论文部分内容阅读
红色文化是革命先辈在革命年代的战斗中形成的优秀精神财富,对当今社会进步和发展有着重要意义。里仁洞小学坐落的里仁洞村,在抗日战争年代发生过可歌可泣的植地庄抗日战斗。学校充分挖掘植地庄战争所表现的强烈的责任担当等精神,开展“担当教育”办学特色的实践研究,是有历史可追溯、有根基可依靠的。
“植地庄精神”是里仁洞小学所在区域内宝贵的地方红色文化资源,主要内容是家国情怀、理想信念、责任担当、自强意识。这其中,革命先辈保卫番禺所体现出来的担当品质与基础教育具有适切性。从“植地庄精神”中挖掘“担当”,继而进一步提炼为“担当教育”作为里仁洞小学教育品牌,来源于现实而又高于现实。
一、核心理念成就担当型教师
教师从事着崇高的职业,除了需要有教师的专业知识和技能,更需要教师拥有崇高的职业理想、信念和情怀,需要一份使命和担当。里仁洞小学在“担当教育”的引导下,对教师进行敬业和担当教育,打造担当型教师队伍。
1. 建设“健体养心室”提升教师幸福感,使其乐于担当
教师岗位职责任务繁重,职业压力不断加大。学校要特别关注教师身心健康,在学校文化建设的过程中投入精力来提升教师幸福感。教师提升了职业幸福感,才会乐于承担职责、敬业奉献。学校建设“健体室”,为教师职业生活提供了充沛的体力精力支持;建设“养心室”,让教师在课间、下班等空闲时间在此读书、畅聊,获得放松。
2. 设计“精彩人生”活动提升教师团队归属,使其敢于担当
团队合作的力量远远大于个人单打独斗,提升教师的团队精神,让每一位教师都有团队归属感,教师才敢于承担更大的重任。学校组织形式多样的工会活动,丰富教师生活,让教师在繁忙的工作中享受一下生活的美好。这样教师相互之间才会产生真诚的沟通,建立深厚的友谊,团队的意识自然而然就形成。同时,学校还组织教师参加体验式培训,启发教师思考,不断减轻教师职业倦怠,提升教师团队凝聚力。
3. 打造“教师共进平台”提升教师职业素养,使其能够担当
学校为教师专业成长搭建平台,帮助教师在教育理念、知识、技能、道德等方面获得全面发展。教师职业素养的不断提高,担当各种职责的能力也就不断提升了。开展结对共进,使教师共同分享教学心得、教学困惑、共同进步;开展集体研讨,促进教师之间的相互沟通和了解、相互切磋,教学过程的问题和困惑也会得到相应解决;开展跨校交流,让教师的视野得到扩展,让教师的知识得到更新;开展专家解惑,让老师有更高层面的指导,帮助教师获得提升。
二、贴近生活教育实践,塑造学生担当的品格
学生是学校的主体,是学校各项活动的中心。“担当教育”理念要在学校德育的各个环节体现出来,依靠各种平台和活动,实现学生“乐担当、敢担当、能担当”品格的培养和塑造。
1. 社团与兴趣小组建设
社团和兴趣小组是学生文化建设的实体平台。根据学校实际情况,着力建设“两社四组”,培育学校红色文化,培养“乐担当、敢担当、能担当”的新时代少年。如:书画社,“红星”仪仗队,阅读交流兴趣小组,体育特长兴趣小组等。里仁洞小学“两社四组”建设,覆盖语数英音体美等学科,有助于学生德智体美全面发展,培养能够担当重任的素养和能力。
2. 主题活动开展
主题活动是学生文化最有活力的体现形式,同时也是学校德育的重要途径。学校主题活动应该符合学生的认知规律,采用多种活泼精彩的样式来开展。如:植地庄抗日战斗纪念活动、“担当大讲堂”、“担当之星”评比、担当教育艺术节、主题班会等,通过系列主题教育活动培养学生的担当意识。
3. 班集体育人
一个充满活力的班组织,将为每一个学生提供发展的空间、机遇和条件。开展班干部轮换制可有效培养学生的担当意识。我们对班干部进行定期轮换,保证全体学生都有机会参与到班级管理和建设中去,培养起学生的主人翁意识和责任担当意识。班干部职位有限,我们创造性的增设其他班级管理岗位,如“花长”、“窗长”等,从而有利于学生有更多的机会参与班级管理,承担职责。
4. 学校、家庭与社区合作
孩子的教育需要学校、家庭和社会共同的努力。学校在育人的过程中向家庭和社会寻求合作,多方联动培养学生的担当意识。与家长合作,开展“今日我当家”活动。让学生在家庭体验担当“当家”角色,体验持家不易。与社区合作,开展“我为社区添光彩”活动。组织学生走向社会,以志愿者的身份参与社区卫生清洁、社会主义核心价值观宣传等。这些活动能够让学生体验自己的“小公民”角色,有助于学生培养社会担当意识。
