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英语作为国际上应用最为广泛的语言，随着使用人数的增多和应用范围的拓展，实际的使用规则也相应进行必要的规范。其中对于我国的高中阶段学生的培育过程中，设置安排英语学习科目作为必修类的语言课程，为更好地实现新课程教育改革进程推进，落实高中英语课程教学工作具有重要建设性指导意义。从高中阶段学生本身来说，从根本上提升高中英语课程的讲授难度，需要充分发挥高中英语教师的引导作用，选择性使用创新性高中英语教学模式，采用游戏的形式完成高中英语的课堂教学活动开展过程中。本文主要通过深入探究游戏形式的高中英语教学模式，分析其中所蕴含的重要性特征，总结归纳出相应游戏教学方式渗透至高中英语课堂教学的应用策略措施，更好地实现高中英语教学的改革创新发展目标。
1. 游戏教学方式应用在高中英语课堂的必要性
游戏教学方式的使用主要是指高中英语教师用过借助设定游戏的方式，从而在日常的课堂教学活动过程中展现必要的教学互动，从而在很大程度上增强高中阶段学生获取知识积累的教学路径。游戏教学方式的核心关键是展现极强的趣味性特点，可以更好地调动日常高中英語教学课堂上高中生的注意力，增强学生的学习兴趣和主动学习的积极性，由此更好地提升高中英语课堂有限时间内的教学质量和教学效率。对于传统陈旧的教学模式使用进行分析，高中英语教师总是过度认为最终的考试成绩才是检验学生是否掌握相关学习知识点内容，从而忽视了当前素质教育为核心的教学观念的作用。对于教学效果展现方面存在一定局限性的同时，也促使学生对于英语学习产生抵触心理，抑制了高中阶段学生学习英语的主观能动性。也就是说，通过设立游戏教学形式辅助完成高中英语课堂的教学活动，一方面有利于转变高中英语教师的教学观念，逐步将传统的应试教育思维观念转变为素质教育为核心的教学理念，从而更好地增强高中阶段学生对于英语学科的学习积极性，充分展现高中阶段学生的英语学习兴趣。
2. 游戏教学形式在高中英语课堂教学活动开展的相关应用
2.1游戏设立需要注重教学内容的效用
对于高中英语课堂教学活动开展的根本核心原则是注重实现高中英语教学大纲要求的教学任务目标，因此，必须要求教学活动开展获取相应的实际教学效用，不能单纯追求表面形式，为了实行游戏教学而开展游戏教学活动。也就是说，高中英语教师应充分发挥游戏教学形式的根本核心意义，为更好地推进高中英语课堂教学进程而提供必要的教学动力支持。按照高中英语教学大纲的教学内容，充分应用自身专业教学素养完成教学游戏的设置，更好地锻炼高中阶段学生的英语学习能力，在游戏中获取高中英语知识点积累。
2.2增强游戏教学形式的思想高度
对于高中阶段学生来说，社会生活的经历增多，整体认知水平相应有所提高，看待问题的思维逻辑方式相应有所变更，逐步显现出成年人的特点，趋于成熟化。所以，对于高中英语教学活动开展采用的游戏教学形式选择，需要从高中阶段学生的实际学习情况出发，注重学习的阶段性特点。与此同时，还需要关注整体游戏设定的难易程度和兴趣水平，选择科学合理的游戏设定，从而在很大程度上对于激发学生的探索求知欲望，保证游戏的思想高度，促进高中阶段学生的英语学习思考等方面都展现出重要关键特质。
2.3游戏的设计规划注重学生积极性激发
对于高中英语学习科目本身进行考虑，在涉及的相关知识点内容方面难度都有所增加，实际考核高中阶段学生的技巧性语法知识变化更为多样性。因此，在很大程度上容易促使高中生对英语学科的学习产生抵触情绪，抑制了学生学习兴趣的产生。因此，为从根本上转变高中阶段学生对英语学习科目产生了枯燥乏味心理，注重学生学习主观能动性的培养，对于游戏教学形式开展相应的高中课堂教学活动时，以增进高中阶段学生的学习积极性作为核心关键，创设独具趣味性的教学环节，增强学生之间的竞争交流和谐互助。根据游戏教学形式完成高中英语教学情景环境搭建，营造良好的高中英语课堂教学氛围，从而推进高中英语教学效果。
2.4注重游戏教学活动的合作特质展现
对于高中英语新课程教育标准的相关教学任务要求，高中英语教师应当充分按照一视同仁的教学原则，在应用游戏教学形式开展高中英语课堂教学活动时，必须确保每一位学生都能参与其中并有所实际收获。所以，注重游戏设定形式的合作特征，增强以小组为主要参与对象的互动交流，增进小组内高中阶段学生之间的彼此交流合作，从而更好地实现游戏教学形式在高中英语课堂教学的渗透。
3. 总结
高中英语教师在日常课堂教学活动开展过程中注重游戏的科学合理选择，从而保证学生获取知识点积累的同时，增强英语学习科目的学习积极性，提升学习兴趣，促使教学效果显著提高。
参考文献
[1] 陈芳. 浅谈任务型教学在牛津高中英语中应用[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2013（02）.
