【摘要】提高基层党校教师的素质是搞好党校教学、科研工作的基础工程，作者通过参加西安市委党校现代培训理念等方面知识的培训，主要谈了四点体会。
　　【关键词】精品课 党校 培训 体会
　　
　　为了使基层党校教师素质适应干部教育的实际需要，海东地委党校领导于5月中旬组织了本地区党校系统40名骨干教师前往西安市委党校进行现代培训理念等方面知识培训，学到了关于培训创新的新思路和新方法，尤其是在打如何造精品课留下了深刻记忆，本文主要谈以下认识：
　　1.坚持不断学习是成功的重要保证
　　“树根理论”给人的启示很深刻，学习力是动力、毅力和能力的综合体现，它来源于不断学习，现代社会对学习的要求比以往任何时候都更为强烈，每个人必须不断地学习，不断地应对新知识、新环境的挑战。理论是对自然界、人类社会的系统化的见解和主张。“树根”理论就是我们把自然界的一个定律移植到应用学科，其核心主张是“深度决定高度”，一棵树只有根扎得深才能长得高，这个普遍性的规律已无须证明。“树根”理论又衍生出两个基本观点：一个是“土壤决定适度”。同一个品种的树在不同的土壤环境中，生长是有差异性的，这就有个“适度”问题。有适度才有高度；适度低则不会有应有的高度。而这“适度”是由土壤决定的。一个是“季节决定速度”。同一个品种的树在不同的季节，生长也是有差异性的。多雨的季节生长快，反之则慢。所以季节决定着树的生长速度。一门学科尤其是应用学科，也具备树的特性。其根系深入实践的深度决定其高度，我国的“土壤”决定其适度，国家发展的“季节”决定其速度和质量。对我们而言学习是党校教师生命力的源泉；学习力就是竞争力。今天不学习，明天就休息。学习的目的就是超越“旧我”，创造“新我”，实现新跨越。
　　2.坚持推广“一课多式”的教学形式
　　有几位老师一堂课采取了讲授式、研讨式、案例式、情景模拟式等教学方法，效果也不错。其前提条件是必须掌握大量资料、熟练掌握教学技能、了解学员的需求和熟悉相关背景材料。特别是研讨式教学和案例式教学的新理念、新方法，对传统的教学来说几乎是颠覆性的、全新的。如案例教学，一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的，其主要优点是团队学习、分享经验和解决问题，它不仅对提高学员能力和改变行为有所帮助，而且也是学习与实践相结合的一种方法。但是采用新的教学方式和方法并不意味着对传统教学方式和方法的摒弃。传统的讲授型教学方式对于新技术、新方法、新制度、新法规等内容的教育培训，仍然是一种有效的教学培训方式，决不能一概否定，而且这种方式对新理论、新知识的学习和了解是一种更有效、更直接的学习方法。研讨型教学方式包括案例分析、专题研究、教学互动等，对重点急难问题的判断、对思路观念的开拓、对解决问题方法的寻找，尤其是对那些没有现成答案的新观念、新政策的理解掌握，则是一种更好的培训教学方式。
　　3.坚持对教学对象需求的研究
　　目前，许多领导干部的文化层次、理论功底、生活阅历都发生了根本性的变化，在某些方面甚至超过了教师，这就对干部培训教师提出了更高的要求。新的教学方式方法，要求最大限度地发挥学员在教学中的主体作用，使研究式教学符合学员的实际。比如：要对影响干部学习研究能力的文化背景、职业特点、工作经验和健康情趣等有关因素进行摸排和梳理，特别要对学员的思维特点、行为习惯、心理活动等方面进行研究，以选择适合的教学方式、方法。
　　4.坚持在与时俱进的培训理念
　　良好的精神状态是事业成功的关键，多年来，西安市委党校努力培养教师的良好精神面貌，坚持以变思想、变教学内容、变教学形式应对学员对教学的不同需求，取得了很好的教学效果。与时俱进的根源是：党校培训的对象是来自于工作一线的党员领导干部，学员的年龄越来越轻，学历越来越高，见识越来越广，实践经验越来越丰富，过去的教学内容或多或少存在理论与实际结合不紧密、课堂吸引力不强的情况。因此，市委党校就强调一个“变”字。十几年来西安市委党校先后开发“执行力”、“学习型组织理论与实务”、“心理和谐建设”，把打造精品课程作为突破口，本着教学出题目、科研出成果、成果进课堂的基本理念，组织教学科研人员进行需求分析，动员教学科研人员积极投身于新课程的开发与研究中去，坚持理论联系实际、学以致用的原则，带着热点、难点问题深入职能部门、区县和农村进行调查研究，逐步形成了适应形势发展、学员需求的系列精品课程，深受学员欢迎。并且以课题研究成果的形式为市委、市政府决策和西安发展服务，实现了教学科研工作双赢，发表论文一百多篇。