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【摘要】新课程的体育课设计必须推陈出新，要求教师加强自身业务素质，引进新的教学机制，就是新颖的教学教法和组织教学的方式，合理安排学生一堂课的练习强度和运动量。
【关键词】课堂设计；兴趣；技能技巧；创设情景；组织
良好的课堂教学环境有着内在和外在的两方面的特征，尤其是体育课的特殊性，更要求教师有良好的驾驭能力，兴趣是学生成才的起点和动力，也是教与学的纽带，随着新课标的提出，素质教育的发展，提高体育教学的质量，必须积极创新和改革教学教法，创立良好的体育教学教学环境。
一、开阔视野思路宽泛充分驾驭教材
学习动机的培养，学习动机的激发，十分重要，学生喜欢运动，却不喜欢体育课，显然是教师设计课程出了问题，所以，要确立明确的目标，确立正确的学习的目的，使学生对自己学习体育有清晰的认识。增强教学效果，在教学中充分利用时间，增大课的容量，使学生在体质上得到一定的锻炼，激发学习的兴趣，培养一定的体育能力。体育教师作为教学的组织者和发挥者，必须清楚自身的优劣，努力清除劣势，最大限度的发挥优势。根据教材的内容和大纲的要求，体育教师在备课时首先要重视初中学生的心理特点、生理特点，在尊重运动规律的基础上设计出一个合理的教学结构模式。其次是要考虑如何充分使用已有的场地、器材设备、环境。和谐处理各种因素，充分为自己的课堂教学服务。在这要挖掘教材内容的趣味性和技术技能的有机结合，寓乐于教，以及注意将竞争因素合理的安排在教学过程中，旨在激发学生的学习动机提高掌握技能的兴趣，组织好每个环节，将学生、教材、教学条件等因素巧妙化合在一起，系统地考虑失去的体育教学组织成功的第一步。所以自己要完备自身业务素质，活学活用，加强自身的体育理论实践的继续教育。
二、选择新颖别致的组织教法促进课堂成功
注意教学内容和教法的新颖性，由教学可知枯燥的内容、呆板的教法，会极大的降低学生的学习兴趣，动摇学生学习动机，只有内容新颖丰富、方法生动、活泼，才能有效地引起学生的注意力，在其获得新知识的同时得到精神上的享受，借以激发学生学习的积极性，教法选择要符合教材的特点和学生的身心特点，尽量使用智启式和引导式组织教法，其次要合理分组，教师在指导学生练习中应注意最大限度的倾泻出教材的趣味性、新颖性、技巧性。教学内容和教育教学教法的不断更新、变化，可以不断引起学生重新探究知识的反射活动，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高掌握运动技能技巧的情绪，保持良好的劲头，使学生在教学过程中充分体会到快乐体育的氛围，没有被强求做什么、学什么的感觉，同时会自我督促独立操作进行技能练习，既尽兴又好学，这样不仅能保证体育课的运动量和强度的和谐，而且也提高了学生学习的主动性，从而促进教学任务的有序、有效完成，在此基础上学生会产生更高水平的定向求知欲，既完美体育学习动机的形成，这也恰恰是体育教师组织教学艺术在体育教学重完美的体现———淋漓尽致。
三、精心组织教学是完美教学的关键
效果极佳的组织教法，会激发学生的求知欲，求知欲使学生学习的动力，是推动学生自己去掌握知识并带有情感的一种内心渴望，它促使学生在学习过程中产生愉快的感情、积极的态度从而产生学习兴趣和掌握运动技能的欲望，教学中组织是对教学设计的实际操作，也是教师组织能力的真实显现，组织好教学就是合理处理好教学内容与时间的结合，教师的组织与学生的练的有机结合，加强教学组织的严密，要求教师讲解精、准、巧、实，并且极富趣味性，以来拉动学生的求知欲，示范准确优美，纠正适时关键，更重要的是组织教学中留给学生充分的练习时间去体验运动的乐趣，合理安排场地设施，使教学内容与教学形式达到自然的化合、自然的衔接，形成合力有效地可控过程。
