遣词造句不仅是语感培养的重要策略，同时也是写作基础。“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”在实践活动中，大家扎实学习语言，运用语言，提高自身语文素养很重要——因为语文学习的最终目的是写作，而遣词造句是写作的一项基本技能。
　　
　　小楠：平时的阅读，积累了大量词语，我觉得作文时想用，却一时又不知道该怎么用。
　　尤芳：我觉得——为准确使用词语，只积累、奠定基础还不够，还要经常练，准确运用到自己的习作中去。
　　郭老师：你们说得好——运用词语，一定要在“准”上下功夫。习作写得生不生动，不在词语用得多，关键是用词是否恰当。如“我取得了优秀的成绩，妈妈就夸耀我”，这句话中的“优秀”和“夸耀”都是用词不当。要想准确使用词语，可以在比较词语的训练中提高自己准确运用词语的能力，如“俯视”和“仰视”这一组词都表示“看”的意思，但却有差别。这里就是一个“遣词造句”能力的提升了。
　　小楠：我觉得自己对遣词造句理解得不够。
　　郭老师：遣词，就是运用词语，这，在文章中至关重要。运用词语要准确，要符合规范，不要生造词语。遣词要恰当，就是说选择和运用表达意思最准确的词，还表现在词语搭配要恰当。
　　尤芳：小学语文第五册《掌声》一课中，有这样一句话“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”对于她“一摇一晃”地走上了讲台，大家一下子就能理解，而“注视”一词，当时，我就觉得不易理解——后来，我与同学一起“模拟”，一次我发言结束，看看四周，大家十多双眼睛注视着我，这样的情景，让我很快就理解了这个词语的意思，并更深一层地了解什么是“注视”了。
　　郭老师：这是词语学习的一种很有效的办法——设置情景法。
　　小楠：我听老师讲的“替代法”，觉得也很有效。就是把原句中需理解的词语删掉，然后再体会句意的变化，从而理解原词语。比如：《蓝色的树叶》中——林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”先把“吞吞吐吐”这个词语去掉，再体会一下，能感到“吞吞吐吐就是形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清”。然后再自己读读，体会一下，我们顿时明白了词义。
　　郭老师：很有效——其实，提升自身遣词造句能力关键是“多读”！
　　尤芳：对！多读书是很好的积累词语方法。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们手中的语文课本和优秀课外读物都是文学典范，只要多读，当看到自己喜欢的词语时，多看几遍，多在脑中停留些时间，试着琢磨一下，就可以用在自己的习作中。
　　小楠：读后多写写，多用用——每个词都用恰当了，每个句子写顺当了，再加上篇章组织得有条有理，整篇文章才可能通顺。对吗？
　　郭老师：叶圣陶曾说：“厚积言有物。”丰富的词语积累就会言之有物，词语积淀非常关键，词语储存多了，丰富了，用的时候才有选择的余地，使用时才能更准确，才能写出词汇丰富的习作来。
　　
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