课题：14.卖火柴的小女孩
　　课型：精读课
　　教学目标：1.会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
　　2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
　　3.了解作者实虚结合的表达方法，体会这样表达的效果。教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深
　　入体会作者的思想感情，体会作者实虚结合的表达方式及表达效果。
　　教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
　　教学方法：朗读感悟法、情境创设法
　　教学手段：多媒体
　　计划课时：两课时
　　第一课时
　　教学内容：1.初读感知，把握课文主要内容，认读生字词。
　　2.精读第一至五自然段，关注课文中人物的命运，体会作者实虚结合的表达方式。教学过程：
　　一、揭题入境。铺好阅读理解的路。
　　1.教师深情朗读课后小诗《你别问，这是为什么》，引出课题。
　　2.齐读课题。
　　二、初读感知，掀开语言文字的帘。
　　1.快速浏览课文，结合预习说说故事的主要内容。
　　2.指名交流，指导学生用简练的语言概括主要内容。
　　三、精读品味，感悟文字背后的意。
　　1.默读第1——4自然段，看看卖火柴的小女孩是一个怎样的小女孩，从哪些地方可以看出来，用喜欢的记号标示。
　　2.集体交流，教师根据学生回答相机指导有感情地朗读课文。
　　（1）感受天气寒冷，突出小女孩的可怜。
　　引导学生找出相关语句体会天气的寒冷，体会作者直接描写和间接描写的表达方法，并感情朗读。
　　（2）通过想象说话，突出小女孩的穷苦。
　　引导学生抓住“一双拖鞋”和“爸爸一定会打她的”等相关语句想象小女孩的生活，感受她的穷苦。
　　（3）读出小女孩的美丽，反衬她的可怜。
　　抓住描写小女孩美丽的句子引发思考：在这个寒冷的大年夜里，小女孩不注意她的美丽，只会注意什么？引导学生走近小女孩的内心。
　　3.小结：这真是一个可怜的小女孩！
　　四、设疑留思，再激阅读文本的趣。
　　1.齐读课文最后一句话，引导学生质疑。
　　2.明确学习内容：理解第一个“幸福”的含义。
　　3.浏览课文，找找小女孩共擦燃了几次火柴，每次的幻象是什么，用“——”勾画出来。
　　4.交流，朗读勾画的语句。
　　五、研读思考，感受语言文字的妙。
　　1.读描写小女孩第一次幻象的句子，思考：她为什么会产生这样的幻象。
　　2.结合所学内容，了解火柴对于小女孩和她家庭的意义。
　　3.再次朗读描写天气寒冷的句子，深入了解小女孩擦燃第一根火柴的矛盾心情。
　　4.教师三次引读句子“小女孩觉得……多么舒服呀！”，感受到她幻象的美丽。
　　5.想象在火柴灭了后她面对的现实有什么，感受她面对的现实的残酷。
　　6.引导学生体会作者实虚结合的表达方式及表达效果。
　　7.师生合作朗读第五自然段。
　　六、留疑延伸，打开阅读期待的心
　　1.齐读课文最后一句话，理解第一个“幸福”的含义。
　　2.师生共读课后小诗《别问我，这是为什么》。
　　3.下节课我们继续走近这个卖火柴的小女孩，深入理解第二个“幸福”的含义。
　　第二课时
　　教学内容：1.精读描写小女孩后四次美好幻象的段落，进一步感悟她悲惨的命运，体会作者的思想感情。
　　2.理解第二个“幸福”的含义。
　　3.指导书写生字。
　　4.进一步走近安徒生，引导学生读整本书。
　　教学过程：（略）
　　板书设计：
　　14.卖火柴的小女孩
　　可怜　残酷的现实　（实写）
　　幸福　美好的幻象　（虚写）
　　注释：
　　[1]义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册（人教版）