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摘要：随着教育改革的不断深入，在教学中如何设置初中语文作业，不断提高学生掌握初中语文知识，运用语文知识，改变学生被动学习的心态一直是莱芜市吴伯箫学校初中语文教学的研究内容。初中语文作业的开放性设计成功的解决了这一问题，有效的推动了莱芜市吴伯箫学校初中语文教学改革的深入。本文简要说明了设计开放性语文作业的重要意义，分析了开放性的语文作业在教学中实施的几种创新形式。
关键词：开放性；语文作业；莱芜市吴伯箫学校；初中语文；教学；创新形式
随着教育体制改革的进一步深入，减少初中学生的学习负担倍受关注。在这种情形下，开放性作业成为人们热议的焦点[1]。在初中语文教学研究中，莱芜市吴伯箫学校一直在探索开放性的语文作业的设计与教学实施.努力创新开放性语文作业的设计形式，调动学生学习初中语文的主动心态，在掌握与巩固初中语文知识的前提下，提高学生运用语文知识的能力，开阔了视野，拓展了思维，提高了学生语文素质，从而提高初中语文教学质量。
一、设计初中开放性语文作业的必要性
传统的语文作业是在课文的后面附带几个复习题，将语文的课文知识点渗透其内，学生作业时，只需要进行固定的寻找答案就完成了作业。这种语文作业的形式是应试教育的产物，对学生的能力培养，思维培养和创新性培养都存在一定的局限性。另外，传统的语文作业形式不能调动学生的学习主动性积极性，是一种被动式教学，学生体会不到主动学习的魅力，不能更好的开拓视野，仅局限于固定模式，明显不符合素质教育的要求。我们正是认识到传统语文作业的局限性，配合教育体制改革，不断创新语文作业形式，设计多种多样的开放性的语文作业，提高了语文教学质量，提高了学生学习语文的兴趣，提高了学生的应用能力。因此，开放性的语文作业在教学中实施是十分必要的。
二、开放性的语文作业在教学中实施的创新形式
常言说“兴趣是最好的老师”只要学生有了兴趣，无需老师多讲，学生就会自觉地认真完成作业，要让学生有兴趣，教师设计的作业题就要以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣[2]。因此，开放性的语文作业在设计时需要教师结合课文进行创新，要求作业的内容要充分与学生的社会生活、自然科技、现代媒体网络信息等相关领域有机地结合起来[3]，提高学生融会贯通的能力。
1、口语提高型作业
学生在家一般来说无拘无束，畅所欲言，为此可有目的地让学生进行口语练习。如选讲学校、社会的新鲜事情和学校组织的活动等等。为此可有目的地让学生进行口语练习。学生为了在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又可随时对孩子加以指导点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了教师不在时的空白，其效果是不言而喻的[4]。
2.观察生活型作业
语文知识多是来源于生活，在设计开放性作业时，再根据课文内容还原回生活，通过对生活的观察再巩固课文知识。例如，在学习完朱自清的《背影》后，为了巩固文章的主旨，培养学生观察能力，感悟能力和语言表达能力。设计的作业是根据文章内容，观察自己的父亲的背影，从父亲的背影中你想到了什么？这样一来，学生更容易主动完成作业，从自己父亲那里能够引起与课文一样的共鸣，从而加深父子之间的人伦道德之情。
3、趣味型作业
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》尖锐地讽刺了爱慕虚荣、贪图享乐的思想，深刻地揭示了當时法国社会崇尚浮华势利的风气对人们的影响。小说故事情节曲折、文章构思巧妙、人物形象鲜明，令人回味无穷。设想当菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？为了让学生更好的了解不同人性，充分发挥想像力，根据人物特性和心理活动，对文章加以改写。通过学生充满想象力的笔触，呈现出各种不同的故事结局，激发了学生的写作欲望[5]。
4、动手操作型作业
初中语文作业的设计不要局限于语文上，需要将其它学科的内容引入到语文作业的开放性设计上，以提高学生融会贯通的能力和综合运用的能力。初中语文要求作文抒写能力要逻辑性较强。为了提高学生的写作能力，可以将化学中的一些小实验，要求学生以作文的形式进行描述，实验目的明确，实验过程清晰，实验结果讨论要论据充分。这样的作业设计，不但可以加深学生实验动手能力，还能培养学生的语言表达能力和分析能力，并增加学生的学习兴趣，对锻炼学生的思维具有较大的作用。
除此之外，还有整理素材型作业，社会实践型作业，合作式作业，游戏型作业等等，这些开放性的语文作业在教学中实施，对提高教学质量，提升学生掌握知识，应用知识的能力起到了重要作用。
三、总结语
初中语文作业的开放性设计在教学中的实施极大的提高了语文教学的质量，调动了学生主动学习的积极性，对推动素质教育的进一步实施具有重要作用。
参考文献：
[1] 李亚娟.小议初中语文开放性作业的利弊[J].教育教学论坛，2013，（23）： 119～120.
[2] 张庆霞，王瑞芳.浅谈开放性的语文作业在教学中的实施[J].价值工程，2013，（24）：208～209.
[3] 薛文佳.新课改下的开放性语文作业[J].新课程学习-上，2012，（12）：124～125.
