开学之初学校分配教学任务，我担任二、四、六学年的微机教学工作。微机这门学科是一项理论与实践相结合才能见成效的一门学科。由其是低年级学生在上微机课时会遇到这样或是那样的问题，开始我也做好了充分的思想准备去迎接问题，到了课堂上面对面的与二年级小朋友接触时却发生了意想不到的事情。
　　那是给二年一班上微机课，因为本学期二年级的微机课是以练习鼠标为主，为今后的学习奠定基础。所以本次课的内容是通过纸牌游戏来练习鼠标的“单击”、“双击”、“托动”。在讲完基本要领和一些注意事项之后，我让学生自己练习体会。在练习的过程中，我下来开始巡视指导个别学生。当我走到一对双胞胎小姐妹跟前时发现她们俩跟本不按我说的程序去做，甚至连把手放到鼠标上都不去做，而且满脸着急要哭的样子，其中姐姐还用那双溜溜转的眼睛无奈的看着我，我有点儿生气，但是看到她俩那个样子，我压住了怒火问道：“你们俩怎么不按老师说的去做呢？”姐姐这时眼泪从眼圈里流了下来，妹妹胆子大些回答到：老师，我俩是新转来的，我怕鼠标有电，我不敢碰它，而且还按不动。我又问：那你们俩听老师讲课了吗？妹妹答到：老师我们听了，可是以前学校的老师不让我们碰鼠标，说鼠标有电，而且小朋友们说我们俩的手是木头手指，所以我和姐姐都不敢碰鼠标。听到这里我内心的怒火已经消去了一多半。这时我对双胞胎姐妹说：“没关系老师来教你们不要怕，大胆一些，把你们的小手伸出来”。
　　首先我把妹妹的手放到鼠标上，我握着她的手一步一步的教她，不教不知道，这一教才发现她的手指特别的硬，你跟本就控制不了他，一般的孩子你握住他的手，他会跟着你的节奏来。可是她却不一样，你按她的手指“单击”结果她又给你按一下，你教她“双击”她的手指就按住不松开了。你教她“拖动”她的手又不会回弯，半天下来我忙乎的满头大汗而她却没有丝毫的进展，好像跟本就不按我说的去做，本应该是我的手控制她的手，到头来我却不知不觉得被她控制了。想想都好笑，真是又气又想乐。你再看看她，可能是她看出我有些不耐烦了，于是又把手缩了回去，眼泪涮涮流了出来。看到她这样我安慰她一下说：“不要着急等老師看看其他同学再回来教你”。过了一会儿我又回来继续指导她。说：不要害怕，你看鼠标你不动它，它就不会动，而你的手随时都可以动，难到你还控制不了它吗？是你害怕它吗？如果你连一个不会动的东西都害怕那你还能做什么呢？老师相信你们俩一定能行，加油跟老师一起把这只“小老鼠”给捉住，让它受我们的“控制”。她们俩看我把鼠标当成“老鼠”都笑了，好象是有点儿信心了。接下来我让妹妹先练习，我又握住姐姐的手教她练习，说实话她还不如她妹妹呢，但是她非常用心，可是没过多久下课铃声就响了，我对她们姐妹俩说：不要急，你们已经很不错了，进步很快下次课老师这只大猫还带着你们这两只小猫去捉“老鼠”好不好？她俩带着笑脸向我点了点头，手牵手蹦蹦跳跳的离开了微机室。在她们的脸上可以看出她们的自信心增加了。我也心慰了很多，期待着下次课看这对姐妹能有好的表现。
　　转眼间又到了二年一班的微机课了，这对双胞胎姐妹第一个冲进微机室冲着我“喵喵”叫，好像是在提醒我上节课对她们俩说的话。我知道她俩是怕我忘记了，于是我对姐妹俩笑了笑，她俩坐到了自己的座位上。讲完课之后，我又来到了她俩身边，继续手把手的教她俩练习使用鼠标，这时她们俩已经进步了很多，但是还是有些生熟，“只有不断的练习才能熟练的掌握控制这只老鼠”我不断的激励她俩，当我巡视一圈回来之后，妹妹已经能自己熟练的拖动鼠标了，姐姐也能慢慢的把这只“老鼠”拖来拖去了。我没说什么，只是冲她俩做了一个猫的鬼脸，她俩好像明白了我的意思，继续练习。
　　接下来的两次课双胞胎姐妹在我的帮助与鼓励下变的爱提问题、爱动脑筋、爱动手操作了。已经赶上了其他的孩子了。每次在操场上见到我，都会对着我做一个小猫的鬼脸或是冲我喵喵叫两声，我明白她们的意思，而且每次上完课我都会问她俩“你们这两只小猫这节课捉住小老鼠了吗？”她俩会一口同声的说：捉住了，而且抓的很牢固。接下来她俩又会问我：老师下节课我们学什么呀？听到这句话我真的很高兴，我想只有愿意学这门课程的孩子才会这样问。此时我有一种非常快乐的成就感。
　　通过几次课对双胞胎姐妹鼠标练习的辅导，我感觉到了当我的手握着她的手轻轻按下鼠标键的时候，其实就是点击心与心之间的按钮，让我们师生间的心灵之门通过轻轻的接触从而畅通无阻。就是鼠标上小小的键子让我们拉近了关系，轻轻的一个微笑让我们变成了朋友，只要我们平时对学生多一些耐心、多给他们一些机会和时间，再多一些鼓励的话语，我想最终所取得的成果会比黄金更加明亮、更加炫彩夺目。让我们这些大猫带着这些天真活泼的小猫们去捕捉更多的“老鼠”，让我们常常点击我们心灵之门的按钮，去迎接宽敞明亮充满智慧的新世界。