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【摘要】步入21世纪之后，我国的科学技术水平不断提高，信息网络技术日新月异的发展也推动了现代教学技术的信息化。传统教学方法在教学课堂上死板沉闷的弊端逐渐显现，越来越多的教育工作者通过不断地转变教学思想和创新教学方法的基础上，提出了将信息技术与教学内容进行结合来调动学生学习热情，提高学生学习成绩的方法。因此，本文就以中职三校生的英语学习成绩提升为例，对基于信息化视野下如何提高学习成绩进行较为深入的探究。
【关键词】信息化视野;中职三校生;英语;成绩提升;策略
【作者简介】杨丽娟，云南省普洱市职业教育中心。
所谓的中职三校生，是指中专、职校和技校学生的统称，在他们之中很多人都是初中毕业之后由于学习成绩较低的原因，主动或被迫来到中职院校进行专业技能的深入学习。由于在初中阶段的他们在学习态度、学习方法和学习习惯上的错误致使在中职院校的学习过程中英语学习成绩也差强人意，因此如何在基于信息化视野下提高中职三校生的英语学习成绩是一个非常值得探讨和研究的问题。
一、 基于信息化视野下提升中职三校生英语成绩的重要性
在经济和贸易全球化的大背景下，无论是打算工作在国内还是国外的人拥有流利的英语口语、较为丰富的英语词汇等在现阶段都是至关重要的，因此人们越来越重视对英语学习的重要性，对于中职三校生来说提升英语学习成绩也是非常重要的，尤其是那些打算参加高考的中职三校生来说更是需要在提升自身英语学习成绩上多多努力。
基于信息化视野下提升中职三校生的英语学习成绩是具有非常重要的意义的。一方面，中职院校的三校生本身就是由于在初中阶段未能跟上班级里大部分人的学习进度而被中考淘汰下来的人，英语相对于中职院校的学生来说内容复杂、枯燥、难度较大。随着现代信息教学技术走进英语教学课堂，对于英语教师来说可以丰富自己的教学手段和教学方法，通过有趣丰富的教学内容来吸引学生在潜移默化中喜欢上英语学习，从而提升三校生的英语学习成绩;另一方面，对于在将来打算参加高考的中职三校生来说，要想通过高考来提升自己的专业技能，其英语水平和能力必须得到较大的提高，因为在部分高校的招生简历中都会对单科分数做出限制，所以中职三校生的英语成绩提升是势在必行的。由于中职院校的学生在初中时的英语学习基础较差，基于信息化的英语学习可以在一定程度上帮助学生在广阔的英语资源中找到适合自己水平的英语学习资料，经过对不同方向和内容的英语资料学习过程中，学生不仅可以逐渐提高自己的英语学习情况，也会在潜移默化中激发自己的学习主动性和积极性，从而得以提升英语学习成绩。
二、基于信息视野下中职三校生的英语学习现状
在现阶段的信息化英语教与学的过程中，我们可以发现在不断创新和摸索中无论是教师还是学生都或多或少的存在以下几方面的问题：
1. 传统的教学观念。随着现代信息教学技术逐渐走进课堂，越来越多的教育工作者开始转变自己的教学观念和教学方法，跟随着时代潮流的发展重复利用信息化技术进行教学，但是在这个过程中我们也不难发现仍然有部分教师受到传统英语教学思想的束缚，在中职院校的英语教学课堂上坚持“一言堂”“满堂灌”的教学观念和教学方法，实际上这样的教学课堂已经不符合新课程标准上所要求的“学生是课堂上学习的主人”这一观点，所以部分存在传统教学思想的教师应该及时转变自身的教学思想。除此之外，由于受到传统教学观念和教学方法的束缚，部分英语教师在教学课堂上对于信息化教学技术的应用也是很少的，这样枯燥无趣的英语教学课堂会使中职院校的三校生增加对英语学习的抵触情绪，从而起到相反的作用不利于提升中职院校学生的英语学习成绩。
