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摘 要：社会在不断的进步与发展，科技也在不断地进行更新，互联网便是科技不断进步的产物，并且对我国的教育事业有着重要的影响。在新课改的理念下，传统的教学方式显然不能满足当今的教学，也无法满足学生们的需求。所以老师要顺应社会进步的潮流，根据新课程改革的步伐，更新教学理念，不断地创新教学方法，运用已有的技术手段将教学效率逐渐提升，从而促进学生们的学习。
关键词：互联网；高中地理；问题；实践策略
我国现在处在一个信息化的社会，在互联网的时代背景下，我国的教育事业也需要不断的进行改革。如今，一板一笔的教学方式已经不符合教育发展的需求，也无法调动学生们学习的积极性，所以老师要探索符合时代需求的教学方法。高中地理不同于初中地理，高中地理是初中地理的深化和延伸。如果单单靠老师的讲解，那么一些抽象的内容学生们便很难理解，长久下来学生们就会因为难以理解而对地理的学习失去信心，对地理学科开始排斥，最后甚至是厌恶。为了改变学生们的学习状态，让地理知识更加形象生动，更加清晰明了的展现出来，老师要重视互联网在地理教学中的应用，从而吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，促进高中地理教学质量的提高。
一、 高中地理教学的问题
1. 教学方法单一无创新
很多老师在教学的过程中仍然受到传统教育理念的束缚，教学方法单一无创新，导致很多学生在學习中缺乏兴趣，感受不到学习的乐趣。很多老师经常采用的一种教学方法就是灌输式教学方法，在教学的过程中主要是老师讲学生听，学生缺乏表现的机会。灌输式的教学模式违反了学生是课堂主体的原则，使得学生是被动的学习。单一的教学模式无法调动学生们的学习积极性，导致地理课堂教学效率低。
2. 忽略地理的过渡教学
高中地理知识是初中地理的深化以及延伸，它们之间存在着一定的联系，同时也存在着很大的不同。如果想学好高中地理，首先要做好初中与高中地理的衔接，有效的过渡到高中的地理学习中。然而很多老师都忽略了地理的过渡教学，在高中地理教学中对初中地理知识没有一个系统的复习巩固，而是直接开始高中地理的教学。这样的情况导致很多学生一时无法适应高中地理的学习，高中地理毕竟是初中地理知识的深化，这就导致很多学生在知识的接受上存在困难，进而导致对地理的学习失去信心，影响地理的学习。
3. 教学目标的制定不合理
很多老师为了紧紧追随新课改的步伐，在教学目标的制定上忽略了学生们的实际情况，导致目标的制定不合理。忽略了学生们实际情况的教学目标，不仅仅影响了教学的效果，同时也使得影响了地理教学的开展。在制定教学目标的时候，必须在联系学生们实际情况的基础上进行改革创新，才能够保证地理教学的质量。
二、 互联网应用的可行性分析
互联网为教学提供了一个信息平台，这个平台突破了时间以及空间的限制，并且能够将教学内容运用多重方式呈现出来。高中地理学科不仅具有理科的特点，同时还具有文科的特点，这就要求在教学中，需要对文字理论进行清晰的讲解，同时有需要将抽象的图像文字进行展示。这对很多老师来说，将两者完美的进行展现都是一件比较困难的事情。传统的教学方式无法满足以上的要求，只有利用互联网，运用信心技术进行教学，才能够将两者完美地结合在一起，进行高效的教学。新课改理念下越来越重视实践教学，互联网能够为实践教学提供方向，有利于促进高中地理教学的顺利进行，有利于提高地理课堂的教学质量。
三、 互联网在高中地理教学中的应用
1. 通过互联网开展多元化的教学
