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摘 要：高校院系基层党组织，尤其是教工党支部担负着在立德树人这个主业上引领广大教师和党员建功立业的使命，高校院系基层党组织在课程思政建设中的功能应该体现在定位功能、铸魂功能、引导功能三个方面。
关键词：高校院系基层党组织;教工党支部;课程思政建设;功能
课程思政是指将各类课程体现“立德树人”理念和内涵，将解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题融入到课堂全过程的实施和体验。高校院系基层党组织在课程思政建设中的功能应该体现在定位功能、铸魂功能、引导功能三个方面。
一、定位功能
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治工作，先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议，指出做好高校思想政治工作，要总结经验、把握规律，要因事而化、因时而进、因势而新。习总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出“要用好课堂教学这个主渠道”，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
北京青年政治学院院长乔东亮教授在2019年3月16日思想政治理论课第10期青椒论坛的总结中提出了思想政治理论课的四维空间，一是思想政治理论课教学要在一维空间中聚焦一个点延伸一条线，精准才能揭示问题的实质;二是思想政治理论课教学必须同其他的课程联系起来形成一个平面，覆盖到课程思政中，在二维空间去研究课程思政;三是思想政治理论课教学要形成三维空间，即强调现实感，融入真实的生活;四是思想政治理论课还必须是四维空间的，要能够震撼人的心灵。这里，四维空间就是入心入脑，是最后的目标。
高校院系基层党组织，尤其是教工党支部的主要工作定位在二维空间和三维空间上，与一维空间同向同行，形成协同效应，实现四维空间的目标。要做到这些，就要引导广大教师和党员在理念上找准定位，在素养上铸魂补钙，在课堂上严格要求，在方式上守正创新。
二、铸魂功能
铸魂功能，就是发挥党组织的政治核心作用，对教师铸魂补钙。
习近平总书记指出，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
习近平总书记提出了坚持八个“统一”。即：要坚持政治性和学理性相统一;坚持价值性和知识性相统一;坚持建设性和批判性相统一;坚持理论性和实践性相统一;坚持统一性和多样性相统一;坚持主导性和主体性相统一;坚持灌输性和启发性相统一;坚持显性教育和隐性教育相统一。学习习近平总书记重要讲话精神，结合“好老师”的“四有标准”，高校院系基层党组织，尤其是教工党支部在铸魂方面要专注加强教师应该具备的三大职业素养，这三大职业素养即政治素养、人品素养和学识素养。
政治素养就是要有理想信念，真信仰和真践行，在大是大非面前保持政治清醒。既要关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想，也要坚持“四个自信”和“两个维护”，还要坚持课上课下、网上网下言行一致。
人品素养就是人格要正。亲其师，才能信其道。教师情怀要深，保持家国情怀，自律要严，自觉弘扬正气。做学为人师的表率，用高尚的人格感染学生，做让学生喜爱的人。
学识素养就是指教师安身立命的学识根基是马克思主义。要自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义，引导学生学会正确的思维方法。同时，创新教育教学，给学生深刻的学习体验。学识素养还要注重教育学、心理学的学习和应用，因为，除了解决“为谁教”和“教什么”这两大问题外，还有一个“怎样教”的问题就成为决定课程品质的重要因素。
在补钙方面，要让任课教师明确课程思政的必然性、科学性和可行性，建立“理直气壮”的自信。一是要理解课程思政是“心灵园丁”的使命。教师是园丁，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，那我们就要精心播种、除草、施肥和灌溉，把课程思政的营养注入青少年的人生。二是明确课程思政的科学性，坚信党的坚强领导提供了政治保证和政策保障。三是马克思主义和马克思主义中国化的理论成果，提供了丰富的思想内涵。四是中国特色社会主义教育教学实践中形成的一系列规律性认识和成功经验，提供了重要的学术基础和实践基础。
三、引导功能
高校院系基层党组织，尤其是教工党支部要在学理上进行分析，对不同学科、不同专业、不同教研室、不同课程提出指导建议，起到引导作用。
课程教学占住了学生在校学习的主要时间，依照课程原理，任何学科课程的构成离不开教学目标、教学内容、教学组织以及教学评价。目前，有些课程的教学目标主要集中在考试评价上，尚未从人的全面发展去构建目标;学科课程教学内容的构成基本上是以学科知识建立起来的课程体系，相对忽视立德树人价值论内容的选择和构建;教学组织与实施尽管学生主体性地位有所提升，倡导小组合作探究的学习方式，但活动的内容与形式基本上局限在学科知识的理解与接受层面;考试仍然是评价的主要手段与方式，考试的结果仍然是评价的主要依据。在优先发展教育的新时代，学科课程需要从教学目标到教学评价融入立德树人理念，培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。
