论文部分内容阅读
摘要：以现阶段的科技水平来看，信息技术已经成为各行各业中的核心力量，为各种产业的发展予以了极大的支持。作为社会发展基础的教育行业，同样体现出互联网的价值和作用。当前高职院校日韩语教学有许多问题，并不能满足学生发展需求。所以有必要充分利用互联网技术，发掘更多教学资源，创造真实的语言学习和使用环境。本文以互联网+时代的高职日韩语教育改革为研究对象，提出日韩语教改措施，旨在为高职日韩语教改的落实提供充分支持。
关键词：互联网+;高职;日韩语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在国内科技水平快速发展的同时，信息技术获得了广泛使用，为优化各行各业发展环境提供了有利支持。面对这样的背景，过去所用日韩语教学方法，渐渐和时代脱节，无法满足学生学习需要。所以互联网+教育背景需要教师积极改革，调整日韩语教学思路。
一、互联网+教育背景下的高职日韩语教改作用分析
（一）公平化日韩语教学
过去日韩语教学的时候，教师忽视了学生能力差异，采用一刀切的方法教学。课堂教学期间，教师笼统地将知识教给学生，剩下全凭学生的学习自觉性。可是很多高职学生对于日韩文化缺少浓厚兴趣，学习态度也不端正，故学习十分被动。除此之外，因为每个班级都有大量的学生，教师压力比较大，所以照顾不到每一名学生，很难以学生的角度出发，选择合适的教育办法。互联网+教育环境下，教师可以运用互联网平台制作微课，交由学生自主选择学习视频资源。这样学生才能根据自己的知识储备与学习进度自学，弥补自己和他人之间的差距，同时也可以让学生跟上教师进度，提高教育公平性和效果。
（二）提高学生学习水平
在教学过程中，合理使用互联网资源，师生可以跨时间、跨地域完成交流。学生自主选择学习时间和地点，随时随地和教师、其他同学交流不理解的问题，体现了生本课堂的理念。学生通过网络平台搜集和查阅各种日韩语文化知识和学习资料[1]。扩展视野的同时提升了学生学习能力，对提高学生的综合素质有极大的帮助。
（三）顺利达到预期教育效果
互联网+背景下，高职日韩语教学需要与时俱进，积极更新教育理念和技巧。互联网技术能够高效率存储和传播知识，知识携带也比较方便，并且能够为学生提供知识自主选择权。学生使用终端设备反复、多次观看学习资料，有助于增强学生技巧与知识掌握水平[2]。
二、高职日韩语教育改革思路
（一）充分发挥互联网教育价值
互联网+教育已经成为时代的趋势，是知识与信息的重要传播途径，直接影响着最后的教育效果。高职日韩语教学的主战场是课堂，课堂教学过程对学生学习日韩语知识有着积极影响和作用[3]。高职日韩语教学期间，需要教师做好指导，保障学生能够在打好基础的同时，读的准、记的牢。将课堂教学和互联网融为一体，使用互联网丰富的资源吸引学生注意力，让学生更主动、积极参与到日韩语学习当中。未来的科技将会进一步发展，信息技术也有可能衍生出全息投影、立体影像、真实互动等功能。信息技术的发展，为学生的交流、沟通和学习提供了便利的资源和条件，为了今后能够充分发挥信息化技术在日韩语教学中的价值，学校需要提前做好一切准备，为后续的高新科技使用铺垫好基础、积累好经验。
（二）线上线下教育相互融合