结合教材分析运动技术技能知识在实践中的意义，使学生知道自己所学运动技能技巧明显的使用价值，尤其是终身健身的效用，这样会吸引学生产生向往和追求力与美的意向，达到激发学生自我健身的效果，这样教学就是成功的，
四、创设情景优化体育品质注重个性发展
学生学习积极性与他们的情绪、状态有密切的联系，体育教学如能创设情绪体验的情境，对激发学生的运动动机，提高学习掌握运动技能技巧积极性有着极大的辅助作用，就是说事半功倍，根据教材的特点，体育教学面向全体学生，是每个学生受到运动技巧的陶冶，是教师的义务，是教师的责任。班级里学生的身体素质参差不齐、差异较大，大致可分为强、中、劣三等，同时学生的性格也有差异即好动、好静。个性表现大不相同，所以教师要有明确的认识，教学设计要仔细伸量，教学中不可一刀切，那样会抑制学生的个性发展，因此成绩好的学生培养为骨干，让其在练习中领头活在分组中做小教练，适时地给予一定的表现机会以满足其心理需要，同时亦可以起到模范带头作用，而差生则是教师特别关照的对象，由于身体素质弱造成信心不足，教师要特别关心他们，鼓励并督促谈们参加练习，以缩小同学间的差距，重要的是有机的发展个性空间，从而提高教学的整体效益。体育教学效果关键是教师发挥好主导作用，有良好的阻止控制能力，明智的选择适合学生的心理、生理特点的教法，创设新颖的情景，别致的游戏，技能活跃环节，使学生能淋漓尽致的体验到体育的快乐。
创设良好的情景，是培养激发学生掌握运动技术技能的保证，作为体育教师必须加强教学应变能力和有效评价机制，树立良好的技能形象，保证教学效果势在必行。
【参考文献】
［1］严先元著《新课程的课堂教学是什么样子》
［2］走进新课程丛书体育基础教育司组编《体育（与健康）课程标准解读》
作者简介：赵艳华，女，大学本科体育专业，河北省遵化市党峪镇中学教师
【关键词】课堂设计；兴趣；技能技巧；创设情景；组织
良好的课堂教学环境有着内在和外在的两方面的特征，尤其是体育课的特殊性，更要求教师有良好的驾驭能力，兴趣是学生成才的起点和动力，也是教与学的纽带，随着新课标的提出，素质教育的发展，提高体育教学的质量，必须积极创新和改革教学教法，创立良好的体育教学教学环境。
一、开阔视野思路宽泛充分驾驭教材
学习动机的培养，学习动机的激发，十分重要，学生喜欢运动，却不喜欢体育课，显然是教师设计课程出了问题，所以，要确立明确的目标，确立正确的学习的目的，使学生对自己学习体育有清晰的认识。增强教学效果，在教学中充分利用时间，增大课的容量，使学生在体质上得到一定的锻炼，激发学习的兴趣，培养一定的体育能力。体育教师作为教学的组织者和发挥者，必须清楚自身的优劣，努力清除劣势，最大限度的发挥优势。根据教材的内容和大纲的要求，体育教师在备课时首先要重视初中学生的心理特点、生理特点，在尊重运动规律的基础上设计出一个合理的教学结构模式。其次是要考虑如何充分使用已有的场地、器材设备、环境。和谐处理各种因素，充分为自己的课堂教学服务。在这要挖掘教材内容的趣味性和技术技能的有机结合，寓乐于教，以及注意将竞争因素合理的安排在教学过程中，旨在激发学生的学习动机提高掌握技能的兴趣，组织好每个环节，将学生、教材、教学条件等因素巧妙化合在一起，系统地考虑失去的体育教学组织成功的第一步。所以自己要完备自身业务素质，活学活用，加强自身的体育理论实践的继续教育。
二、选择新颖别致的组织教法促进课堂成功