2. 过于依赖信息化教学。当英语教育工作者在由传统教学方法像现代信息教学技术转变的过程中会出现两种较为极端的错误现象，一种极端现象就是上文中所提到的转变不到位，其结果就是部分英语教师仍然被局限于传统的教学观念和方法中;另一种极端现象就是部分英语教师过度依赖信息化的教学技术。[1]英语学科作为一种需要在长期的学习中积累单词储备和语感的学习，如果英语教师只是在教学的过程中过于依赖信息技术，忽视了学生在现实中的英语掌握情况，在这样的教学课堂上学生一样不会真正的收获知识。尤其是对于英语基础较差的中职院校的三校生來说，过度的依赖信息化资源进行教学，在激发学生学习英语知识的同时也会在一定程度上让学生们忽视自己是在学习，让部分中职院校的学生产生一种只要在课堂上认真听讲不用在课下复习巩固就能得到英语成绩提高的错觉。由此可知，当英语教师在教学课堂上过分依赖信息化技术进行教学时，也是一种错误的教学行为，不仅不会让学生提升自身的英语学习成绩，还会使部分学生形成不良的学习习惯。
3. 学生学习态度不端正。由于中职院校的三校生大部分是因为在初中时的学习成绩不好，在中考时没有考出自己理想的成绩分数或者是理想的高中学校的情况下，因为自己的年龄较小、初中学历较低和在父母家长的威逼利诱下才来到中职院校对某一项专业技能进行深修，所以在这种情况下的大部分学生在学习态度上并没有得到较大的改变。一方面，部分中职院校的学生在英语的教学课堂上的学习积极性不高。中职院校的英语教师应该会在日常的上课过程中发现部分学生经常在课堂上出现走神、睡觉、玩手机和其他人嬉戏玩闹等不守纪律的现状，甚至是当这部分学生在认真学习时的学习注意力时间也是很短暂的，经常会因为一点小事开始自己玩自己的，没有能够积极地参与到英语学习的课堂上;另一方面，部分中职院校的三校生在课下也没有认真对待英语学习。部分学生在课下完成英语作业时总是以一种给老师写作业的态度，不能认真的完成课后作业，甚至有些时候还会敷衍教师不完成英语教师布置的课后作业，由此可见部分中职三校生的学习态度是非常不正确的。
4. 学生的学习方法错误。虽然中职院校的三校生在学习英语基础较差，但是仍然有很多学生是抱着在中职院校中好好学习，努力提升自己英语成绩的想法。但是由于中职院校的学生在初中的英语学习时没有形成良好的学习习惯和学习方法，导致部分学生在打算认真学习英语之后依然没有找到正确的有效的提升自身英语学习成绩的方法。[2]在课上和课下利用信息化学习英语知识时，没有合理的安排自己的学习时间、形成良好的学习习惯、找到适合自己的学习方法，在这样的学习情况下部分学生仍然不能做到有效的提升自身的英语学习成绩。 三、基于信息化视野下提升中职三校生英语成绩的策略
1. 转变传统的教学思想。根据上文中的传统教学思想所述我们可知，身为中职院校的英語教师应该及时的转变传统的教学思想，紧跟时代发展的潮流，将现代信息化教学技术融入中职三校生的英语学习课堂上，帮助学生能够在信息化的英语课堂上激发和调动学生的学习兴趣，在巩固中职三校生的英语基础的教学任务下使用信息化的教学工具，降低中职学生对英语学习的抵触心理，从而在喜欢上英语课的情绪下提高自身的英语学习成绩，在将来参加的高考中能够获得自己理想的成绩分数。[3]
例如：在《英语（基础模板）》第一册的Unit1“Greetings”的教学过程中，由于这一单元的学习内容较为简单和基础，那么中职院校的英语教师就可以利用现代信息化教学技术为学生播放一段简短有趣的英语对话短视频，激发中职三校生对这一单元的学习热情，为学生营造一种身临其境的情境氛围。在英文对话视频结束之后，英语教师可以邀请学生通过扮演视频中的人物及其人物所说的话来深刻的感受英语口语对话的乐趣。除此之外，当英语教师讲到这一单元的重点英语知识如“There be”句型时，教师也可以在PPT上用不同颜色的字体标记出来让中职院校的学生能够意识到教师所讲的内容是重点知识。
