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摘 要：世界各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题,而体育教育作为教育的一个重要组成部分,也要适应时代的要求,在体育教学中也充分运用现代信息技术,信息技术将影响体育教育的各个方面,体育教育的改革与创新需要信息技术的配合。
关键词：信息技术；体育教学；整合
中图分类号：G80 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0234-02
一、现代信息技术在体育教学中整合的必要性
现代信息技术在体育教学中的有效整合符合学校体育教学改革与发展需求。在现代信息技术条件下，利用网络体育教学资源平台，学生就可以根据自身身体素质情况和自身的体育兴趣选择相应的学习和锻炼内容，既能充分发挥学生的潜能，也能满足学生的个性化要求，从而做到因材施教。还有利于创设良好的体育课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示,有利于营造良好的教与学的氛围，从而激发了学生进行体育学习和锻炼身体的积极性和主动性。
二、现代信息技术在体育教学中的有效整合
（一）信息技术教学对体育教学的应用
体育教学个性化、人文化是学生不仅在体育课堂上完成和学习，而且可以很好地在网络中寻找适合自身的练习方法，制定自身的标准，设计自己喜欢的动作内容，动作效果，通过以上这些练习方法可以增加学生学习的兴趣和学习体育知识和练习的自信心。譬如，鱼跃前滚翻动作在教学中，初学时，教师的讲解示范学生不一定能完全听懂、看清楚，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不一定让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面掌握动作，提高教学实效。可见，现代信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
（二）信息技术与体育课堂教学的有效整合
现代信息技术具有许多其他教学手段所不能比拟的技术特点、以及有很多不同的展现方式方法，这些技术特点对学生的体育锻炼起着很好的辅助和帮助作用。通过应用我总结了以下几个方面：
1、体育教学资源是网络教学为学习和锻炼者提供必要的信息环境，它有着丰富的体育教学内容，多样的主观形式，不同的图片展示
学习内容丰富的教学资源可以为学生创造良好的休息环境，强大的数据库能够尽可能地满足学习者不同的需求，为他们提供多方位的信息资源来提高自我锻炼的方法。锻炼者与网络的相互性有利于加大锻炼者的参与程度，帮助锻炼者协作意识的形成和学会协作学习。在体育课堂上可以运用信息技术的多方位性来提高学生上课的质量。也可以运用信息技术来鼓励、吸引、强调学生自己运用手中的信息动手实践和协作学习。
2、信息技术教学有助于激发学生学习的积极性，主动性，参与性，合作性，拓展性、想象性
体育教学活动与信息技术的相互性促进师生或生生之间的交流、交谈，为学生学习与锻炼环境的营造、学生学习与锻炼团体的形成提供了极为有用的价值支持。学生学习与锻炼者在决定锻炼目标后，分析问题，利用信息工具获得相关资料进行精选、分类、加工、组合、建构、拓展，通过信息技术与体育教师或服务器联系，或在学生学习与学生锻炼之间通过视频会议系统进行现场讨论分析，表达自己观点的同时也应乐于听取其他学习者的不同观点，慎重考虑后，对自己的原始资料做出调整，从而达到或完成相关学习任务与目标。在整个过程中锻炼者可以通过网络这一多方位途径取得所需要的相关信息，使有价值的资源得到充分利用和更好的体现出来，并可以得到体育教师适当引导、启发、巩固提高，因此，锻炼者的目标能更好地完成。
3、信息技术可以为我们师生间及生生间的动态信息交流，教育的整合，教育的发展，教授的技术运用提供施展空间
在现代的体育课堂中以传统的教学模式进行教育是跟不上教育的发展，因此我们体育教师要转变教学观念，接受和掌握信息技术，提高体育教师对教育的深刻认识，增强更新的观念，增加自身的教学手段，丰富自身教学的手段，是我们体育教师现阶段应尽快完成，完善和成长的需要。信息技术的突出特点是开放性，综合性和跨越性。信息时代教育对所有学校的每一个体育教师来说都是全新的挑战，体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军和顶梁柱。学生锻炼兴趣的培养，关键在于体育教师教育学生学习的观念，这种利用信息技术的教育不仅是时代发展的象征，而且对教育的发展起着至关重要的作用。
