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摘 要：物理是一门实验与理论并重的学科，抽象难懂，对学生具有较高的要求，学生学习难度较大，学习效果不佳，为解决此问题，需要为学生传授较为有效的学习方法，采用创新型的教学方法开展教学，并对学生进行思维训练，拓展学生思维，因此，研究分析与综合思维在物理教学中的渗透具有重要的意义。
关键词：分析与综合思维；物理教学；渗透
一、 前言
物理教育的教学目标之一就是使学生掌握分析与综合思维，分析与综合是思维的基本过程，通过分析与综合，可以拓展学生思维，提高学生的学习效率与质量，基于此，研究分析与综合思维在物理教学中的渗透具有重要作用。有利于指导实验实施，推导物理规律，辨析物理概念，达到理想的物理教学效果。
二、 分析与综合思维概述
分析就是把研究对象进行分解，将研究对象在思维中分解成各个要素，分别考察和研究各要素之间的联系与制约关系，分析二者在整体对象中的地位以及相互作用，从而对研究对象产生更加深入的了解，揭示研究对象的本质与属性。综合就是在分析的基础上把研究对象中各个组成部分与要素重新整合在一起，从而在整体上把握事物的本质与规律。总之，分析就是从整体到部分的思维过程，综合是从部分到整体的思维过程。分析与综合是一种辩证思维，在思维过程中，分析与综合是相互联系的，二者密不可分，缺乏分析，对事物的整体认识是表面的、空洞的、肤浅的，缺乏综合，分析的结果是孤立的无法联系的。
三、 分析与综合思维在物理教学中的渗透
在物理教学中，教师应有效的将分析与综合思维应用于实际的教学中，以实现最佳的教学效果，促进物理教学水平的不断提高。
（一） 利用分析与综合思维进行实验指导
众所周知，物理实验是物理教学的关键，但在以往物理教学中，很少有教师重视物理实验教学，当然，也存在实验器材设备材料的缺乏而使得实验教学无法开展的情况，多是对学生开展理论教学，整体教学效率不高，而且，学生所能掌握的仅仅是理论，未能真正将其运用到实践中，更有些实验教学内容教师要求学生通过背的方式将其记忆，使得学生觉得物理是一门枯燥的学科，对其失去兴趣。而通过利用分析与综合，可以对实验进行有效的指导，有效开展实验教学，提高实验教学的质量，提升学生的实验操作能力。利用分析与综合思维进行实验指导需要做到以下几点：第一，利用分析与综合思维设计实验，在分析与综合思维指导的情况下，还应结合物理实验教学内容以及学生的学习情况，对实验进行合理的设计，保证实验设计的有效性，通过对实验进行有效的设计实施，从而有效的进行实验，指导实验，保证实验教学的有效性与合理性。第二，利用分析与综合思维推导实验，引导学生自主进行实验操作，并将理论知识充分运用到实验中，在实验过程中培养学生的实验演绎能力，提升学生的推理能力，增强学生的实验操作能力。以学习“自由落体运动”为例，在学习本部分内容时，教师可以引导学生进行自由落体实验，在实验中进行学习，通过分析与综合思维对实验进行进一步了解。当然，为了使学生更深层次的理解自由落体运动，可以利用一块石头和一片羽毛进行实验，让学生观察两者之间自由落体运动的差别。
（二） 利用分析与综合思维进行规律推导
物理规律较为复杂，难以理解，不易记忆，利用分析与综合思维对物理规律进行推导十分重要，能够辅助学生记忆物理规律，使其对物理知识产生深刻的印象，达到理想的教学效果。利用分析与综合思维进行规律推导需要做到以下几点：第一，通过分析了解研究对象各要素之间的关系，对物理规律有一个简单的分析了解，从而进一步探究物理规律，为物理规律的推导奠定良好的基础，创造有利的条件。第二，通过综合对各要素之间的关系进行梳理，实现物理规律的推导，由特殊到一般，使学生对物理规律产生更加深入的了解。以学习“力的分解”为例，力包括摩擦力、重力、浮力、弹力等多种力，其力的分解万变不离其宗，教师可以通过分析与综合思维进行力的分解规律的推导，帮助学生对知识进行更加深入的理解。
