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【摘要】本文论述了在初中英语教学过程当中学生学习兴趣的重要性以及应如何培养学生的学习兴趣。
【关键词】初中；英语教学；学习兴趣；积极；自信；情感
我从事初中英语教学有七年时间。在这期间，我一直奋战在英语教学的第一线，经历了两届教材的更替，也有了一些教学经验和感受。初中学生年龄小、自我约束能力差、班级人数又多，有时教师很难在课堂上很难行之有效地开展丰富的语言教学活动。因此，如何激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，并切实地提高教学的实际效果，成为了英语教师关心的核心问题。我认为课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，才能加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么到底如何提高学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务呢？以下为我在教学实践中的几点感悟。
一、把握不同学生的心态，创造良好的学习氛围
1、有一部分初中学生在课堂上具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句；另一方面却又羞于开口。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。
2.还有一些初一的学生在小学有一定的英语学习基础，上了初中，来到一个新的环境，往往希望展示出自己的能力和才华。这些学生在课堂上发言积极，主动与老师互动交流，自我感觉相当良好。这时老师应该抓住这些孩子的兴趣和积极性，给他们充分的舞台和空间进行展示。一方面能培养他们在英语方面的学习兴趣和信心，同时对于全班英语学习的氛围也能起到推动的作用。所以即使他们在说或做的时候有一些小小的错误，也要尽量保护他们的自尊心和自信心。
二、关注学生的情感，多使用鼓励性的语言
英语课程持别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。学生只有对自已、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此在教学过程中要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长；同时特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。教师的鼓励、信任会直接影强到学生表现欲的产生，能影强到学生探究意识的萌发和创造力的产生。课堂上学生只要处于一种和谐、宽松民主的氛围中，他们对英语学习的兴趣便油然而生。比如，在课堂上，只要学生敢于发表自己的见解，或者稍微有一点进步，我就会向他们竖大拇指，或给他们一个赞赏的笑容。学生从我的一言一行中，感受到了老师对他们的爱，希望得到进一步的肯定与赞扬，逐渐消除了胆怯心理，树立了主动参与课堂的自信心，对学习英语的兴趣更加浓厚了。
三、面向全体学生，搭建让每个学生展示自我的舞台
语言是人类沟通的桥梁。所谓的“哑巴英语”就是学英语为了考试而非交流，最终培养了许多英语学习成绩很好，但实际应用能力却很差的学生。因此在初中英语教学中应该搭建舞台，让学生在舞台上尽情地展示自我。比如在学“问路”，“看病”等内容时，我会让学生进行角色扮演，他们会发挥无穷的想象力和创造力，表演得生动自然，幽默诙谐，这样大家在轻松的气氛中学习到了知识，比单纯的语言点的教授效果好的多。同时，英语教学也要面对全体学生。针对后进生，不能因为他们学习不好而忽视他们。教学过程要求人人参与，人人动脑、动手、动口。教学中要针对后进生的特点，不失时机的对他们进行鼓励指导，让他们体验到学习带来的成功和喜悦，帮他们树立自信心，使他们的学习能力得到提高。 因此在教学中可以为他们设计一些适合他们的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点，只有帮助了后进生，全班的整体学习水平才会提高。
在英语教学中，如何激发和培养学生的学习兴趣，是一门学问，也是一门艺术，我们每一位教师都应在教学过程中做到真正发挥学生的主体作用，优化课堂教学，追求自己富有特色的语言个性和教学风格，使课堂充满生机和趣味。同时，我们又要注重学生学习兴趣和良好学习习惯的培养，从而使我们的教学变得轻松活泼。这将是一个永无止境的目标，需要我们每一位教师孜孜不倦地去追求和探索。
【参考文献】
［1］胡春洞《英语教学法》，安徽教育出版社；
［2］Jeremy Harmer《怎样教英语》，外语教学与研究出版社；
责任编辑：王利强
【关键词】初中；英语教学；学习兴趣；积极；自信；情感
我从事初中英语教学有七年时间。在这期间，我一直奋战在英语教学的第一线，经历了两届教材的更替，也有了一些教学经验和感受。初中学生年龄小、自我约束能力差、班级人数又多，有时教师很难在课堂上很难行之有效地开展丰富的语言教学活动。因此，如何激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，并切实地提高教学的实际效果，成为了英语教师关心的核心问题。我认为课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，才能加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么到底如何提高学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务呢？以下为我在教学实践中的几点感悟。
一、把握不同学生的心态，创造良好的学习氛围
1、有一部分初中学生在课堂上具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句；另一方面却又羞于开口。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。
2.还有一些初一的学生在小学有一定的英语学习基础，上了初中，来到一个新的环境，往往希望展示出自己的能力和才华。这些学生在课堂上发言积极，主动与老师互动交流，自我感觉相当良好。这时老师应该抓住这些孩子的兴趣和积极性，给他们充分的舞台和空间进行展示。一方面能培养他们在英语方面的学习兴趣和信心，同时对于全班英语学习的氛围也能起到推动的作用。所以即使他们在说或做的时候有一些小小的错误，也要尽量保护他们的自尊心和自信心。
二、关注学生的情感，多使用鼓励性的语言
英语课程持别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。学生只有对自已、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此在教学过程中要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长；同时特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。教师的鼓励、信任会直接影强到学生表现欲的产生，能影强到学生探究意识的萌发和创造力的产生。课堂上学生只要处于一种和谐、宽松民主的氛围中，他们对英语学习的兴趣便油然而生。比如，在课堂上，只要学生敢于发表自己的见解，或者稍微有一点进步，我就会向他们竖大拇指，或给他们一个赞赏的笑容。学生从我的一言一行中，感受到了老师对他们的爱，希望得到进一步的肯定与赞扬，逐渐消除了胆怯心理，树立了主动参与课堂的自信心，对学习英语的兴趣更加浓厚了。
三、面向全体学生，搭建让每个学生展示自我的舞台
语言是人类沟通的桥梁。所谓的“哑巴英语”就是学英语为了考试而非交流，最终培养了许多英语学习成绩很好，但实际应用能力却很差的学生。因此在初中英语教学中应该搭建舞台，让学生在舞台上尽情地展示自我。比如在学“问路”，“看病”等内容时，我会让学生进行角色扮演，他们会发挥无穷的想象力和创造力，表演得生动自然，幽默诙谐，这样大家在轻松的气氛中学习到了知识，比单纯的语言点的教授效果好的多。同时，英语教学也要面对全体学生。针对后进生，不能因为他们学习不好而忽视他们。教学过程要求人人参与，人人动脑、动手、动口。教学中要针对后进生的特点，不失时机的对他们进行鼓励指导，让他们体验到学习带来的成功和喜悦，帮他们树立自信心，使他们的学习能力得到提高。 因此在教学中可以为他们设计一些适合他们的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点，只有帮助了后进生，全班的整体学习水平才会提高。
在英语教学中，如何激发和培养学生的学习兴趣，是一门学问，也是一门艺术，我们每一位教师都应在教学过程中做到真正发挥学生的主体作用，优化课堂教学，追求自己富有特色的语言个性和教学风格，使课堂充满生机和趣味。同时，我们又要注重学生学习兴趣和良好学习习惯的培养，从而使我们的教学变得轻松活泼。这将是一个永无止境的目标，需要我们每一位教师孜孜不倦地去追求和探索。
【参考文献】
［1］胡春洞《英语教学法》，安徽教育出版社；
［2］Jeremy Harmer《怎样教英语》，外语教学与研究出版社；
责任编辑：王利强