充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用，抓住课程改革的核心环节，找准“课程思政”的切入点，探索“课程思政”的教学设计，将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，发挥所有课程育人功能，落实所有教师育人职责，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
一是语言类课程。以外语为标志的语言类课程外在的表现现象是“外语语境、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略”等等，本质上属于符号学科。人是运用符号创造文化的动物。作为符号学科，其责任无疑就是培养并发展学生的符号智慧。外语课程教学的根本责任在于训练学生学习和使用外国语言文字汲取人类优秀文明成果，借鉴外国先进科学技术，传播中华优秀文化，增进中国其他国家的相互理解和交流的智慧与能力。
二是旅游类专业课程。旅游类专业课程既有涉及到人文景观的，也有涉及到自然景观的。涉及到人文景观的可以挖掘历史内涵，拓宽文化视野，发展民族思维，提高青少年核心素养，能够从历史发展的角度，理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有广阔的国际视野，树立正确的世界观，人生观，价值观和历史观。涉及到自然景观的可以引导学生深刻理解习近平总书记提出的山水林田湖草是生命共同体的系统思想，培养学生具备人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，注重对生态敬畏感、荣辱感、责任感、正义感、亲和感等方面的培养，这不仅能提高学生对生态道德伦理的认知，更能促使学生对此产生心灵的共鸣，从而主动关爱自然，关注生态。懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界。
高校基层院系的组成，除了基层党组织外，还有行政系统和教学运行系统。教学運行系统又有教学计划、教学组织、教学管理、教学评价等工作环节。在立德树人的根本任务前、在课程思政的重大责任前，各组织系统都要发挥自己的功能，强化自己的责任，真正做到“守好一段渠、种好责任田”，形成合力，同向同行，圆满回答习近平总书记提出的解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，交上优秀的答卷。
参考文献
[1] 田湘军.基于看技能开展口语教学的实践与思考.小学教学研究（教学版）.2018年
[2] 温馨.大学生生态道德情感培养研究.杭州电子科技大学.硕士论文.2013年
关键词：高校院系基层党组织;教工党支部;课程思政建设;功能
课程思政是指将各类课程体现“立德树人”理念和内涵，将解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题融入到课堂全过程的实施和体验。高校院系基层党组织在课程思政建设中的功能应该体现在定位功能、铸魂功能、引导功能三个方面。
一、定位功能
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治工作，先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议，指出做好高校思想政治工作，要总结经验、把握规律，要因事而化、因时而进、因势而新。习总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出“要用好课堂教学这个主渠道”，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
北京青年政治学院院长乔东亮教授在2019年3月16日思想政治理论课第10期青椒论坛的总结中提出了思想政治理论课的四维空间，一是思想政治理论课教学要在一维空间中聚焦一个点延伸一条线，精准才能揭示问题的实质;二是思想政治理论课教学必须同其他的课程联系起来形成一个平面，覆盖到课程思政中，在二维空间去研究课程思政;三是思想政治理论课教学要形成三维空间，即强调现实感，融入真实的生活;四是思想政治理论课还必须是四维空间的，要能够震撼人的心灵。这里，四维空间就是入心入脑，是最后的目标。
高校院系基层党组织，尤其是教工党支部的主要工作定位在二维空间和三维空间上，与一维空间同向同行，形成协同效应，实现四维空间的目标。要做到这些，就要引导广大教师和党员在理念上找准定位，在素养上铸魂补钙，在课堂上严格要求，在方式上守正创新。
二、铸魂功能
铸魂功能，就是发挥党组织的政治核心作用，对教师铸魂补钙。
习近平总书记指出，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
习近平总书记提出了坚持八个“统一”。即：要坚持政治性和学理性相统一;坚持价值性和知识性相统一;坚持建设性和批判性相统一;坚持理论性和实践性相统一;坚持统一性和多样性相统一;坚持主导性和主体性相统一;坚持灌输性和启发性相统一;坚持显性教育和隐性教育相统一。学习习近平总书记重要讲话精神，结合“好老师”的“四有标准”，高校院系基层党组织，尤其是教工党支部在铸魂方面要专注加强教师应该具备的三大职业素养，这三大职业素养即政治素养、人品素养和学识素养。
