数学，这门学科知识不仅在日常生产生活中应用极为广泛，而且具有很强的知识性和实践性。实行“自主学习、自主发展”的教学方案既是提高教学质量的需要，又是现代教育发展的要求。实施“双自主”教学既是培养学生形成良好个性品质和辩证唯物主义世界观的手段，又是培养学生创新精神和实践能力的方法。
　　“自主学习、自主发展”使学生作为教育的主体、学习的主人，在教育过程中自觉自愿地主动学习、自觉地主动地发展，要想使学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学，就应抓住课堂教学这个重要环节，开展多形式的“自主”活动，全面提高学生素质，使学生全面发展，可实施以下方案：
　　
　　一、老师走下“神”台，学生走上讲台
　　使学生作为学习的主人走上讲台，代替老师讲课，培养学生自主精神，发展开放性课堂，让学生敢于发言、敢于表达自己的见解、观点和看法，发展学生的思维，培养学生的个性。
　　
　　二、多方创设情境，激情导趣
　　学生愿学与不愿学，关键是兴趣，因为兴趣是最好的老师。因此，作为教师就应该从多方面、多角度活跃课堂气氛，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣，让学生自动加入到活动中，最终达到学习的目的。
　　
　　三、师生互动、生生互动
　　要实施“双自主”教学活动应该让学生全面动起来，把学生分成学习小组，便于学生间相互讨论，同时，老师与学生间相互交流，可以培养学生发现问题的意识，解决问题的能力，从而达到培养学生学习积极性的目的。
　　
　　四、平衡发展，消除偏差
　　针对学生个性差异，实行分层教学，但不可有偏差。这样，会使学生造成两极分化，优秀的学生自主学习、自主发展，而后进生却放弃学习。因此，应该让优秀的学生带动后进生，同时，老师要给学习差的学生多吃些“偏饭”，让所有的学生共同发展起来，建立起一种平等、民主、和谐的师生、生生关系。
　　
　　五、成立数学学习小组，多方开展课外活动
　　成立学习小组，充分发挥“小帮手”的作用来管理学生，督促学生学习，这样，可以减轻老师的负担，还可以加强组与组、人与人之间的竞争意识，使学生学习更加努力。开展课外活动还可以提高学生的学习兴趣，并且满足一些“吃不饱”的学生的求知欲，使他们有更快地发展，有利于“双自主”教学的实施。
　　“双自主”教学的实施，有利于学生的全面发展，提高学生的学习兴趣。学生的主体地位是永恒的，这是“双自主”教学的根本。每一位教育工作者都要给学生留有广阔的空间，让他们自由、快乐、健康地发展。
　　（作者单位：068350河北省丰宁满族自治县窄岭中学）