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随着人们对于素质教育的要求越来越高，使得学习进行有效的学习活动成为众多教育界人士普遍关注的话题。而初中历史的学习本身比较枯燥，如果没有创新性教学方式，学生极易出现厌学的现象。因此，在初中历史教学中，如何能够让学生进行有效的学习活动，成为挖掘学生学习潜力和提高学生学习质量的关键。所以，这就要求教师合理掌握历史课程的特点，创新教学方式，从而激发学生学习历史的兴趣。针对初中历史有效活动进行了详细探究。
初中历史有效学习活动探究在教学活动中，学生的发展是衡量教学质量的关键内容，尤其在初中历史的教学活动更是如此。而在初中历史教学活动中，每一节历史课程都蕴藏着丰富的知识体系，这就要求教师充分发挥自己的独特优势，不仅要创设独特的情境教学，还要激发学生积极参与到学习活动中来，这些都能够直接影响到教学效率。由此可见，有效的历史学习活动在教学过程中的重要性，不仅能够开拓学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣。才能使教学效率得到明显提高，进一步推动学校的快速发展。
一、“学生会学”是有效提高学习活动的关键
学习除了靠兴趣之外，还要讲求方法，只有正确的学习方法，才能让学生进行有效的学习活动，进而提高教学质量。因此，学生会学就是让学生自主掌握初中历史学习的重点和方法，有效提高学习质量。因此，在初中历史的实际教学过程中，学生应根据自身的实际情况，选择适宜的教学方法，有利于进行有效学习活动。具体可采取以下操作进行：
首先，要提前进行学习。这就需要在初中历史教师的引导下，在课堂教学中，不断培养学生的逻辑思维能力，比如，通过让学生对于所学的课程内容进行简要概括，从而提高学生全面概括内容的能力。对于不懂的问题要及时标记出来，带着问题独立查阅相关资料，而教师只需进行引导即可，这样才能有效提高学生独立思考问题的能力。所以，通过对学习的重点内容的分析，养成良好的学习方法，进而不断增强学生自身自主性学习的能力。其次，在学生自主学习的过程中，教师应扮演导师的角色，对学生不懂之处加以指导，尤其是学生在选择相关历史资料时，教师应提供学生一些可读性较强的资料，让学生进行选择性学习。另外，对于一些难懂的历史内容，教师应指导学生正确查阅相关资料，培养阅读书籍的习惯，这样也有助于教师进行因材施教，从而使学生明确自身学习的目标，养成主动学的能力，有效提高学习活动。而对于学习能力较差的学生而言，一般他们的学习自主性比较差，因此，教师应对这类学生的学习进程加以会关注，如果可以，还可以时常督促他们主动学习，激发他们的学习兴趣，逐渐培养其主动学习的能力。与此同时，教师还应及时了解学生学习中的困难，为其提供更多的帮助。最后，还要对学生的学习成效及时检测，这样就可以发现学生在学习中的不足之处，尤其是对于学习能力较差的学生来说，就能够及时发现学习中的问题，进而使学生逐渐弥补学习中的不足，有效提升学习效率。总之，教师应根据不同学生的学习情况以及接受知识的能力，给予学生不同意见，从而让学习通过自己的探索和努力，找到适合自己学习的方法，这样才能有利于达到有效学习的目的。
二、“教师会教”是有效提高学习活动的基础
（一）创设有效的问题情境
首先，在初中历史教师的教学过程中，教师可以紧紧围绕历史课程内容，通过创设有效的问题情境引导学生思考问题。比如，教师应让学生积极融入生活中，从而感受到历史课程的魅力，引导学生不断使自己掌握的历史知识得到更新和升华，进而激发学生的学习兴趣。其次，要充分利用多媒体技术，将历史内容通过图像或者声音的形式向学生展示出来，以此来增加学生的吸引力，增强学生的学习历史的兴趣，进而让学生更加真实的了解历史，掌握和理解历史内容。最后，教师还可以通过实物或者模型等相关设备，通过让学生组织表演等形式演绎出来，在这个过程中，教师可以提出有效的问题，为学生创设出比较真实的问题情境，激发学生的学习兴趣，这样就可以引导学生积极参与到学习活动中，培养学生独立思考问题的能力，达到有效学习活动的目的。