2. 合理使用信息化教学。相比局限于传统教学思想和方法的教师之外，我们在日常生活中不可避免地发现部分英语教师会过分地依赖现代信息技术进行英语授课，但是单纯地依赖信息化进行教学会让学生在课堂上产生娱乐性地感受，在这种情况下即使学生喜欢上英语课，但是也没有从内心上真正的喜欢学习英语知识，所以中职院校的英语教师在使用信息化教学时要合理适度的使用，尽量避免产生极端的使用行为。
3. 提高信息化教学效率。当英语教师使用现代信息化教学技术进行教学的过程中，我们时常会发现部分英语教师在课堂上由于拓展了较多的课外知识内容导致未能够在规定的时间内完成教学任务的情况发生，所以当中职院校的英语教师在使用网络信息化教学的过程中应该在备课时提前安排好教学内容和教学时长上的矛盾，[4]尽可能地利用网络信息技术提高中职三校生在课堂上的学习效率，从而让学生能够在相同的时间内收获较多更有效的学习内容。
例如：在《英语（基础模板）》第一册Unit1“Greetings”的教学过程中，中职院校英语教师可以将本单元中的“There be”句型重点知识内容通过信息技术录制成微课形式，这样可以方便那些在课堂上没听明白的学生针对这一知识点进行反复的学习和研究，也可以在一定程度上提高部分学生在课下的学习积极性和主动性。与此同时，英语教师也可以在网络上寻找更方便学生记忆知识点的小方法，如顺口溜“我跟am你跟are，is连着他她它;单数主语跟is，复数主语全跟are;变疑问，be提前，句末问号别忘记;变否定，更容易，be加not要牢记”等的方法，帮助学生提高英语的学习效率。
4. 基于信息化培养学习习惯。要想基于信息化视野下有效提高中职三校生的英语学习成绩，除了教师合理有针对性地教学方法之外，也需要中职院校的学生有着良好的学习习惯和学习方法，所以中职院校的英语教师可以在基于信息化教学的情况下适当的引导学生在潜移默化中形成良好的学习习惯和正确的学习方法、态度，从而能够积极主动地参与到英语课堂的学习中，做真正的英语课堂上学习的主人。
例如：在《英语（基础模板）》第二册Unit5“It is time to change”的学习课堂上，英语教师就可以在讲课的过程中引导学生在自己日常生活中的学习态度、方法、习惯和个人的行为举止方面做出改变，通过将好的和不好的学习态度、方法和习惯进行对比，让学生能够深刻地感受到拥有正确的行为习惯给自己和他人带来的好处，从而得到思想上的转变倾向。[5]除此之外，英语教师也应该在课上时多拿出时间来维持中职院校学生的课堂纪律保持安静的学习环境，在课下时用惩罚的方式来督促学生按时完成布置的课后作业，让学生们逐渐的培养和形成正确的学习态度和习惯。
5. 将信息化教学与实践结合。中职院校的学生与普通高中的学生不同，前者主要是针对一项专业技能进行培训，在对中职专业技能教育的学生进行教学时除了必须具备的专业理论知识之外，最重要的是让学生能够在中职三年的学习时间内具有较高的专业知识素养和技能，所以中职院校的教师在教授内容也要注重其运用英语知识实践的技能。
综上所述，当对基于信息化视野下如何提升中职三校生英语学习成绩这一问题提出教学策略时，中职院校的教育工作者可以通过转变传统的教学思想、合理使用信息化教学、提高信息化教学效率、基于信息化培养学生学习习惯和将信息化教学内容与实践相结合的方法，在潜移默化的教学过程中逐渐提高中职三校生的英语学习成绩。
参考文献：
[1]李元元，马富生.灵活运用信息教学技术，构建中职英语高效课堂[J].知识文库，2021（10）：101-102.
[2]王锐.中职英语信息化课堂的设计研究[J].中小学电教，2021（4）： 62-63.
