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摘 要：在小学语文教学过程中，阅读教学属于重点教学内容，也是教学的难点之一。新课改要求阅读教学不仅要帮助学生掌握阅读技巧，而且要注重培养学生的理解能力和人文素质。为提升阅读教学的质量，越来越多的教师更加注重语文核心素养的培养，进而对阅读教学产生了积极的影响，有效地提升了阅读教学的效果。
一、小学语文核心素养对阅读教学的影响
小学阶段的学习是学生学习的重要阶段，通过小学阶段的学习，可以为学生打下坚实的基础。学生通过阅读来了解并掌握相关知识。而核心素养的培养既能提升教师的教学效率和质量，也能帮助学生养成良好的阅读习惯，促使学生更加积极主动地进行阅读。由于小学阶段的学习任务不是很重，使得学生能够有充足的时间进行阅读。要想取得更好的阅读效果，需要帮助学生养成良好的阅读习惯。而在语文核心素养的影响下会使教师的阅读教学取得更好的效果。
（一）激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话充分证明了兴趣对于学习的重要性。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的核心素养，进而提升学生阅读的积极性，激发学生阅读的兴趣，促使学生能够积极主动地投入到阅读之中，进而起到更好的阅读教学效果。培养学生的核心素养，可以为学生今后的学习奠定坚实的基础，提升学生对语文知识的感知能力和理解能力，使学生在学习过程中取得事半功倍的效果。学生一旦进入中学阶段的学习，学习的压力会增加，难以有充足的时间与精力进行阅读。即使进行阅读，多数学生也都会用功利性的心理进行阅读，这很难取得理想的阅读效果。因此，在小学阶段教师便应注重培养学生的核心素养，使学生对阅读充满兴趣，并养成良好的阅读习惯，为今后的学习奠定基础。
（二）提升学生的阅读质量和效率
通过培养学生的核心素养，不仅可以帮助学生提升阅读的质量，而且能够在很大程度上提升学生的阅读效率。对于小学生而言，阅读相对比较枯燥和乏味，这不仅会使学生难以对阅读产生兴趣，而且会严重影响阅读的质量和效率。随着年纪的增长，学生的阅读效率和阅读质量也会有所提升。但学生在阅读过程中能否充分理解和掌握阅读的内容，则与学生的语文核心素养有着直接的关系。通过培养学生的核心素养，能够在很大程度上提升学生的阅读质量，进而帮助学生更好地理解和掌握阅读内容，提升阅读教学的效果。
二、小学语文核心素养的培养策略
由于小学语文核心素养对阅读教学具有较大的影响，不仅可以提升阅读教学的效率和质量，而且能够激发学生的阅读兴趣，因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养。
（一）树立语文核心素养的培养观念
教育理念需要教育实践来落实，要想培养学生的核心素养。首先教师要具备较高的语文核心素养，并树立语文核心素养的培养观念。教师在教学过程中所采用的教学方法以及教师的教学内容等都会对学生对的学习兴趣以及价值观念等产生较大的影响，最终影响学生的语文核心素养。因此，教师在教学过程中应树立语文核心素养的培养理念，并将培养理念落实到教学实践之中，对学生产生积极影响，提升语文核心素养的培养效果。
（二）融入语文核心素养的培养目标
培养学生的语文核心素养需要结合教师的教学内容，不同学习阶段学生会接触到不同的学习内容，不同的教学内容决定了教师的教学目标也不相同。但对于语文教学而言，其总体的教学目标便是帮助学生掌握语文基础知识，并学会应用语文知识解决问题，进而形成具有综合性的语文素养。为了更好地培养学生的语文核心素养，需要教师将核心素养的培养与教学目标一致，这样既有助于提升教学的质量，也能更好地培养学生的语文核心素养。
（三）重视语文教学实践的情境创设
培养学生的语文核心素养，需要在语文的实际教学过程中进行培养。因此，在实践教学过程中，教师可以采用探究式的教学方式，创设问题情境，将学生带入到情境之中进行学习。这样可以充分激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中锻炼自身的思维能力以及应用所学知识解决问题的能力，进而达到培养学生语文核心素养的目的。
（四）建立多维度的评价体系
由于目前还未形成完善的语文核心素养评价标准，这给语文核心素养的教学评价带来了较大的难度。而且由于教育对象众多，教学环境复杂，这些都会在很大程度上影响语文核心素养的评价，导致语文核心素养无法用量化的方法进行评价。为了提升评价的客观性以及全面性，需要教师积极构建多维度的评价体系，应用可量化的方式来对语文核心素养进行评价。
结束语：
综上所述，语文核心素养的培养可以对小学语文阅读教学产生积极的影响，既能提升阅读教学的效率和质量，也能激发学生的学习兴趣，进而提升阅读教学的质量和效果。因此，教师在教學实践过程中，应注重语文核心素养的培养。
参考文献：
[1]罗士琰，宋乃庆，王雁玲. 基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J]. 中国教育学刊，2016，No.28210：77-83.