责任编辑邱丽
“植地庄精神”是里仁洞小学所在区域内宝贵的地方红色文化资源,主要内容是家国情怀、理想信念、责任担当、自强意识。这其中,革命先辈保卫番禺所体现出来的担当品质与基础教育具有适切性。从“植地庄精神”中挖掘“担当”,继而进一步提炼为“担当教育”作为里仁洞小学教育品牌,来源于现实而又高于现实。
一、核心理念成就担当型教师
教师从事着崇高的职业,除了需要有教师的专业知识和技能,更需要教师拥有崇高的职业理想、信念和情怀,需要一份使命和担当。里仁洞小学在“担当教育”的引导下,对教师进行敬业和担当教育,打造担当型教师队伍。
1. 建设“健体养心室”提升教师幸福感,使其乐于担当
教师岗位职责任务繁重,职业压力不断加大。学校要特别关注教师身心健康,在学校文化建设的过程中投入精力来提升教师幸福感。教师提升了职业幸福感,才会乐于承担职责、敬业奉献。学校建设“健体室”,为教师职业生活提供了充沛的体力精力支持;建设“养心室”,让教师在课间、下班等空闲时间在此读书、畅聊,获得放松。
2. 设计“精彩人生”活动提升教师团队归属,使其敢于担当
团队合作的力量远远大于个人单打独斗,提升教师的团队精神,让每一位教师都有团队归属感,教师才敢于承担更大的重任。学校组织形式多样的工会活动,丰富教师生活,让教师在繁忙的工作中享受一下生活的美好。这样教师相互之间才会产生真诚的沟通,建立深厚的友谊,团队的意识自然而然就形成。同时,学校还组织教师参加体验式培训,启发教师思考,不断减轻教师职业倦怠,提升教师团队凝聚力。
3. 打造“教师共进平台”提升教师职业素养,使其能够担当
学校为教师专业成长搭建平台,帮助教师在教育理念、知识、技能、道德等方面获得全面发展。教师职业素养的不断提高,担当各种职责的能力也就不断提升了。开展结对共进,使教师共同分享教学心得、教学困惑、共同进步;开展集体研讨,促进教师之间的相互沟通和了解、相互切磋,教学过程的问题和困惑也会得到相应解决;开展跨校交流,让教师的视野得到扩展,让教师的知识得到更新;开展专家解惑,让老师有更高层面的指导,帮助教师获得提升。
二、贴近生活教育实践,塑造学生担当的品格
学生是学校的主体,是学校各项活动的中心。“担当教育”理念要在学校德育的各个环节体现出来,依靠各种平台和活动,实现学生“乐担当、敢担当、能担当”品格的培养和塑造。
1. 社团与兴趣小组建设
社团和兴趣小组是学生文化建设的实体平台。根据学校实际情况,着力建设“两社四组”,培育学校红色文化,培养“乐担当、敢担当、能担当”的新时代少年。如:书画社,“红星”仪仗队,阅读交流兴趣小组,体育特长兴趣小组等。里仁洞小学“两社四组”建设,覆盖语数英音体美等学科,有助于学生德智体美全面发展,培养能够担当重任的素养和能力。
2. 主题活动开展
主题活动是学生文化最有活力的体现形式,同时也是学校德育的重要途径。学校主题活动应该符合学生的认知规律,采用多种活泼精彩的样式来开展。如:植地庄抗日战斗纪念活动、“担当大讲堂”、“担当之星”评比、担当教育艺术节、主题班会等,通过系列主题教育活动培养学生的担当意识。
3. 班集体育人
一个充满活力的班组织,将为每一个学生提供发展的空间、机遇和条件。开展班干部轮换制可有效培养学生的担当意识。我们对班干部进行定期轮换,保证全体学生都有机会参与到班级管理和建设中去,培养起学生的主人翁意识和责任担当意识。班干部职位有限,我们创造性的增设其他班级管理岗位,如“花长”、“窗长”等,从而有利于学生有更多的机会参与班级管理,承担职责。
4. 学校、家庭与社区合作
孩子的教育需要学校、家庭和社会共同的努力。学校在育人的过程中向家庭和社会寻求合作,多方联动培养学生的担当意识。与家长合作,开展“今日我当家”活动。让学生在家庭体验担当“当家”角色,体验持家不易。与社区合作,开展“我为社区添光彩”活动。组织学生走向社会,以志愿者的身份参与社区卫生清洁、社会主义核心价值观宣传等。这些活动能够让学生体验自己的“小公民”角色,有助于学生培养社会担当意识。
责任编辑邱丽