4、运用现代信息技术进行体育教育有利于培养学生创新精神实践能力，增加相互探索相互合作能力，体现主题性教学
根据体育教育学科的性质和具体的教学内容特点，由教师和学生将教学内容转化为各种形式有价值问题，并在网络上呈现出来，为学生在课堂内外的探究性学习设置逻辑起点，从而达到教学过程探究化。学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其他网络资料，在获取基本知识之后，围绕相关问题进行自我探究或集体讨论，教师平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学内容以传统型转变为探究型，教学活动的网络化。
（三）通过现代信息技术的环境，进行创新性体育教学的课堂教学现代信息技术的网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身锻炼的习惯，形成良好的师生学习共同体
使学生的主体地位得到真正的确定，学习与锻炼的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维。在专题学习网页设计中要充分考虑在信息化学习环境和资源中进行体育课程学习的学习方式。其学习方式可分为以下几种，即：把信息技术作为学习对象；在信息技术课程中引入体育学科课程知识；把信息技术作为教师教学的辅助工具，如，情境——探究模式；把信息技术作为学生学习的认知工具。由于应用环境和方式的不同，可分为资源利用—主题探究—合作学习模式、小组合作—远程协商模式、专题探索—网站开发模式，多元智能模式等。信息技术是教师的帮手、但是合理和科学性的运用整合过的材料才是学生所需要的材料。
三、小结
教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。但是必须明确的是，现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。只有明确了现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代。
参考文献：
［1］黄荣怀.信息技术与教育［M］.北京：北京师范大学出版社,2002.
［2］马宁,余胜泉.信息技术与课程整合层次［J］.中国电化教育,2002,(1).
［3］李云,金琼,祝良,张宇.现代信息技术在体育教学中应用的探索［J］.山东体育科技,2011,(1).
［4］陈孝平,贾君.关于高校体育教育实施网络教学若干思考［J］.解放军体育学院学报,2001,(4).
关键词：信息技术；体育教学；整合
中图分类号：G80 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0234-02
一、现代信息技术在体育教学中整合的必要性
现代信息技术在体育教学中的有效整合符合学校体育教学改革与发展需求。在现代信息技术条件下，利用网络体育教学资源平台，学生就可以根据自身身体素质情况和自身的体育兴趣选择相应的学习和锻炼内容，既能充分发挥学生的潜能，也能满足学生的个性化要求，从而做到因材施教。还有利于创设良好的体育课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示,有利于营造良好的教与学的氛围，从而激发了学生进行体育学习和锻炼身体的积极性和主动性。
二、现代信息技术在体育教学中的有效整合
（一）信息技术教学对体育教学的应用
体育教学个性化、人文化是学生不仅在体育课堂上完成和学习，而且可以很好地在网络中寻找适合自身的练习方法，制定自身的标准，设计自己喜欢的动作内容，动作效果，通过以上这些练习方法可以增加学生学习的兴趣和学习体育知识和练习的自信心。譬如，鱼跃前滚翻动作在教学中，初学时，教师的讲解示范学生不一定能完全听懂、看清楚，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不一定让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面掌握动作，提高教学实效。可见，现代信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
（二）信息技术与体育课堂教学的有效整合
现代信息技术具有许多其他教学手段所不能比拟的技术特点、以及有很多不同的展现方式方法，这些技术特点对学生的体育锻炼起着很好的辅助和帮助作用。通过应用我总结了以下几个方面：
1、体育教学资源是网络教学为学习和锻炼者提供必要的信息环境，它有着丰富的体育教学内容，多样的主观形式，不同的图片展示