[2]杨仁燕. 基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究[D].淮北师范大学，2018.
一、小学语文核心素养对阅读教学的影响
小学阶段的学习是学生学习的重要阶段，通过小学阶段的学习，可以为学生打下坚实的基础。学生通过阅读来了解并掌握相关知识。而核心素养的培养既能提升教师的教学效率和质量，也能帮助学生养成良好的阅读习惯，促使学生更加积极主动地进行阅读。由于小学阶段的学习任务不是很重，使得学生能够有充足的时间进行阅读。要想取得更好的阅读效果，需要帮助学生养成良好的阅读习惯。而在语文核心素养的影响下会使教师的阅读教学取得更好的效果。
（一）激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话充分证明了兴趣对于学习的重要性。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的核心素养，进而提升学生阅读的积极性，激发学生阅读的兴趣，促使学生能够积极主动地投入到阅读之中，进而起到更好的阅读教学效果。培养学生的核心素养，可以为学生今后的学习奠定坚实的基础，提升学生对语文知识的感知能力和理解能力，使学生在学习过程中取得事半功倍的效果。学生一旦进入中学阶段的学习，学习的压力会增加，难以有充足的时间与精力进行阅读。即使进行阅读，多数学生也都会用功利性的心理进行阅读，这很难取得理想的阅读效果。因此，在小学阶段教师便应注重培养学生的核心素养，使学生对阅读充满兴趣，并养成良好的阅读习惯，为今后的学习奠定基础。
（二）提升学生的阅读质量和效率
通过培养学生的核心素养，不仅可以帮助学生提升阅读的质量，而且能够在很大程度上提升学生的阅读效率。对于小学生而言，阅读相对比较枯燥和乏味，这不仅会使学生难以对阅读产生兴趣，而且会严重影响阅读的质量和效率。随着年纪的增长，学生的阅读效率和阅读质量也会有所提升。但学生在阅读过程中能否充分理解和掌握阅读的内容，则与学生的语文核心素养有着直接的关系。通过培养学生的核心素养，能够在很大程度上提升学生的阅读质量，进而帮助学生更好地理解和掌握阅读内容，提升阅读教学的效果。
二、小学语文核心素养的培养策略
由于小学语文核心素养对阅读教学具有较大的影响，不仅可以提升阅读教学的效率和质量，而且能够激发学生的阅读兴趣，因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养。
（一）树立语文核心素养的培养观念
教育理念需要教育实践来落实，要想培养学生的核心素养。首先教师要具备较高的语文核心素养，并树立语文核心素养的培养观念。教师在教学过程中所采用的教学方法以及教师的教学内容等都会对学生对的学习兴趣以及价值观念等产生较大的影响，最终影响学生的语文核心素养。因此，教师在教学过程中应树立语文核心素养的培养理念，并将培养理念落实到教学实践之中，对学生产生积极影响，提升语文核心素养的培养效果。
（二）融入语文核心素养的培养目标
培养学生的语文核心素养需要结合教师的教学内容，不同学习阶段学生会接触到不同的学习内容，不同的教学内容决定了教师的教学目标也不相同。但对于语文教学而言，其总体的教学目标便是帮助学生掌握语文基础知识，并学会应用语文知识解决问题，进而形成具有综合性的语文素养。为了更好地培养学生的语文核心素养，需要教师将核心素养的培养与教学目标一致，这样既有助于提升教学的质量，也能更好地培养学生的语文核心素养。
（三）重视语文教学实践的情境创设
培养学生的语文核心素养，需要在语文的实际教学过程中进行培养。因此，在实践教学过程中，教师可以采用探究式的教学方式，创设问题情境，将学生带入到情境之中进行学习。这样可以充分激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中锻炼自身的思维能力以及应用所学知识解决问题的能力，进而达到培养学生语文核心素养的目的。
（四）建立多维度的评价体系
由于目前还未形成完善的语文核心素养评价标准，这给语文核心素养的教学评价带来了较大的难度。而且由于教育对象众多，教学环境复杂，这些都会在很大程度上影响语文核心素养的评价，导致语文核心素养无法用量化的方法进行评价。为了提升评价的客观性以及全面性，需要教师积极构建多维度的评价体系，应用可量化的方式来对语文核心素养进行评价。
结束语：
综上所述，语文核心素养的培养可以对小学语文阅读教学产生积极的影响，既能提升阅读教学的效率和质量，也能激发学生的学习兴趣，进而提升阅读教学的质量和效果。因此，教师在教學实践过程中，应注重语文核心素养的培养。
参考文献：
[1]罗士琰，宋乃庆，王雁玲. 基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J]. 中国教育学刊，2016，No.28210：77-83.
[2]杨仁燕. 基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究[D].淮北师范大学，2018.