[3]李惠琳.提升中职英语学科教学质量的有效策略研究[J].新课程， 2021（11）：187.
[4]陈丽章.信息化教学视角下分析中职英语教学的课堂设计[J].经济师，2021（3）：210-211.
【关键词】信息化视野;中职三校生;英语;成绩提升;策略
【作者简介】杨丽娟，云南省普洱市职业教育中心。
所谓的中职三校生，是指中专、职校和技校学生的统称，在他们之中很多人都是初中毕业之后由于学习成绩较低的原因，主动或被迫来到中职院校进行专业技能的深入学习。由于在初中阶段的他们在学习态度、学习方法和学习习惯上的错误致使在中职院校的学习过程中英语学习成绩也差强人意，因此如何在基于信息化视野下提高中职三校生的英语学习成绩是一个非常值得探讨和研究的问题。
一、 基于信息化视野下提升中职三校生英语成绩的重要性
在经济和贸易全球化的大背景下，无论是打算工作在国内还是国外的人拥有流利的英语口语、较为丰富的英语词汇等在现阶段都是至关重要的，因此人们越来越重视对英语学习的重要性，对于中职三校生来说提升英语学习成绩也是非常重要的，尤其是那些打算参加高考的中职三校生来说更是需要在提升自身英语学习成绩上多多努力。
基于信息化视野下提升中职三校生的英语学习成绩是具有非常重要的意义的。一方面，中职院校的三校生本身就是由于在初中阶段未能跟上班级里大部分人的学习进度而被中考淘汰下来的人，英语相对于中职院校的学生来说内容复杂、枯燥、难度较大。随着现代信息教学技术走进英语教学课堂，对于英语教师来说可以丰富自己的教学手段和教学方法，通过有趣丰富的教学内容来吸引学生在潜移默化中喜欢上英语学习，从而提升三校生的英语学习成绩;另一方面，对于在将来打算参加高考的中职三校生来说，要想通过高考来提升自己的专业技能，其英语水平和能力必须得到较大的提高，因为在部分高校的招生简历中都会对单科分数做出限制，所以中职三校生的英语成绩提升是势在必行的。由于中职院校的学生在初中时的英语学习基础较差，基于信息化的英语学习可以在一定程度上帮助学生在广阔的英语资源中找到适合自己水平的英语学习资料，经过对不同方向和内容的英语资料学习过程中，学生不仅可以逐渐提高自己的英语学习情况，也会在潜移默化中激发自己的学习主动性和积极性，从而得以提升英语学习成绩。
二、基于信息视野下中职三校生的英语学习现状
在现阶段的信息化英语教与学的过程中，我们可以发现在不断创新和摸索中无论是教师还是学生都或多或少的存在以下几方面的问题：
1. 传统的教学观念。随着现代信息教学技术逐渐走进课堂，越来越多的教育工作者开始转变自己的教学观念和教学方法，跟随着时代潮流的发展重复利用信息化技术进行教学，但是在这个过程中我们也不难发现仍然有部分教师受到传统英语教学思想的束缚，在中职院校的英语教学课堂上坚持“一言堂”“满堂灌”的教学观念和教学方法，实际上这样的教学课堂已经不符合新课程标准上所要求的“学生是课堂上学习的主人”这一观点，所以部分存在传统教学思想的教师应该及时转变自身的教学思想。除此之外，由于受到传统教学观念和教学方法的束缚，部分英语教师在教学课堂上对于信息化教学技术的应用也是很少的，这样枯燥无趣的英语教学课堂会使中职院校的三校生增加对英语学习的抵触情绪，从而起到相反的作用不利于提升中职院校学生的英语学习成绩。
