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摘要：我国小学语文教学也做出了积极的转变与创新，力求在不断提高学生学习能力的过程中，还能够加强对学生综合素养的培养，保证学生可以朝着健康的方向发展和进步。对于小学语文教学而言，其不仅包含了大量的文学信息以及文学素养，其中也对我国优秀的传统文化进行了传承。因此，为了促进学生语文核心素养能力的形成，小学语文教师就应该在实际的教学过程中，加强传统文化教育的渗透，要做好传统文化教育与小学语文教育的深度融合工作。
关键词：小学语文教学;渗透传统文化;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-075
在小学教育体系当中，语文教学是一个非常重要的组成部分，无论是学生的语言能力还是学生的综合学习能力，语文都是最为重要的基础与条件。而近年来，随着素质化教育的全面推进，培养学生的学习能力已然不是唯一的目标，在此期间教师应该还要注重培养学生的综合素养，要促进学生个性化的发展，因此，在今后的小学语文教学期间，教师就应该结合教学内容运用合理的教学方法，进一步加强传统文化在小学语文教学中的渗透。
一、不断强化学生对传统优秀文化的学习
为了加强传统文化教育的实效性，以及让学生的综合素养能够得到有效的提升，在实际的教学过程中，教师首先就需要自身明确传统文化教育的意义与作用，要在自身掌握其重要性的基础上，加强学生的传统文化教育工作。首先，教师应该在课堂教学中加强传统文化的渗透，作为教学活动的主导者，教师的一举一动都会留给学生深刻的印象，所以教师在日常开展教学活动的过程中，就需要在交流、教学以及互动的过程中适当的添加传统文化元素，让学生能够受到潜移默化的影响，使得学生能够在学习语文知识的过程中逐步领悟传统文化的精髓，在不知不觉之间提高学生的传统文化学习质量。其次，在课堂教学的过程中，教师也应注重加强文字教学的实效性，如不断引导学生认识生字理解生词等等，帮助学生积累更加充实的语言基础，从而为后续的阅读教学做好铺垫工作。
例如，在教学“已亥杂诗”一课时，针对这一古诗内容的教学，教师就可以通过多个方面来进行，首先，运用现代化教学设备为学生播放有关诗人信息、时代背景故事以及创作经历的教学视频，进一步加强学生对于古诗背后内容的理解，并在这个过程中加强传统文化的渗透，让学生能够掌握到古诗的精髓。然后，在针对诗词中的文字运用进行针对讲解，逐步引导学生去体会文字运用的魅力，激发出学生的语文探究兴趣，从而达到更好的教学效果。
二、对教学内容进行深度挖掘
在实际的小学语文教学过程中，要想实现传统文化教育与小学语文教育的深度融合，就需要教师不断的对学生语文学习兴趣以及语文探究兴趣进行激发，也就是要求教师要对教材内容进行深入的挖掘，要将教材中隐含的文学信息渗透到课堂教学中，进行思想文化以及传统文化的渗透。对于小学阶段的学生而言，其还处在一个好奇心强、探索欲望强以及求知欲望强的年龄阶段，所以针对这一阶段的学生，教师在渗透传统文化知识的过程中，就需要注重不仅要结合教学内容，同时还应充分考虑学生的认知水平以及学习能力，要在学生的能力接受范围内开展高效的教学活动，这样才能够让学生更好的吸收相关语文知识以及传统文化知识，最终达到传统文化教育的目标。
例如，在教学“圆明园的毁灭”一课时，针对这一内容的讲解，学生就无法进行深入的理解，其主要原因在于学生的生活阅历不够丰富，没有了解过有关圆明园的故事与讯息，因此，教师在开展教学的过程中，就需要充分考虑学生这一学习特点，运用多媒体技术教学法的方式来加强学生的学习效果。如运用多媒体技术结合教学内容为学生播放相关的教学视频，将圆明园的辉煌壮丽、毁灭原因以及毁灭过程等等都融入到视频之中，让学生能够通过视频内容了解真实的历史故事，从而有效拓展学生的知识视野，并激发出学生的爱国情怀，让学生能够自主的进入到深入的语文探究之中，通过这样的方式，一方面，来加强学生对于文章内容的理解与记忆，另一方面，来更好的完成传统文化的渗透工作，从而高效的达成教学目标。
三、将实际生活与教学结合在一起
在小学教育中，语文教学与其他科目相比有着明显的差异，其涉及的层面较多并且涉猎的范围也相对广泛，甚至语文教学中的一些相关知识点还能够与其他学科进行有效的结合，同时语文教学還与我们的日常生活息息相关。因此，在小学语文教学中，教师就应该将传统文化教育渗透到语文教学实践活动之中，运用实际生活中的语文现象来加强学生的传统文化培养，从而使得学生能够得到更加广阔的学习空间，让传统文化教育的意义能够更好的发挥在语文教学之中。
结束语
综上所述，随着素质化教育的全面推进，在小学语文教学中实施传统文化教育已经形成了必要性，其不仅有助于提高语文教学的水平，同时还能够促进学生语文核心素养的形成与提升。因此，作为新时期下的小学语文教师，就一定要注重传统文化教育的重要性，要运用合理的教学手段结合学生的实际情况，来高效的实施传统文化教育的渗透工作，从而以此来促进学生全面的发展与进步。
参考文献
[1]尹红娟.小学语文教学中渗透传统文化的方法研究[J].新课程导学，2019，（29）：18.