政治素养就是要有理想信念，真信仰和真践行，在大是大非面前保持政治清醒。既要关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想，也要坚持“四个自信”和“两个维护”，还要坚持课上课下、网上网下言行一致。
人品素养就是人格要正。亲其师，才能信其道。教师情怀要深，保持家国情怀，自律要严，自觉弘扬正气。做学为人师的表率，用高尚的人格感染学生，做让学生喜爱的人。
学识素养就是指教师安身立命的学识根基是马克思主义。要自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义，引导学生学会正确的思维方法。同时，创新教育教学，给学生深刻的学习体验。学识素养还要注重教育学、心理学的学习和应用，因为，除了解决“为谁教”和“教什么”这两大问题外，还有一个“怎样教”的问题就成为决定课程品质的重要因素。
在补钙方面，要让任课教师明确课程思政的必然性、科学性和可行性，建立“理直气壮”的自信。一是要理解课程思政是“心灵园丁”的使命。教师是园丁，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，那我们就要精心播种、除草、施肥和灌溉，把课程思政的营养注入青少年的人生。二是明确课程思政的科学性，坚信党的坚强领导提供了政治保证和政策保障。三是马克思主义和马克思主义中国化的理论成果，提供了丰富的思想内涵。四是中国特色社会主义教育教学实践中形成的一系列规律性认识和成功经验，提供了重要的学术基础和实践基础。
三、引导功能
高校院系基层党组织，尤其是教工党支部要在学理上进行分析，对不同学科、不同专业、不同教研室、不同课程提出指导建议，起到引导作用。
课程教学占住了学生在校学习的主要时间，依照课程原理，任何学科课程的构成离不开教学目标、教学内容、教学组织以及教学评价。目前，有些课程的教学目标主要集中在考试评价上，尚未从人的全面发展去构建目标;学科课程教学内容的构成基本上是以学科知识建立起来的课程体系，相对忽视立德树人价值论内容的选择和构建;教学组织与实施尽管学生主体性地位有所提升，倡导小组合作探究的学习方式，但活动的内容与形式基本上局限在学科知识的理解与接受层面;考试仍然是评价的主要手段与方式，考试的结果仍然是评价的主要依据。在优先发展教育的新时代，学科课程需要从教学目标到教学评价融入立德树人理念，培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。
充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用，抓住课程改革的核心环节，找准“课程思政”的切入点，探索“课程思政”的教学设计，将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，发挥所有课程育人功能，落实所有教师育人职责，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
一是语言类课程。以外语为标志的语言类课程外在的表现现象是“外语语境、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略”等等，本质上属于符号学科。人是运用符号创造文化的动物。作为符号学科，其责任无疑就是培养并发展学生的符号智慧。外语课程教学的根本责任在于训练学生学习和使用外国语言文字汲取人类优秀文明成果，借鉴外国先进科学技术，传播中华优秀文化，增进中国其他国家的相互理解和交流的智慧与能力。
二是旅游类专业课程。旅游类专业课程既有涉及到人文景观的，也有涉及到自然景观的。涉及到人文景观的可以挖掘历史内涵，拓宽文化视野，发展民族思维，提高青少年核心素养，能够从历史发展的角度，理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有广阔的国际视野，树立正确的世界观，人生观，价值观和历史观。涉及到自然景观的可以引导学生深刻理解习近平总书记提出的山水林田湖草是生命共同体的系统思想，培养学生具备人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，注重对生态敬畏感、荣辱感、责任感、正义感、亲和感等方面的培养，这不仅能提高学生对生态道德伦理的认知，更能促使学生对此产生心灵的共鸣，从而主动关爱自然，关注生态。懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界。
高校基层院系的组成，除了基层党组织外，还有行政系统和教学运行系统。教学運行系统又有教学计划、教学组织、教学管理、教学评价等工作环节。在立德树人的根本任务前、在课程思政的重大责任前，各组织系统都要发挥自己的功能，强化自己的责任，真正做到“守好一段渠、种好责任田”，形成合力，同向同行，圆满回答习近平总书记提出的解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，交上优秀的答卷。
参考文献
[1] 田湘军.基于看技能开展口语教学的实践与思考.小学教学研究（教学版）.2018年
[2] 温馨.大学生生态道德情感培养研究.杭州电子科技大学.硕士论文.2013年