2. 过于依赖信息化教学。当英语教育工作者在由传统教学方法像现代信息教学技术转变的过程中会出现两种较为极端的错误现象，一种极端现象就是上文中所提到的转变不到位，其结果就是部分英语教师仍然被局限于传统的教学观念和方法中;另一种极端现象就是部分英语教师过度依赖信息化的教学技术。[1]英语学科作为一种需要在长期的学习中积累单词储备和语感的学习，如果英语教师只是在教学的过程中过于依赖信息技术，忽视了学生在现实中的英语掌握情况，在这样的教学课堂上学生一样不会真正的收获知识。尤其是对于英语基础较差的中职院校的三校生來说，过度的依赖信息化资源进行教学，在激发学生学习英语知识的同时也会在一定程度上让学生们忽视自己是在学习，让部分中职院校的学生产生一种只要在课堂上认真听讲不用在课下复习巩固就能得到英语成绩提高的错觉。由此可知，当英语教师在教学课堂上过分依赖信息化技术进行教学时，也是一种错误的教学行为，不仅不会让学生提升自身的英语学习成绩，还会使部分学生形成不良的学习习惯。
3. 学生学习态度不端正。由于中职院校的三校生大部分是因为在初中时的学习成绩不好，在中考时没有考出自己理想的成绩分数或者是理想的高中学校的情况下，因为自己的年龄较小、初中学历较低和在父母家长的威逼利诱下才来到中职院校对某一项专业技能进行深修，所以在这种情况下的大部分学生在学习态度上并没有得到较大的改变。一方面，部分中职院校的学生在英语的教学课堂上的学习积极性不高。中职院校的英语教师应该会在日常的上课过程中发现部分学生经常在课堂上出现走神、睡觉、玩手机和其他人嬉戏玩闹等不守纪律的现状，甚至是当这部分学生在认真学习时的学习注意力时间也是很短暂的，经常会因为一点小事开始自己玩自己的，没有能够积极地参与到英语学习的课堂上;另一方面，部分中职院校的三校生在课下也没有认真对待英语学习。部分学生在课下完成英语作业时总是以一种给老师写作业的态度，不能认真的完成课后作业，甚至有些时候还会敷衍教师不完成英语教师布置的课后作业，由此可见部分中职三校生的学习态度是非常不正确的。
4. 学生的学习方法错误。虽然中职院校的三校生在学习英语基础较差，但是仍然有很多学生是抱着在中职院校中好好学习，努力提升自己英语成绩的想法。但是由于中职院校的学生在初中的英语学习时没有形成良好的学习习惯和学习方法，导致部分学生在打算认真学习英语之后依然没有找到正确的有效的提升自身英语学习成绩的方法。[2]在课上和课下利用信息化学习英语知识时，没有合理的安排自己的学习时间、形成良好的学习习惯、找到适合自己的学习方法，在这样的学习情况下部分学生仍然不能做到有效的提升自身的英语学习成绩。 三、基于信息化视野下提升中职三校生英语成绩的策略
1. 转变传统的教学思想。根据上文中的传统教学思想所述我们可知，身为中职院校的英語教师应该及时的转变传统的教学思想，紧跟时代发展的潮流，将现代信息化教学技术融入中职三校生的英语学习课堂上，帮助学生能够在信息化的英语课堂上激发和调动学生的学习兴趣，在巩固中职三校生的英语基础的教学任务下使用信息化的教学工具，降低中职学生对英语学习的抵触心理，从而在喜欢上英语课的情绪下提高自身的英语学习成绩，在将来参加的高考中能够获得自己理想的成绩分数。[3]
例如：在《英语（基础模板）》第一册的Unit1“Greetings”的教学过程中，由于这一单元的学习内容较为简单和基础，那么中职院校的英语教师就可以利用现代信息化教学技术为学生播放一段简短有趣的英语对话短视频，激发中职三校生对这一单元的学习热情，为学生营造一种身临其境的情境氛围。在英文对话视频结束之后，英语教师可以邀请学生通过扮演视频中的人物及其人物所说的话来深刻的感受英语口语对话的乐趣。除此之外，当英语教师讲到这一单元的重点英语知识如“There be”句型时，教师也可以在PPT上用不同颜色的字体标记出来让中职院校的学生能够意识到教师所讲的内容是重点知识。