在科技迅速发展的情形下，高中地理的教学已经能够不局限于课堂，时间上也能够不仅仅局限在短短的45分钟里。互联网的出现使得教学的空间与时间相对灵活，并且能够让高中地理课堂的教学变得生动有趣。微课教学是互联网教学的一个主要内容，在高中地理的教学中，老师可以利用微课激发学生们的学习兴趣，从而进行高效的教学。兴趣是最好的老师，所以在高中地理的课堂教学中，为了提高学生们对地理的学习兴趣，老师要重视微课教学方式的应用。老师要利用微课多讲解地理的学习方法以及解题方法，只有让学生们掌握了地理的学习方法，才能够逐渐的培养学生们的学习兴趣。例如，在讲解地理材料题的时候，老师可以将材料题的解题步骤以及重点思考过程制作成微课视频，然后在课堂了解的时候让学生们认真地观看，让学生们通过观看视频，学习到重要的解题方法，从而提高材料题的解题正确率。学生们掌握了基本的解题方法，正确率会随之提高，进而自信心得到培养，学习兴趣也不断地提高，学生们便会积极主动的进行地理的学习。高中生处在一个信息爆炸的社会。他们对信息技术有着浓烈的兴趣，借助信息技术进行高中地理的教学，能够有效的促进学生们的地理学习。
2. 利用多媒体进行教学
多媒体教学是互联网教学的主要方法之一，它能够使得课堂的学习氛围轻松愉悦，有利于学生们学习兴趣的提高，有利于提高物理课堂的教学效率。多媒体教学是当前比较受欢迎的一种教学形式，它能够将静态的地理知识动态的展现出来，也能够将抽象的地理知识展现在学生们的面前，有利于学生们的理解。例如，在讲解季节不同太阳经纬度变化方面内容的时候，如果是直接讲，可能很多学生在理解以及分析上都会有一定的困难，那么老师可以利用多媒体制作小视频，通过动态图展现随着季节的变化太阳的位置有什么变化。这样能给学生更加直观的感受，有利于学生的理解与记忆。地理知识相对琐碎复杂，老师可以利用多媒体，通过视频播放将归纳整理的知识展现给学生，促进学生对地理知识的记忆与分析。
在高中地理的教学中，老师要善于运用互联网进行教学的改革，选取能够吸引学生们注意力的方式进行教学，从而提高学生们学习的兴趣，加深学生们对知识的理解和记忆，最终提高地理的教学质量。
参考文献：
[1]裘伟将.“互联网 高中地理教学”的实践探究[J].教学与管理，2017.
[2]刘力源，宋德正.“互联网 教育”在地理教学实践中的应用——以“YY平台”为例[J].教育实践与研究，2017.
[3]罗定.“互联网 ”高中地理教学[J].地理教学，2016.
作者简介：
叶伯晖，福建省漳州市，福建省诏安第一中学。
关键词：互联网；高中地理；问题；实践策略
我国现在处在一个信息化的社会，在互联网的时代背景下，我国的教育事业也需要不断的进行改革。如今，一板一笔的教学方式已经不符合教育发展的需求，也无法调动学生们学习的积极性，所以老师要探索符合时代需求的教学方法。高中地理不同于初中地理，高中地理是初中地理的深化和延伸。如果单单靠老师的讲解，那么一些抽象的内容学生们便很难理解，长久下来学生们就会因为难以理解而对地理的学习失去信心，对地理学科开始排斥，最后甚至是厌恶。为了改变学生们的学习状态，让地理知识更加形象生动，更加清晰明了的展现出来，老师要重视互联网在地理教学中的应用，从而吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，促进高中地理教学质量的提高。
一、 高中地理教学的问题
1. 教学方法单一无创新
很多老师在教学的过程中仍然受到传统教育理念的束缚，教学方法单一无创新，导致很多学生在學习中缺乏兴趣，感受不到学习的乐趣。很多老师经常采用的一种教学方法就是灌输式教学方法，在教学的过程中主要是老师讲学生听，学生缺乏表现的机会。灌输式的教学模式违反了学生是课堂主体的原则，使得学生是被动的学习。单一的教学模式无法调动学生们的学习积极性，导致地理课堂教学效率低。
2. 忽略地理的过渡教学
高中地理知识是初中地理的深化以及延伸，它们之间存在着一定的联系，同时也存在着很大的不同。如果想学好高中地理，首先要做好初中与高中地理的衔接，有效的过渡到高中的地理学习中。然而很多老师都忽略了地理的过渡教学，在高中地理教学中对初中地理知识没有一个系统的复习巩固，而是直接开始高中地理的教学。这样的情况导致很多学生一时无法适应高中地理的学习，高中地理毕竟是初中地理知识的深化，这就导致很多学生在知识的接受上存在困难，进而导致对地理的学习失去信心，影响地理的学习。