[2]罗冬丽.小学语文教学渗透传统文化的方法探析[J].小学时代（奥妙），2018，（11）：26.
关键词：小学语文教学;渗透传统文化;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-075
在小学教育体系当中，语文教学是一个非常重要的组成部分，无论是学生的语言能力还是学生的综合学习能力，语文都是最为重要的基础与条件。而近年来，随着素质化教育的全面推进，培养学生的学习能力已然不是唯一的目标，在此期间教师应该还要注重培养学生的综合素养，要促进学生个性化的发展，因此，在今后的小学语文教学期间，教师就应该结合教学内容运用合理的教学方法，进一步加强传统文化在小学语文教学中的渗透。
一、不断强化学生对传统优秀文化的学习
为了加强传统文化教育的实效性，以及让学生的综合素养能够得到有效的提升，在实际的教学过程中，教师首先就需要自身明确传统文化教育的意义与作用，要在自身掌握其重要性的基础上，加强学生的传统文化教育工作。首先，教师应该在课堂教学中加强传统文化的渗透，作为教学活动的主导者，教师的一举一动都会留给学生深刻的印象，所以教师在日常开展教学活动的过程中，就需要在交流、教学以及互动的过程中适当的添加传统文化元素，让学生能够受到潜移默化的影响，使得学生能够在学习语文知识的过程中逐步领悟传统文化的精髓，在不知不觉之间提高学生的传统文化学习质量。其次，在课堂教学的过程中，教师也应注重加强文字教学的实效性，如不断引导学生认识生字理解生词等等，帮助学生积累更加充实的语言基础，从而为后续的阅读教学做好铺垫工作。
例如，在教学“已亥杂诗”一课时，针对这一古诗内容的教学，教师就可以通过多个方面来进行，首先，运用现代化教学设备为学生播放有关诗人信息、时代背景故事以及创作经历的教学视频，进一步加强学生对于古诗背后内容的理解，并在这个过程中加强传统文化的渗透，让学生能够掌握到古诗的精髓。然后，在针对诗词中的文字运用进行针对讲解，逐步引导学生去体会文字运用的魅力，激发出学生的语文探究兴趣，从而达到更好的教学效果。
二、对教学内容进行深度挖掘
在实际的小学语文教学过程中，要想实现传统文化教育与小学语文教育的深度融合，就需要教师不断的对学生语文学习兴趣以及语文探究兴趣进行激发，也就是要求教师要对教材内容进行深入的挖掘，要将教材中隐含的文学信息渗透到课堂教学中，进行思想文化以及传统文化的渗透。对于小学阶段的学生而言，其还处在一个好奇心强、探索欲望强以及求知欲望强的年龄阶段，所以针对这一阶段的学生，教师在渗透传统文化知识的过程中，就需要注重不仅要结合教学内容，同时还应充分考虑学生的认知水平以及学习能力，要在学生的能力接受范围内开展高效的教学活动，这样才能够让学生更好的吸收相关语文知识以及传统文化知识，最终达到传统文化教育的目标。
例如，在教学“圆明园的毁灭”一课时，针对这一内容的讲解，学生就无法进行深入的理解，其主要原因在于学生的生活阅历不够丰富，没有了解过有关圆明园的故事与讯息，因此，教师在开展教学的过程中，就需要充分考虑学生这一学习特点，运用多媒体技术教学法的方式来加强学生的学习效果。如运用多媒体技术结合教学内容为学生播放相关的教学视频，将圆明园的辉煌壮丽、毁灭原因以及毁灭过程等等都融入到视频之中，让学生能够通过视频内容了解真实的历史故事，从而有效拓展学生的知识视野，并激发出学生的爱国情怀，让学生能够自主的进入到深入的语文探究之中，通过这样的方式，一方面，来加强学生对于文章内容的理解与记忆，另一方面，来更好的完成传统文化的渗透工作，从而高效的达成教学目标。
三、将实际生活与教学结合在一起
在小学教育中，语文教学与其他科目相比有着明显的差异，其涉及的层面较多并且涉猎的范围也相对广泛，甚至语文教学中的一些相关知识点还能够与其他学科进行有效的结合，同时语文教学還与我们的日常生活息息相关。因此，在小学语文教学中，教师就应该将传统文化教育渗透到语文教学实践活动之中，运用实际生活中的语文现象来加强学生的传统文化培养，从而使得学生能够得到更加广阔的学习空间，让传统文化教育的意义能够更好的发挥在语文教学之中。
结束语
综上所述，随着素质化教育的全面推进，在小学语文教学中实施传统文化教育已经形成了必要性，其不仅有助于提高语文教学的水平，同时还能够促进学生语文核心素养的形成与提升。因此，作为新时期下的小学语文教师，就一定要注重传统文化教育的重要性，要运用合理的教学手段结合学生的实际情况，来高效的实施传统文化教育的渗透工作，从而以此来促进学生全面的发展与进步。
参考文献
[1]尹红娟.小学语文教学中渗透传统文化的方法研究[J].新课程导学，2019，（29）：18.
[2]罗冬丽.小学语文教学渗透传统文化的方法探析[J].小学时代（奥妙），2018，（11）：26.