学习内容丰富的教学资源可以为学生创造良好的休息环境，强大的数据库能够尽可能地满足学习者不同的需求，为他们提供多方位的信息资源来提高自我锻炼的方法。锻炼者与网络的相互性有利于加大锻炼者的参与程度，帮助锻炼者协作意识的形成和学会协作学习。在体育课堂上可以运用信息技术的多方位性来提高学生上课的质量。也可以运用信息技术来鼓励、吸引、强调学生自己运用手中的信息动手实践和协作学习。
2、信息技术教学有助于激发学生学习的积极性，主动性，参与性，合作性，拓展性、想象性
体育教学活动与信息技术的相互性促进师生或生生之间的交流、交谈，为学生学习与锻炼环境的营造、学生学习与锻炼团体的形成提供了极为有用的价值支持。学生学习与锻炼者在决定锻炼目标后，分析问题，利用信息工具获得相关资料进行精选、分类、加工、组合、建构、拓展，通过信息技术与体育教师或服务器联系，或在学生学习与学生锻炼之间通过视频会议系统进行现场讨论分析，表达自己观点的同时也应乐于听取其他学习者的不同观点，慎重考虑后，对自己的原始资料做出调整，从而达到或完成相关学习任务与目标。在整个过程中锻炼者可以通过网络这一多方位途径取得所需要的相关信息，使有价值的资源得到充分利用和更好的体现出来，并可以得到体育教师适当引导、启发、巩固提高，因此，锻炼者的目标能更好地完成。
3、信息技术可以为我们师生间及生生间的动态信息交流，教育的整合，教育的发展，教授的技术运用提供施展空间
在现代的体育课堂中以传统的教学模式进行教育是跟不上教育的发展，因此我们体育教师要转变教学观念，接受和掌握信息技术，提高体育教师对教育的深刻认识，增强更新的观念，增加自身的教学手段，丰富自身教学的手段，是我们体育教师现阶段应尽快完成，完善和成长的需要。信息技术的突出特点是开放性，综合性和跨越性。信息时代教育对所有学校的每一个体育教师来说都是全新的挑战，体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军和顶梁柱。学生锻炼兴趣的培养，关键在于体育教师教育学生学习的观念，这种利用信息技术的教育不仅是时代发展的象征，而且对教育的发展起着至关重要的作用。
4、运用现代信息技术进行体育教育有利于培养学生创新精神实践能力，增加相互探索相互合作能力，体现主题性教学
根据体育教育学科的性质和具体的教学内容特点，由教师和学生将教学内容转化为各种形式有价值问题，并在网络上呈现出来，为学生在课堂内外的探究性学习设置逻辑起点，从而达到教学过程探究化。学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其他网络资料，在获取基本知识之后，围绕相关问题进行自我探究或集体讨论，教师平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学内容以传统型转变为探究型，教学活动的网络化。
（三）通过现代信息技术的环境，进行创新性体育教学的课堂教学现代信息技术的网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身锻炼的习惯，形成良好的师生学习共同体
使学生的主体地位得到真正的确定，学习与锻炼的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维。在专题学习网页设计中要充分考虑在信息化学习环境和资源中进行体育课程学习的学习方式。其学习方式可分为以下几种，即：把信息技术作为学习对象；在信息技术课程中引入体育学科课程知识；把信息技术作为教师教学的辅助工具，如，情境——探究模式；把信息技术作为学生学习的认知工具。由于应用环境和方式的不同，可分为资源利用—主题探究—合作学习模式、小组合作—远程协商模式、专题探索—网站开发模式，多元智能模式等。信息技术是教师的帮手、但是合理和科学性的运用整合过的材料才是学生所需要的材料。
三、小结
教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。但是必须明确的是，现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。只有明确了现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代。
参考文献：
［1］黄荣怀.信息技术与教育［M］.北京：北京师范大学出版社,2002.
［2］马宁,余胜泉.信息技术与课程整合层次［J］.中国电化教育,2002,(1).
［3］李云,金琼,祝良,张宇.现代信息技术在体育教学中应用的探索［J］.山东体育科技,2011,(1).
［4］陈孝平,贾君.关于高校体育教育实施网络教学若干思考［J］.解放军体育学院学报,2001,(4).