3. 教学目标的制定不合理
很多老师为了紧紧追随新课改的步伐，在教学目标的制定上忽略了学生们的实际情况，导致目标的制定不合理。忽略了学生们实际情况的教学目标，不仅仅影响了教学的效果，同时也使得影响了地理教学的开展。在制定教学目标的时候，必须在联系学生们实际情况的基础上进行改革创新，才能够保证地理教学的质量。
二、 互联网应用的可行性分析
互联网为教学提供了一个信息平台，这个平台突破了时间以及空间的限制，并且能够将教学内容运用多重方式呈现出来。高中地理学科不仅具有理科的特点，同时还具有文科的特点，这就要求在教学中，需要对文字理论进行清晰的讲解，同时有需要将抽象的图像文字进行展示。这对很多老师来说，将两者完美的进行展现都是一件比较困难的事情。传统的教学方式无法满足以上的要求，只有利用互联网，运用信心技术进行教学，才能够将两者完美地结合在一起，进行高效的教学。新课改理念下越来越重视实践教学，互联网能够为实践教学提供方向，有利于促进高中地理教学的顺利进行，有利于提高地理课堂的教学质量。
三、 互联网在高中地理教学中的应用
1. 通过互联网开展多元化的教学
在科技迅速发展的情形下，高中地理的教学已经能够不局限于课堂，时间上也能够不仅仅局限在短短的45分钟里。互联网的出现使得教学的空间与时间相对灵活，并且能够让高中地理课堂的教学变得生动有趣。微课教学是互联网教学的一个主要内容，在高中地理的教学中，老师可以利用微课激发学生们的学习兴趣，从而进行高效的教学。兴趣是最好的老师，所以在高中地理的课堂教学中，为了提高学生们对地理的学习兴趣，老师要重视微课教学方式的应用。老师要利用微课多讲解地理的学习方法以及解题方法，只有让学生们掌握了地理的学习方法，才能够逐渐的培养学生们的学习兴趣。例如，在讲解地理材料题的时候，老师可以将材料题的解题步骤以及重点思考过程制作成微课视频，然后在课堂了解的时候让学生们认真地观看，让学生们通过观看视频，学习到重要的解题方法，从而提高材料题的解题正确率。学生们掌握了基本的解题方法，正确率会随之提高，进而自信心得到培养，学习兴趣也不断地提高，学生们便会积极主动的进行地理的学习。高中生处在一个信息爆炸的社会。他们对信息技术有着浓烈的兴趣，借助信息技术进行高中地理的教学，能够有效的促进学生们的地理学习。
2. 利用多媒体进行教学
多媒体教学是互联网教学的主要方法之一，它能够使得课堂的学习氛围轻松愉悦，有利于学生们学习兴趣的提高，有利于提高物理课堂的教学效率。多媒体教学是当前比较受欢迎的一种教学形式，它能够将静态的地理知识动态的展现出来，也能够将抽象的地理知识展现在学生们的面前，有利于学生们的理解。例如，在讲解季节不同太阳经纬度变化方面内容的时候，如果是直接讲，可能很多学生在理解以及分析上都会有一定的困难，那么老师可以利用多媒体制作小视频，通过动态图展现随着季节的变化太阳的位置有什么变化。这样能给学生更加直观的感受，有利于学生的理解与记忆。地理知识相对琐碎复杂，老师可以利用多媒体，通过视频播放将归纳整理的知识展现给学生，促进学生对地理知识的记忆与分析。
在高中地理的教学中，老师要善于运用互联网进行教学的改革，选取能够吸引学生们注意力的方式进行教学，从而提高学生们学习的兴趣，加深学生们对知识的理解和记忆，最终提高地理的教学质量。
参考文献：
[1]裘伟将.“互联网 高中地理教学”的实践探究[J].教学与管理，2017.
[2]刘力源，宋德正.“互联网 教育”在地理教学实践中的应用——以“YY平台”为例[J].教育实践与研究，2017.
[3]罗定.“互联网 ”高中地理教学[J].地理教学，2016.
作者简介：
叶伯晖，福建省漳州市，福建省诏安第一中学。