（三） 利用分析与综合思维进行物理概念辨析
物理概念辨析是物理學习的基础，当然，概念教学也是物理教学中最难的部分，一方面体现在学生对概念的理解上存在困难，另一方面很多物理概念本身非常抽象，教师很难用言语全面地表达给学生，而通过分析和综合思维的应用，更注重学生对抽象概念的理解性记忆，通过物理概念辨析，可以对物理知识进行更深一步的了解，可以对物理现象以及物理实验的学习打下坚实的基础。因此，利用分析与综合思维进行物理概念辨析至关重要。利用分析与综合思维进行物理概念辨析需要做到以下几点，第一，对规律性物理概念辨析，部分物理概念是具有相似性的，如作用力等，通过一个概念的辨析学习，可以为其他概念的学习打下良好的基础，降低概念学习难度。第二，具体问题具体分析，对特殊概念进行辨析，帮助学生理解记忆，降低知识难度，提高学生的物理学习质量，使学生对知识产生深刻的印象，同时锻炼学生思维，扩展学生思维，提升学生的综合学习能力。
四、 总结
综上所述，研究分析与综合的思维方法在物理教学中的应用十分重要，能够使学生养成良好的学习习惯与思维习惯，形成一种思维意识，提升学生分析与综合思维能力，实现教学资源的充分利用，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]徐斌.分析与综合思维在物理教学中的应用[J].物理与工程，2016，（6）：84-89.
[2]孙建军.对高中物理教学中培养学生创造性思维的措施分析[J].教育现代化，2016，（22）：125-126.
[3]甄士江.试分析高中物理教学中学生创造性思维的培养[J].山东社会科学，2016，（S1）：406-407.
[4]刘馨，肖利.物理学史融入高中物理教学中的研究[J].读与写（教育教学刊），2014，（10）：50.
[5]梅正锋，黄致新.新课改背景下初高中物理教学衔接问题研究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2008，（3）：50-51，72.
作者简介：
何丽梅，福建省泉州市，泉州市城东中学。
关键词：分析与综合思维；物理教学；渗透
一、 前言
物理教育的教学目标之一就是使学生掌握分析与综合思维，分析与综合是思维的基本过程，通过分析与综合，可以拓展学生思维，提高学生的学习效率与质量，基于此，研究分析与综合思维在物理教学中的渗透具有重要作用。有利于指导实验实施，推导物理规律，辨析物理概念，达到理想的物理教学效果。
二、 分析与综合思维概述
分析就是把研究对象进行分解，将研究对象在思维中分解成各个要素，分别考察和研究各要素之间的联系与制约关系，分析二者在整体对象中的地位以及相互作用，从而对研究对象产生更加深入的了解，揭示研究对象的本质与属性。综合就是在分析的基础上把研究对象中各个组成部分与要素重新整合在一起，从而在整体上把握事物的本质与规律。总之，分析就是从整体到部分的思维过程，综合是从部分到整体的思维过程。分析与综合是一种辩证思维，在思维过程中，分析与综合是相互联系的，二者密不可分，缺乏分析，对事物的整体认识是表面的、空洞的、肤浅的，缺乏综合，分析的结果是孤立的无法联系的。
三、 分析与综合思维在物理教学中的渗透
在物理教学中，教师应有效的将分析与综合思维应用于实际的教学中，以实现最佳的教学效果，促进物理教学水平的不断提高。
（一） 利用分析与综合思维进行实验指导