（二）提高学生团体之间的合作学习的能力
通常情况下，传统的历史教学方式的主体是教师、课堂以及课程，这种单一的教学方式很容易使学生在学习历史过程中出现枯燥现象，甚至在教学课程中，出现学生不认真听讲，注意力不集中等现象，久而久之，学生便会失去学习兴趣。而当下，社会所需要的就是具有较强合作性和交流性的高素质人才，这就是使得历史教育显得更加重要。由于历史教育所体现的就是一种合作性和交流性较强的社会能力，基于此，初中历史的教学中，教师应将提高学生团体之间的合作学习的能力作为主要目的，先培养学生对于学习主题有效确立，了解世界历史文明，体会到我国历史和西方历史的相通之处和不同之处，从而培养学生的概括能力以及观察能力。对一些历史内容，教师应鼓励学生发表自己的看法，如果学生提出诸多历史问题，教师应进行分类，让全体学生分组讨论后给予正确的解答，从而有效在课堂时间内进行解决，提高学生合作学习的能力。另外，对于一些难度较大的问题，应引导学生以分组的形式，独自查阅相关资料，相互协作，分工进行，尤其是当学生讨论时，教师应充分发挥引导作用，在讨论之后为学生做问题答案的总结，从而增加学生对于知识的掌握度，同时让学生充分意识到合作学习的重要性。
三、结语
总之，初中历史有效学习活动探究，对于学习质量和学习效率的提高具有重要的实际意义。在初中历史有效学习活动中，教师不仅要培养学生会学的能力，还要采取灵活多变的教学方式，有效提高学生团结协作的能力。除此之外，教师还应采取灵活多变的评价激励措施，让学生在舒适的学习氛围中得到最有效的学习。比如，当学生回答问题时，教师应适时对其进行赞扬；而当学生回答的不完善或者比较差时，教师应给予一定鼓励，这样就能够建立学生的自信心。因此，有效的学习活动是建立在初中历史教师精心设计课堂内容的基础上，教师应根据学生学习初中历史的难易程度，选择适宜学生学习的教学方式，这样就能够打破传统教学模式，创新出新的教学方法，使课堂变得生动有趣，从而达到有效学习活动的目的。
初中历史有效学习活动探究在教学活动中，学生的发展是衡量教学质量的关键内容，尤其在初中历史的教学活动更是如此。而在初中历史教学活动中，每一节历史课程都蕴藏着丰富的知识体系，这就要求教师充分发挥自己的独特优势，不仅要创设独特的情境教学，还要激发学生积极参与到学习活动中来，这些都能够直接影响到教学效率。由此可见，有效的历史学习活动在教学过程中的重要性，不仅能够开拓学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣。才能使教学效率得到明显提高，进一步推动学校的快速发展。
一、“学生会学”是有效提高学习活动的关键
学习除了靠兴趣之外，还要讲求方法，只有正确的学习方法，才能让学生进行有效的学习活动，进而提高教学质量。因此，学生会学就是让学生自主掌握初中历史学习的重点和方法，有效提高学习质量。因此，在初中历史的实际教学过程中，学生应根据自身的实际情况，选择适宜的教学方法，有利于进行有效学习活动。具体可采取以下操作进行：
首先，要提前进行学习。这就需要在初中历史教师的引导下，在课堂教学中，不断培养学生的逻辑思维能力，比如，通过让学生对于所学的课程内容进行简要概括，从而提高学生全面概括内容的能力。对于不懂的问题要及时标记出来，带着问题独立查阅相关资料，而教师只需进行引导即可，这样才能有效提高学生独立思考问题的能力。所以，通过对学习的重点内容的分析，养成良好的学习方法，进而不断增强学生自身自主性学习的能力。其次，在学生自主学习的过程中，教师应扮演导师的角色，对学生不懂之处加以指导，尤其是学生在选择相关历史资料时，教师应提供学生一些可读性较强的资料，让学生进行选择性学习。