[2] 贺小飞， 常智伟. 高职《应用英语》教学中任务型教学活动的设计与实践[J]. 青年时代， 2016（13）.
[3] 贺新民. 谈《牛津高中英语》Project课型各教学环节的设计[J]. 中小学外语教学（中学）， 2013，36（04）.
（作者单位：海南省洋浦中学）
1. 游戏教学方式应用在高中英语课堂的必要性
游戏教学方式的使用主要是指高中英语教师用过借助设定游戏的方式，从而在日常的课堂教学活动过程中展现必要的教学互动，从而在很大程度上增强高中阶段学生获取知识积累的教学路径。游戏教学方式的核心关键是展现极强的趣味性特点，可以更好地调动日常高中英語教学课堂上高中生的注意力，增强学生的学习兴趣和主动学习的积极性，由此更好地提升高中英语课堂有限时间内的教学质量和教学效率。对于传统陈旧的教学模式使用进行分析，高中英语教师总是过度认为最终的考试成绩才是检验学生是否掌握相关学习知识点内容，从而忽视了当前素质教育为核心的教学观念的作用。对于教学效果展现方面存在一定局限性的同时，也促使学生对于英语学习产生抵触心理，抑制了高中阶段学生学习英语的主观能动性。也就是说，通过设立游戏教学形式辅助完成高中英语课堂的教学活动，一方面有利于转变高中英语教师的教学观念，逐步将传统的应试教育思维观念转变为素质教育为核心的教学理念，从而更好地增强高中阶段学生对于英语学科的学习积极性，充分展现高中阶段学生的英语学习兴趣。
2. 游戏教学形式在高中英语课堂教学活动开展的相关应用
2.1游戏设立需要注重教学内容的效用
对于高中英语课堂教学活动开展的根本核心原则是注重实现高中英语教学大纲要求的教学任务目标，因此，必须要求教学活动开展获取相应的实际教学效用，不能单纯追求表面形式，为了实行游戏教学而开展游戏教学活动。也就是说，高中英语教师应充分发挥游戏教学形式的根本核心意义，为更好地推进高中英语课堂教学进程而提供必要的教学动力支持。按照高中英语教学大纲的教学内容，充分应用自身专业教学素养完成教学游戏的设置，更好地锻炼高中阶段学生的英语学习能力，在游戏中获取高中英语知识点积累。
2.2增强游戏教学形式的思想高度
对于高中阶段学生来说，社会生活的经历增多，整体认知水平相应有所提高，看待问题的思维逻辑方式相应有所变更，逐步显现出成年人的特点，趋于成熟化。所以，对于高中英语教学活动开展采用的游戏教学形式选择，需要从高中阶段学生的实际学习情况出发，注重学习的阶段性特点。与此同时，还需要关注整体游戏设定的难易程度和兴趣水平，选择科学合理的游戏设定，从而在很大程度上对于激发学生的探索求知欲望，保证游戏的思想高度，促进高中阶段学生的英语学习思考等方面都展现出重要关键特质。
2.3游戏的设计规划注重学生积极性激发
对于高中英语学习科目本身进行考虑，在涉及的相关知识点内容方面难度都有所增加，实际考核高中阶段学生的技巧性语法知识变化更为多样性。因此，在很大程度上容易促使高中生对英语学科的学习产生抵触情绪，抑制了学生学习兴趣的产生。因此，为从根本上转变高中阶段学生对英语学习科目产生了枯燥乏味心理，注重学生学习主观能动性的培养，对于游戏教学形式开展相应的高中课堂教学活动时，以增进高中阶段学生的学习积极性作为核心关键，创设独具趣味性的教学环节，增强学生之间的竞争交流和谐互助。根据游戏教学形式完成高中英语教学情景环境搭建，营造良好的高中英语课堂教学氛围，从而推进高中英语教学效果。
2.4注重游戏教学活动的合作特质展现
对于高中英语新课程教育标准的相关教学任务要求，高中英语教师应当充分按照一视同仁的教学原则，在应用游戏教学形式开展高中英语课堂教学活动时，必须确保每一位学生都能参与其中并有所实际收获。所以，注重游戏设定形式的合作特征，增强以小组为主要参与对象的互动交流，增进小组内高中阶段学生之间的彼此交流合作，从而更好地实现游戏教学形式在高中英语课堂教学的渗透。
3. 总结
高中英语教师在日常课堂教学活动开展过程中注重游戏的科学合理选择，从而保证学生获取知识点积累的同时，增强英语学习科目的学习积极性，提升学习兴趣，促使教学效果显著提高。
参考文献
[1] 陈芳. 浅谈任务型教学在牛津高中英语中应用[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2013（02）.
[2] 贺小飞， 常智伟. 高职《应用英语》教学中任务型教学活动的设计与实践[J]. 青年时代， 2016（13）.
[3] 贺新民. 谈《牛津高中英语》Project课型各教学环节的设计[J]. 中小学外语教学（中学）， 2013，36（04）.
（作者单位：海南省洋浦中学）