注意教学内容和教法的新颖性，由教学可知枯燥的内容、呆板的教法，会极大的降低学生的学习兴趣，动摇学生学习动机，只有内容新颖丰富、方法生动、活泼，才能有效地引起学生的注意力，在其获得新知识的同时得到精神上的享受，借以激发学生学习的积极性，教法选择要符合教材的特点和学生的身心特点，尽量使用智启式和引导式组织教法，其次要合理分组，教师在指导学生练习中应注意最大限度的倾泻出教材的趣味性、新颖性、技巧性。教学内容和教育教学教法的不断更新、变化，可以不断引起学生重新探究知识的反射活动，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高掌握运动技能技巧的情绪，保持良好的劲头，使学生在教学过程中充分体会到快乐体育的氛围，没有被强求做什么、学什么的感觉，同时会自我督促独立操作进行技能练习，既尽兴又好学，这样不仅能保证体育课的运动量和强度的和谐，而且也提高了学生学习的主动性，从而促进教学任务的有序、有效完成，在此基础上学生会产生更高水平的定向求知欲，既完美体育学习动机的形成，这也恰恰是体育教师组织教学艺术在体育教学重完美的体现———淋漓尽致。
三、精心组织教学是完美教学的关键
效果极佳的组织教法，会激发学生的求知欲，求知欲使学生学习的动力，是推动学生自己去掌握知识并带有情感的一种内心渴望，它促使学生在学习过程中产生愉快的感情、积极的态度从而产生学习兴趣和掌握运动技能的欲望，教学中组织是对教学设计的实际操作，也是教师组织能力的真实显现，组织好教学就是合理处理好教学内容与时间的结合，教师的组织与学生的练的有机结合，加强教学组织的严密，要求教师讲解精、准、巧、实，并且极富趣味性，以来拉动学生的求知欲，示范准确优美，纠正适时关键，更重要的是组织教学中留给学生充分的练习时间去体验运动的乐趣，合理安排场地设施，使教学内容与教学形式达到自然的化合、自然的衔接，形成合力有效地可控过程。
结合教材分析运动技术技能知识在实践中的意义，使学生知道自己所学运动技能技巧明显的使用价值，尤其是终身健身的效用，这样会吸引学生产生向往和追求力与美的意向，达到激发学生自我健身的效果，这样教学就是成功的，
四、创设情景优化体育品质注重个性发展
学生学习积极性与他们的情绪、状态有密切的联系，体育教学如能创设情绪体验的情境，对激发学生的运动动机，提高学习掌握运动技能技巧积极性有着极大的辅助作用，就是说事半功倍，根据教材的特点，体育教学面向全体学生，是每个学生受到运动技巧的陶冶，是教师的义务，是教师的责任。班级里学生的身体素质参差不齐、差异较大，大致可分为强、中、劣三等，同时学生的性格也有差异即好动、好静。个性表现大不相同，所以教师要有明确的认识，教学设计要仔细伸量，教学中不可一刀切，那样会抑制学生的个性发展，因此成绩好的学生培养为骨干，让其在练习中领头活在分组中做小教练，适时地给予一定的表现机会以满足其心理需要，同时亦可以起到模范带头作用，而差生则是教师特别关照的对象，由于身体素质弱造成信心不足，教师要特别关心他们，鼓励并督促谈们参加练习，以缩小同学间的差距，重要的是有机的发展个性空间，从而提高教学的整体效益。体育教学效果关键是教师发挥好主导作用，有良好的阻止控制能力，明智的选择适合学生的心理、生理特点的教法，创设新颖的情景，别致的游戏，技能活跃环节，使学生能淋漓尽致的体验到体育的快乐。
创设良好的情景，是培养激发学生掌握运动技术技能的保证，作为体育教师必须加强教学应变能力和有效评价机制，树立良好的技能形象，保证教学效果势在必行。
【参考文献】
［1］严先元著《新课程的课堂教学是什么样子》
［2］走进新课程丛书体育基础教育司组编《体育（与健康）课程标准解读》
作者简介：赵艳华，女，大学本科体育专业，河北省遵化市党峪镇中学教师