先进的思想引领教干、教师加强自身修养，提高教育教学水平，引领学生加强品德修养，促进健康成长。
（一）以和善师德建设为核心，加强教干队伍建设
实行“两引领一考核”制度，通过读书活动与理论学习引领教干成长，建立人文管理下的民主考核评议制度，让教干能上能下，保证干部队伍的新鲜血液。以和善师德建设、管理能力提升、学科专业发展三方面的内容为重点，开展读书及理论学习活动。坚持教干理论学习制度，鼓励教干阅读管理理论及教学改革书籍，提升理论水平和管理能力。理论学习与读书活动不局限于“讲”与“读”，教干要把听、读后的感悟提炼出来，结合自身实际形成文字，在反思与总结中自我提升，每位教干每学年在教师会或教干例会上至少做一次专题报告。
（二）以培养和善教师为目标，加强教师队伍建设
站在“立人达人”的角度，通过“3+X”和善教师工程引领教师专业成长，“3+X”是指：读书工程、名师引领、教师论坛三项常规工作以及专家报告、外出学习等多种成长平台。充分发挥骨干教师引领作用，继续开展“青蓝工程”，安排师德高尚、业务突出、经验丰富的老教师与青年教师举行了签约结对，组织理念新颖、锐意课改、成效显著的青年骨干教师开设了公开示范课，引导教师提高课堂教学水平，快速提升综合素质。健全“教师论坛”机制，教师论坛（教研活动日）通过抽签或指定教师进行读书交流、学习汇报，让老师在相互交流中成长。
（三）以立德树人为目标，培养和善学生
对于学生的思想引领主要关注价值取向教育、读书益智工程、科学上网引导三方面的工作，通过创新管理形式，科学指导引领，全方位、多角度地进行德育教育。结合思想品德教材及学生生活实际，进行深入的价值取向教育，纠正“金钱至上论、上学无用论”等不正确的认识，培养正确的人生观和价值观。
全面开放办公楼、教学楼大厅及走廊的图书角，为学生推荐阅读书目，鼓励学生读书，通过读书交流会、学习方法分享会、学习目的碰撞会等形式，开阔学生的视野，端正学生的思想，改进学生学习方法，变“要我学”为“我要学”。密切关注学生上网，探索有效方法引导学生科学上网，解决部分学生沉迷于网络游戏、网络聊天的问题，鼓励学生利用网络开展学习益智活动。
二、抓人文管理，促师生和善自然发展
学校不断深化管理改革，探索以“人文合作为纲领，和合共生为方法，至善至美、自然生长为目标”的模式，促进广大师生在团结协作氛围下，幸福愉悦地活动，和善自然地发展。
（一）强化人文管理，力争“校园处处是人文”
坚持人文管理，教干要从自身做起，用道德品质示范，用业务水平说话，举手投足之间尽显人格品质，潜移默化之中渗透文化管理。每学期都开展征求意见活动，请老师畅谈意见、建议，从而加强校园建设，完善规章制度，建立学校章程，并于合适的时机召开教职工代表大会，使管理工作更加科学民主，更具人性化。
（二）加强团结合作，力争“校园无处不合作”
深化三个“共同体”建设（教干管理共同体、教师发展共同体、学生成长共同体），强化教师间、学生间的合作，促进共同成长。根据自然教育理论，每个个体都不可能脱离集体而生长，学校通过完善共同体活动机制，健全共同体评价机制，以评价促发展，优化共同体建设，为广大师生营造和谐的人文环境，搭建宽松的成长平台。在“教干管理共同体”建设上，减少上传下达的环节，强化服务意识，增强执行力，加强党风廉政建设，促进人文管理。把“教师发展共同体”当作教师队伍建设的主要手段，改变各自为战的成长模式。同时，发挥骨干教师的带头引领作用，探索以“名师”为龙头的“教师发展共同体”建设机制，打造素质化、专业化教师团队。在“学生成长共同体”建设上，探索以生长为核心的教育模式，突破学习小组的局限，让学生在群体中成长，达到提高学习成绩，促进个体成长的效果。
三、抓改革创新，促学校和善特色发展
学校以“和而不同、止于至善”的“和善”教育办学理念为指导，赋予学校“人文合作，和合共生；至善至美，自然生长”教育追求，树立了“德育为首，以人为本”的办学思想，和善之兴，有赖于育，深化和善教学策略，开发和善校本课程，开展和善实践活动，着力打造以生本、生长、生活为中心“三生和善德育”品牌，一切以學生为本，促进学生德性完满，提升学生生命质量。
（一）深化和善教学策略，提高教学效率
深化“三三三五”和善教学策略，通过抓重点、抓细节、抓落实（三抓），实现学在当堂、练在当堂、巩固在当堂（三堂）；通过知识问题化、问题题目化、题目系列化（三化），梳理知识结构，帮助学生学习；通过学、练、议、点、拓（“五一”和善课堂）的课堂策略，规范学习行为，提高课堂效率。
（二）关注生活实践，开发和善课程，开展和善实践活动
教学资源来源于生活、教学方法联系着生活、教学回归应用于生活。遵循“生活、生本、生长”的“三生和善教育”原则，在校本课程开发、社会实践活动方面突出“生活实践”教育，以生为本，进一步开发完善和善校本课程，着力于“生活化”的实践教育。为发挥校本课程的育人作用，学校积极联络校外教育实践基地，科学合理地组织学生参加社会实践活动，让学生参与到环保志愿服务、关爱鳏寡老人、关心社区生活等活动，让学生们在实践中提高认知能力和道德品质。
（三）深化德育教育，打造和善德育品牌
和善之兴，有赖于育。对此，学校提出积极践行和善德育，全面贯彻互助、互爱理念，开展以学生自主管理为核心、以互敬互爱和感恩教育为重点的德育教育，建立家、校、生“三位一体”的立体德育机制，培养学生良好的心理素质和德性品质。坚持人文滋养学生身心成长，落实“德育为首”的办学思想，围绕社会主义核心价值观，开好入学课程、离校课程、节日课程、主题教育课程、美德实践课程等，开展以感恩、法制、环保等主题的思想教育活动，着力提升学生自身的文明礼仪素养，使他们都能学礼仪、知礼仪、行礼仪，引导学生在特色活动和仪式中争做品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、具有“中国情怀的好学生”。
和善教育思想的探索与实践，是师生幸福成长的一种教育大智慧，是成就学校精品化发展的思想大谋略，成为了师生成长的精神追求。