另外，对于一些难懂的历史内容，教师应指导学生正确查阅相关资料，培养阅读书籍的习惯，这样也有助于教师进行因材施教，从而使学生明确自身学习的目标，养成主动学的能力，有效提高学习活动。而对于学习能力较差的学生而言，一般他们的学习自主性比较差，因此，教师应对这类学生的学习进程加以会关注，如果可以，还可以时常督促他们主动学习，激发他们的学习兴趣，逐渐培养其主动学习的能力。与此同时，教师还应及时了解学生学习中的困难，为其提供更多的帮助。最后，还要对学生的学习成效及时检测，这样就可以发现学生在学习中的不足之处，尤其是对于学习能力较差的学生来说，就能够及时发现学习中的问题，进而使学生逐渐弥补学习中的不足，有效提升学习效率。总之，教师应根据不同学生的学习情况以及接受知识的能力，给予学生不同意见，从而让学习通过自己的探索和努力，找到适合自己学习的方法，这样才能有利于达到有效学习的目的。
二、“教师会教”是有效提高学习活动的基础
（一）创设有效的问题情境
首先，在初中历史教师的教学过程中，教师可以紧紧围绕历史课程内容，通过创设有效的问题情境引导学生思考问题。比如，教师应让学生积极融入生活中，从而感受到历史课程的魅力，引导学生不断使自己掌握的历史知识得到更新和升华，进而激发学生的学习兴趣。其次，要充分利用多媒体技术，将历史内容通过图像或者声音的形式向学生展示出来，以此来增加学生的吸引力，增强学生的学习历史的兴趣，进而让学生更加真实的了解历史，掌握和理解历史内容。最后，教师还可以通过实物或者模型等相关设备，通过让学生组织表演等形式演绎出来，在这个过程中，教师可以提出有效的问题，为学生创设出比较真实的问题情境，激发学生的学习兴趣，这样就可以引导学生积极参与到学习活动中，培养学生独立思考问题的能力，达到有效学习活动的目的。
（二）提高学生团体之间的合作学习的能力
通常情况下，传统的历史教学方式的主体是教师、课堂以及课程，这种单一的教学方式很容易使学生在学习历史过程中出现枯燥现象，甚至在教学课程中，出现学生不认真听讲，注意力不集中等现象，久而久之，学生便会失去学习兴趣。而当下，社会所需要的就是具有较强合作性和交流性的高素质人才，这就是使得历史教育显得更加重要。由于历史教育所体现的就是一种合作性和交流性较强的社会能力，基于此，初中历史的教学中，教师应将提高学生团体之间的合作学习的能力作为主要目的，先培养学生对于学习主题有效确立，了解世界历史文明，体会到我国历史和西方历史的相通之处和不同之处，从而培养学生的概括能力以及观察能力。对一些历史内容，教师应鼓励学生发表自己的看法，如果学生提出诸多历史问题，教师应进行分类，让全体学生分组讨论后给予正确的解答，从而有效在课堂时间内进行解决，提高学生合作学习的能力。另外，对于一些难度较大的问题，应引导学生以分组的形式，独自查阅相关资料，相互协作，分工进行，尤其是当学生讨论时，教师应充分发挥引导作用，在讨论之后为学生做问题答案的总结，从而增加学生对于知识的掌握度，同时让学生充分意识到合作学习的重要性。
三、结语
总之，初中历史有效学习活动探究，对于学习质量和学习效率的提高具有重要的实际意义。在初中历史有效学习活动中，教师不仅要培养学生会学的能力，还要采取灵活多变的教学方式，有效提高学生团结协作的能力。除此之外，教师还应采取灵活多变的评价激励措施，让学生在舒适的学习氛围中得到最有效的学习。比如，当学生回答问题时，教师应适时对其进行赞扬；而当学生回答的不完善或者比较差时，教师应给予一定鼓励，这样就能够建立学生的自信心。因此，有效的学习活动是建立在初中历史教师精心设计课堂内容的基础上，教师应根据学生学习初中历史的难易程度，选择适宜学生学习的教学方式，这样就能够打破传统教学模式，创新出新的教学方法，使课堂变得生动有趣，从而达到有效学习活动的目的。