在初中任教英语教学工作算来已有八年了，在刚开始教学的几年中总会遇到这样的问题，每次考试下来，书面表达失分最多。造成失分的原因就是学生的写作能力差，每次作文学生都是无话可说。于是，为了让学生在考试中少失分，我着眼与对他们作文的训练。经过几年的揣摩与训练，学生的作文能力有了一定的提高，并且我也从中总结了一些经验来和同行共同探讨。
　　 1. 做好积累为写作提供素材 刚入初中的学生，对英语的好奇心非常强，对英语也很感兴趣。无论课堂内外他们都想去说、去表现自己，这种情况下，不妨让他们先从积累单词、积累好句子开始，如“每天两词”“每天一句”等做法是很有效的。让学生每天在自己的日记本上以记日记的形式，记下当天他们学会（喜欢）的单词或句子。让他们在不知不觉中养成积累的好习惯，为写作打下初步的基础，同时也为写作积累了素材。
　　 2. 打好语言基础，是写作的前提 打好语言基础就是要让学生掌握较为丰富的词汇量和基本的语言规范，离开词汇谈写作好比“巧妇难为无米之炊”。离开句子规范，即便有再多的词汇，也是词不达意，所以要写好作文，必须先要掌握一定的词汇和语法知识。同时还需要掌握各种文体格式，尤其是应用文，它们的格式千差万别，有的与中文文体相似，有的则大相径庭。文体格式掌握不好，就会给写作时审题带来困难。
　　 3. 培养写作兴趣，树立写作信心 “兴趣是最好的老师”在好多文章中见过这句话，其实，无论做什么首先要有兴趣，尽管低年级的学生对学习英语表现出极大的兴趣，但最终会由于词汇量小、口头表达不流利等原因而丧失对英语学习的兴趣，从而对写作没有信心更没有兴趣。所以，首先要做的事就是让所有同学都参与进来，都行动起来。出于这一目的，我要求学生每周至少写一片作文或一段话，对于刚开始写作的同学，对他们的写作质量不要求或要求不高。只要写了就给予肯定。只要坚持了，就给予表扬。这样以来极大地调动了学生的积极性。
　　 4. 养成良好的写作习惯能有效地提高英语写作能力
　　 4.1 养成学生认真审题的习惯。在每次写作时，要求学生认真的审题。审题是写好作文的前提，审题不清、文体不明纵然洋洋洒洒写了一堆，但也是离题万里，写不出好文章。审题时不但要求学生明确该文章的写作格式和技巧，还要确定写作的时态。甚至，考虑到文章中要采用的主要句型和词汇等。只要做到“胸有成竹”才能做到“下笔有神”。
　　 4.2 养成限时习作的习惯。每次作文，教师可根据具体情况和作文的难度，要求学生在规定的时间内完成作文。避免拖沓、懒散能提高写作效率。以适应在各种环境下的写作需要。
　　 4.3 各种方式的批改，有利于每个学生的作文提高。
　　 4.3.1 面批。当面批改学生的习作不失为一种提高习作能力的好方法。在老师批改作业的同时如果有什么语法或语言组织方面的错误，老师会及时纠正。学生也会及受到点拨。
　　 4.3.2 互改。同学之间相互批改作文，会使他们双方都受益。让批改的同学在欣赏他人的“美文”的同时，又练就了他们细心、找出他人错误的本领。在以后的习作中自己就会注意这些曾被他们发现过或改正过的错误，取长补短。
　　 总之，培养学生的写作能力并非一项一蹴而就的工作，需要坚持与耐心，更需要更多人的不断探索。