学习日韩语知识的学生，为的是今后能够成为国际人才，前往日本、韩国工作。语言技能需要长期不懈的坚持学习，才能不断补充词汇，规范自身的语言表达，提高对话能力和文化理解水平。过去教学的时候，教师局限于学生在课堂中学习，没有组织学生深入实践，在生活中使用知识，甚至有些教师没有安排作业。学生将上课当成了打卡任务，下课以后将课堂上所学的知识忘在脑后。这种教学模式，不利于学生语言能力的培养。高职日韩语教学期间，教师需要兼顾课上教育和课后教育，教师提前创建班级群，教师和学生用班级群交流、沟通和分享学习资料。教师可以利用闲暇时间和学生用群组电话的方法沟通，使用日韩语交流，随时随地检查学生的学习状态，了解学生是否将知识忘在脑后。除此之外，教师还可以开設线上课堂、直播课堂。教师可以在B站、斗鱼等直播平台开设专门的直播频道，利用休息时间讲解一些重要的知识点，即便教师不直播，也可以用直播间循环播放自己之前的直播教学视频，满足学生多渠道学习的需求。教师应当按照学生实际情况，有组织、有针对性的设计微课资料。应留意的是，传播信息的时候，需要保障所传递的内容具有价值，是积极向上的材料，不能随意传播各种信息。另外，高职日韩语教学期间，翻转课堂配合小组合作学习方法也是很好的思路。教师提前将微课资料以及学习任务交代给学生，学生以组为单位自学知识点，之后根据学习任务编排情景剧，课堂上学生的情景剧表演效果反映的便是学生对于知识的掌握情况。其他同学此时可以作为评委为表演小组的学生打分，用多层次的评价方法激励学生认真、自主学习日韩语知识。
结语：在科技快速发展的今天，如今语言教学已经离不开信息技术的支持。依靠互联网+的支持，今后各行各业将会获得更好的发展。高职教育在日韩语教学期间，必须妥善使用互联网技术，帮助学生打好语言知识基础，适当拓展语言知识内容，增加学生语言知识认知深度，对学生今后的学习、就业有深刻的意义。另外日韩语教学本身具有很强实践性，运用互联网可以让学生随时随地锻炼自己的语用能力，获取更多学习资源。故高职教育必须发挥互联网教育优势，积极推动日韩语教学改革。
参考文献
[1]李心如，孙南南.日韩留学生在东北的跨文化与适应现状研究[J].现代交际，2020（06）：1-2.
[2]张燕燕.中日韩文化资源的异与同[J].人民论坛，2019（30）：128-129.
[3]王晓明.中日韩汉字统一编码与汉字文化传播[J].汉字文化，2018（24）：12-16.
关键词：互联网+;高职;日韩语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在国内科技水平快速发展的同时，信息技术获得了广泛使用，为优化各行各业发展环境提供了有利支持。面对这样的背景，过去所用日韩语教学方法，渐渐和时代脱节，无法满足学生学习需要。所以互联网+教育背景需要教师积极改革，调整日韩语教学思路。
一、互联网+教育背景下的高职日韩语教改作用分析
（一）公平化日韩语教学
过去日韩语教学的时候，教师忽视了学生能力差异，采用一刀切的方法教学。课堂教学期间，教师笼统地将知识教给学生，剩下全凭学生的学习自觉性。可是很多高职学生对于日韩文化缺少浓厚兴趣，学习态度也不端正，故学习十分被动。除此之外，因为每个班级都有大量的学生，教师压力比较大，所以照顾不到每一名学生，很难以学生的角度出发，选择合适的教育办法。互联网+教育环境下，教师可以运用互联网平台制作微课，交由学生自主选择学习视频资源。这样学生才能根据自己的知识储备与学习进度自学，弥补自己和他人之间的差距，同时也可以让学生跟上教师进度，提高教育公平性和效果。
（二）提高学生学习水平
在教学过程中，合理使用互联网资源，师生可以跨时间、跨地域完成交流。学生自主选择学习时间和地点，随时随地和教师、其他同学交流不理解的问题，体现了生本课堂的理念。学生通过网络平台搜集和查阅各种日韩语文化知识和学习资料[1]。扩展视野的同时提升了学生学习能力，对提高学生的综合素质有极大的帮助。