众所周知，物理实验是物理教学的关键，但在以往物理教学中，很少有教师重视物理实验教学，当然，也存在实验器材设备材料的缺乏而使得实验教学无法开展的情况，多是对学生开展理论教学，整体教学效率不高，而且，学生所能掌握的仅仅是理论，未能真正将其运用到实践中，更有些实验教学内容教师要求学生通过背的方式将其记忆，使得学生觉得物理是一门枯燥的学科，对其失去兴趣。而通过利用分析与综合，可以对实验进行有效的指导，有效开展实验教学，提高实验教学的质量，提升学生的实验操作能力。利用分析与综合思维进行实验指导需要做到以下几点：第一，利用分析与综合思维设计实验，在分析与综合思维指导的情况下，还应结合物理实验教学内容以及学生的学习情况，对实验进行合理的设计，保证实验设计的有效性，通过对实验进行有效的设计实施，从而有效的进行实验，指导实验，保证实验教学的有效性与合理性。第二，利用分析与综合思维推导实验，引导学生自主进行实验操作，并将理论知识充分运用到实验中，在实验过程中培养学生的实验演绎能力，提升学生的推理能力，增强学生的实验操作能力。以学习“自由落体运动”为例，在学习本部分内容时，教师可以引导学生进行自由落体实验，在实验中进行学习，通过分析与综合思维对实验进行进一步了解。当然，为了使学生更深层次的理解自由落体运动，可以利用一块石头和一片羽毛进行实验，让学生观察两者之间自由落体运动的差别。
（二） 利用分析与综合思维进行规律推导
物理规律较为复杂，难以理解，不易记忆，利用分析与综合思维对物理规律进行推导十分重要，能够辅助学生记忆物理规律，使其对物理知识产生深刻的印象，达到理想的教学效果。利用分析与综合思维进行规律推导需要做到以下几点：第一，通过分析了解研究对象各要素之间的关系，对物理规律有一个简单的分析了解，从而进一步探究物理规律，为物理规律的推导奠定良好的基础，创造有利的条件。第二，通过综合对各要素之间的关系进行梳理，实现物理规律的推导，由特殊到一般，使学生对物理规律产生更加深入的了解。以学习“力的分解”为例，力包括摩擦力、重力、浮力、弹力等多种力，其力的分解万变不离其宗，教师可以通过分析与综合思维进行力的分解规律的推导，帮助学生对知识进行更加深入的理解。
（三） 利用分析与综合思维进行物理概念辨析
物理概念辨析是物理學习的基础，当然，概念教学也是物理教学中最难的部分，一方面体现在学生对概念的理解上存在困难，另一方面很多物理概念本身非常抽象，教师很难用言语全面地表达给学生，而通过分析和综合思维的应用，更注重学生对抽象概念的理解性记忆，通过物理概念辨析，可以对物理知识进行更深一步的了解，可以对物理现象以及物理实验的学习打下坚实的基础。因此，利用分析与综合思维进行物理概念辨析至关重要。利用分析与综合思维进行物理概念辨析需要做到以下几点，第一，对规律性物理概念辨析，部分物理概念是具有相似性的，如作用力等，通过一个概念的辨析学习，可以为其他概念的学习打下良好的基础，降低概念学习难度。第二，具体问题具体分析，对特殊概念进行辨析，帮助学生理解记忆，降低知识难度，提高学生的物理学习质量，使学生对知识产生深刻的印象，同时锻炼学生思维，扩展学生思维，提升学生的综合学习能力。
四、 总结
综上所述，研究分析与综合的思维方法在物理教学中的应用十分重要，能够使学生养成良好的学习习惯与思维习惯，形成一种思维意识，提升学生分析与综合思维能力，实现教学资源的充分利用，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]徐斌.分析与综合思维在物理教学中的应用[J].物理与工程，2016，（6）：84-89.
[2]孙建军.对高中物理教学中培养学生创造性思维的措施分析[J].教育现代化，2016，（22）：125-126.
[3]甄士江.试分析高中物理教学中学生创造性思维的培养[J].山东社会科学，2016，（S1）：406-407.
[4]刘馨，肖利.物理学史融入高中物理教学中的研究[J].读与写（教育教学刊），2014，（10）：50.
[5]梅正锋，黄致新.新课改背景下初高中物理教学衔接问题研究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2008，（3）：50-51，72.
作者简介：
何丽梅，福建省泉州市，泉州市城东中学。