2. 合理使用信息化教学。相比局限于传统教学思想和方法的教师之外，我们在日常生活中不可避免地发现部分英语教师会过分地依赖现代信息技术进行英语授课，但是单纯地依赖信息化进行教学会让学生在课堂上产生娱乐性地感受，在这种情况下即使学生喜欢上英语课，但是也没有从内心上真正的喜欢学习英语知识，所以中职院校的英语教师在使用信息化教学时要合理适度的使用，尽量避免产生极端的使用行为。
3. 提高信息化教学效率。当英语教师使用现代信息化教学技术进行教学的过程中，我们时常会发现部分英语教师在课堂上由于拓展了较多的课外知识内容导致未能够在规定的时间内完成教学任务的情况发生，所以当中职院校的英语教师在使用网络信息化教学的过程中应该在备课时提前安排好教学内容和教学时长上的矛盾，[4]尽可能地利用网络信息技术提高中职三校生在课堂上的学习效率，从而让学生能够在相同的时间内收获较多更有效的学习内容。
例如：在《英语（基础模板）》第一册Unit1“Greetings”的教学过程中，中职院校英语教师可以将本单元中的“There be”句型重点知识内容通过信息技术录制成微课形式，这样可以方便那些在课堂上没听明白的学生针对这一知识点进行反复的学习和研究，也可以在一定程度上提高部分学生在课下的学习积极性和主动性。与此同时，英语教师也可以在网络上寻找更方便学生记忆知识点的小方法，如顺口溜“我跟am你跟are，is连着他她它;单数主语跟is，复数主语全跟are;变疑问，be提前，句末问号别忘记;变否定，更容易，be加not要牢记”等的方法，帮助学生提高英语的学习效率。
4. 基于信息化培养学习习惯。要想基于信息化视野下有效提高中职三校生的英语学习成绩，除了教师合理有针对性地教学方法之外，也需要中职院校的学生有着良好的学习习惯和学习方法，所以中职院校的英语教师可以在基于信息化教学的情况下适当的引导学生在潜移默化中形成良好的学习习惯和正确的学习方法、态度，从而能够积极主动地参与到英语课堂的学习中，做真正的英语课堂上学习的主人。
例如：在《英语（基础模板）》第二册Unit5“It is time to change”的学习课堂上，英语教师就可以在讲课的过程中引导学生在自己日常生活中的学习态度、方法、习惯和个人的行为举止方面做出改变，通过将好的和不好的学习态度、方法和习惯进行对比，让学生能够深刻地感受到拥有正确的行为习惯给自己和他人带来的好处，从而得到思想上的转变倾向。[5]除此之外，英语教师也应该在课上时多拿出时间来维持中职院校学生的课堂纪律保持安静的学习环境，在课下时用惩罚的方式来督促学生按时完成布置的课后作业，让学生们逐渐的培养和形成正确的学习态度和习惯。
5. 将信息化教学与实践结合。中职院校的学生与普通高中的学生不同，前者主要是针对一项专业技能进行培训，在对中职专业技能教育的学生进行教学时除了必须具备的专业理论知识之外，最重要的是让学生能够在中职三年的学习时间内具有较高的专业知识素养和技能，所以中职院校的教师在教授内容也要注重其运用英语知识实践的技能。
综上所述，当对基于信息化视野下如何提升中职三校生英语学习成绩这一问题提出教学策略时，中职院校的教育工作者可以通过转变传统的教学思想、合理使用信息化教学、提高信息化教学效率、基于信息化培养学生学习习惯和将信息化教学内容与实践相结合的方法，在潜移默化的教学过程中逐渐提高中职三校生的英语学习成绩。
参考文献：
[1]李元元，马富生.灵活运用信息教学技术，构建中职英语高效课堂[J].知识文库，2021（10）：101-102.
[2]王锐.中职英语信息化课堂的设计研究[J].中小学电教，2021（4）： 62-63.
[3]李惠琳.提升中职英语学科教学质量的有效策略研究[J].新课程， 2021（11）：187.
[4]陈丽章.信息化教学视角下分析中职英语教学的课堂设计[J].经济师，2021（3）：210-211.