【摘 要】
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长期以来,负动机作为阻碍外语学习的主要因素之一,广泛存在于大学生,尤其是地方高校非英语专业大学生的英语学习中,严重影响了大学英语学习质量和教学改革效果.文章作者在对学习动机与负动机进行界定的基础上,具体分析了非英语专业大学生英语学习负动机的学生因素、教师因素及学习评价因素三个影响因子,在此基础上从四个方面提出了应对大学生英语学习负动机的教学策略,以期为提高大学英语教学质量、深化大学英语教学改革提供参考和借鉴.
【机 构】
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江西科技师范大学外国语学院,江西南昌330013
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长期以来,负动机作为阻碍外语学习的主要因素之一,广泛存在于大学生,尤其是地方高校非英语专业大学生的英语学习中,严重影响了大学英语学习质量和教学改革效果.文章作者在对学习动机与负动机进行界定的基础上,具体分析了非英语专业大学生英语学习负动机的学生因素、教师因素及学习评价因素三个影响因子,在此基础上从四个方面提出了应对大学生英语学习负动机的教学策略,以期为提高大学英语教学质量、深化大学英语教学改革提供参考和借鉴.
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