（三）顺利达到预期教育效果
互联网+背景下，高职日韩语教学需要与时俱进，积极更新教育理念和技巧。互联网技术能够高效率存储和传播知识，知识携带也比较方便，并且能够为学生提供知识自主选择权。学生使用终端设备反复、多次观看学习资料，有助于增强学生技巧与知识掌握水平[2]。
二、高职日韩语教育改革思路
（一）充分发挥互联网教育价值
互联网+教育已经成为时代的趋势，是知识与信息的重要传播途径，直接影响着最后的教育效果。高职日韩语教学的主战场是课堂，课堂教学过程对学生学习日韩语知识有着积极影响和作用[3]。高职日韩语教学期间，需要教师做好指导，保障学生能够在打好基础的同时，读的准、记的牢。将课堂教学和互联网融为一体，使用互联网丰富的资源吸引学生注意力，让学生更主动、积极参与到日韩语学习当中。未来的科技将会进一步发展，信息技术也有可能衍生出全息投影、立体影像、真实互动等功能。信息技术的发展，为学生的交流、沟通和学习提供了便利的资源和条件，为了今后能够充分发挥信息化技术在日韩语教学中的价值，学校需要提前做好一切准备，为后续的高新科技使用铺垫好基础、积累好经验。
（二）线上线下教育相互融合
学习日韩语知识的学生，为的是今后能够成为国际人才，前往日本、韩国工作。语言技能需要长期不懈的坚持学习，才能不断补充词汇，规范自身的语言表达，提高对话能力和文化理解水平。过去教学的时候，教师局限于学生在课堂中学习，没有组织学生深入实践，在生活中使用知识，甚至有些教师没有安排作业。学生将上课当成了打卡任务，下课以后将课堂上所学的知识忘在脑后。这种教学模式，不利于学生语言能力的培养。高职日韩语教学期间，教师需要兼顾课上教育和课后教育，教师提前创建班级群，教师和学生用班级群交流、沟通和分享学习资料。教师可以利用闲暇时间和学生用群组电话的方法沟通，使用日韩语交流，随时随地检查学生的学习状态，了解学生是否将知识忘在脑后。除此之外，教师还可以开設线上课堂、直播课堂。教师可以在B站、斗鱼等直播平台开设专门的直播频道，利用休息时间讲解一些重要的知识点，即便教师不直播，也可以用直播间循环播放自己之前的直播教学视频，满足学生多渠道学习的需求。教师应当按照学生实际情况，有组织、有针对性的设计微课资料。应留意的是，传播信息的时候，需要保障所传递的内容具有价值，是积极向上的材料，不能随意传播各种信息。另外，高职日韩语教学期间，翻转课堂配合小组合作学习方法也是很好的思路。教师提前将微课资料以及学习任务交代给学生，学生以组为单位自学知识点，之后根据学习任务编排情景剧，课堂上学生的情景剧表演效果反映的便是学生对于知识的掌握情况。其他同学此时可以作为评委为表演小组的学生打分，用多层次的评价方法激励学生认真、自主学习日韩语知识。
结语：在科技快速发展的今天，如今语言教学已经离不开信息技术的支持。依靠互联网+的支持，今后各行各业将会获得更好的发展。高职教育在日韩语教学期间，必须妥善使用互联网技术，帮助学生打好语言知识基础，适当拓展语言知识内容，增加学生语言知识认知深度，对学生今后的学习、就业有深刻的意义。另外日韩语教学本身具有很强实践性，运用互联网可以让学生随时随地锻炼自己的语用能力，获取更多学习资源。故高职教育必须发挥互联网教育优势，积极推动日韩语教学改革。
参考文献
[1]李心如，孙南南.日韩留学生在东北的跨文化与适应现状研究[J].现代交际，2020（06）：1-2.
[2]张燕燕.中日韩文化资源的异与同[J].人民论坛，2019（30）：128-129.
[3]王晓明.中日韩汉字统一编码与汉字文化传播[J].汉字文化，2018（24）：12-16.