[4] 霍丽伟.课程改革需要开放性的语文作业[J].延边教育学院学报，2007，21（03）：118～120.
[5] 李明瑶.如何设计开放性语文作业[J].职业，2011，（27）：39～40.
关键词：开放性；语文作业；莱芜市吴伯箫学校；初中语文；教学；创新形式
随着教育体制改革的进一步深入，减少初中学生的学习负担倍受关注。在这种情形下，开放性作业成为人们热议的焦点[1]。在初中语文教学研究中，莱芜市吴伯箫学校一直在探索开放性的语文作业的设计与教学实施.努力创新开放性语文作业的设计形式，调动学生学习初中语文的主动心态，在掌握与巩固初中语文知识的前提下，提高学生运用语文知识的能力，开阔了视野，拓展了思维，提高了学生语文素质，从而提高初中语文教学质量。
一、设计初中开放性语文作业的必要性
传统的语文作业是在课文的后面附带几个复习题，将语文的课文知识点渗透其内，学生作业时，只需要进行固定的寻找答案就完成了作业。这种语文作业的形式是应试教育的产物，对学生的能力培养，思维培养和创新性培养都存在一定的局限性。另外，传统的语文作业形式不能调动学生的学习主动性积极性，是一种被动式教学，学生体会不到主动学习的魅力，不能更好的开拓视野，仅局限于固定模式，明显不符合素质教育的要求。我们正是认识到传统语文作业的局限性，配合教育体制改革，不断创新语文作业形式，设计多种多样的开放性的语文作业，提高了语文教学质量，提高了学生学习语文的兴趣，提高了学生的应用能力。因此，开放性的语文作业在教学中实施是十分必要的。
二、开放性的语文作业在教学中实施的创新形式
常言说“兴趣是最好的老师”只要学生有了兴趣，无需老师多讲，学生就会自觉地认真完成作业，要让学生有兴趣，教师设计的作业题就要以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣[2]。因此，开放性的语文作业在设计时需要教师结合课文进行创新，要求作业的内容要充分与学生的社会生活、自然科技、现代媒体网络信息等相关领域有机地结合起来[3]，提高学生融会贯通的能力。
1、口语提高型作业
学生在家一般来说无拘无束，畅所欲言，为此可有目的地让学生进行口语练习。如选讲学校、社会的新鲜事情和学校组织的活动等等。为此可有目的地让学生进行口语练习。学生为了在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又可随时对孩子加以指导点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了教师不在时的空白，其效果是不言而喻的[4]。
2.观察生活型作业
语文知识多是来源于生活，在设计开放性作业时，再根据课文内容还原回生活，通过对生活的观察再巩固课文知识。例如，在学习完朱自清的《背影》后，为了巩固文章的主旨，培养学生观察能力，感悟能力和语言表达能力。设计的作业是根据文章内容，观察自己的父亲的背影，从父亲的背影中你想到了什么？这样一来，学生更容易主动完成作业，从自己父亲那里能够引起与课文一样的共鸣，从而加深父子之间的人伦道德之情。
3、趣味型作业
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》尖锐地讽刺了爱慕虚荣、贪图享乐的思想，深刻地揭示了當时法国社会崇尚浮华势利的风气对人们的影响。小说故事情节曲折、文章构思巧妙、人物形象鲜明，令人回味无穷。设想当菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？为了让学生更好的了解不同人性，充分发挥想像力，根据人物特性和心理活动，对文章加以改写。通过学生充满想象力的笔触，呈现出各种不同的故事结局，激发了学生的写作欲望[5]。
4、动手操作型作业
初中语文作业的设计不要局限于语文上，需要将其它学科的内容引入到语文作业的开放性设计上，以提高学生融会贯通的能力和综合运用的能力。初中语文要求作文抒写能力要逻辑性较强。为了提高学生的写作能力，可以将化学中的一些小实验，要求学生以作文的形式进行描述，实验目的明确，实验过程清晰，实验结果讨论要论据充分。这样的作业设计，不但可以加深学生实验动手能力，还能培养学生的语言表达能力和分析能力，并增加学生的学习兴趣，对锻炼学生的思维具有较大的作用。
除此之外，还有整理素材型作业，社会实践型作业，合作式作业，游戏型作业等等，这些开放性的语文作业在教学中实施，对提高教学质量，提升学生掌握知识，应用知识的能力起到了重要作用。
三、总结语
初中语文作业的开放性设计在教学中的实施极大的提高了语文教学的质量，调动了学生主动学习的积极性，对推动素质教育的进一步实施具有重要作用。
参考文献：
[1] 李亚娟.小议初中语文开放性作业的利弊[J].教育教学论坛，2013，（23）： 119～120.
[2] 张庆霞，王瑞芳.浅谈开放性的语文作业在教学中的实施[J].价值工程，2013，（24）：208～209.
[3] 薛文佳.新课改下的开放性语文作业[J].新课程学习-上，2012，（12）：124～125.
[4] 霍丽伟.课程改革需要开放性的语文作业[J].延边教育学院学报，2007，21（03）：118～120.
[5] 李明瑶.如何设计开放性语文作业[J].职业，2011，（27）：39～40.