山东高密市东关小学 山东高密 261500
　　
　　实施新型的英语教学，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈一谈自己的点滴体会和做法。
　　
　　1发挥学生的 “情商”的积极作用
　　
　　1.1 建立良好的师生关系， 教师从出现在教师门口的第一秒种起, 教师的情绪就感染着学生。 当教师精神抖擞,笑容可掬地走进教室的时候, 也会给学生带来愉快的情绪; 当老师心神不定,满脸愁容面对学生的时候, 学生的心情也会受到消极的影响。 事实上, 教师的教态和表情是学生情绪的调节器。我每节课总是精神饱满的投入到课堂教学中,尽量用诙谐幽默的话语同学生进行交流, 建立起了真诚的,互相理解和信任的融洽的师生关系, 调动起学生学习的积极性。
　　1.2让学生体验成功的快乐, 培养他们的成就感. 心理学理论指出, “没有什么东西比成功更能增加满足的感觉; 也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”学习的成功,哪怕是一点一滴的进步, 就足以使学生感到愉快, 是学生愿意继续学习的动力。 因此, 我在课堂上经常使用鼓励性语言, 借以激发学生的成功动机, 从而增强学生学好英语的信心。 如对正确回答问题的同学说: “Very good! Thank you。” 等等, 对一时回答不上或回答不准确的同学说: “Think it over, you nearly get it!” “ Try your best. You
　　can find it.”等等。 学生听到这些肯定和赞扬的声音, 就会洋溢在欢乐之中, 处于兴奋活跃的状态中, 学习效率会大大提高。
　　
　　2 根据学科内容和学生的心理特点, 精心设计课堂教学
　　
　　 一堂好的英语课, 我认为除了必须有明确的教学目的,让学生得到广泛的语言实践之外,还必须有浓厚的英语气氛, 并能激发出学生的学习兴趣。正所谓 “课已尽,趣尤存”。
　　2.1 在课堂上引入竞争和目标机制. 当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给他们拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
　　2.2 创设情境法。任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建立课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂答问，师生用英语作简单对话。③遇到内容育情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。④每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，真形式或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。让学生在交流中习得英语知识并进行实际应用。
　　
　　3 开展育智活动, 为学生创造使用英语的机会
　　
　　除了在课堂上的学习和训练以外, 我还提倡学生积极开展英语育智活动,多一些使用练习英语的机会。如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知识，拓展知识视野。再如，开展“结对子，一帮一”活动，“对学”之间的活动主要是随时随地，见缝插针，触景生情，自由会话；还时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛等，以训练和提高学生的读、说能力。这些活动既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性、随意性，提高了活动效果，真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。英语实施素质教育，是一个面向二十一世纪教育改革的重大问题，还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。而在教学实践中，关注每一个学生， 注重每一节课的学习效率，一直是我教学过程中遵循的原则。无论怎样辛苦，我都会继续努力。