论文部分内容阅读
摘 要： 中职教育应该突出适用性，提高学生建筑实践能力，这是中职教育的一大特点，教材编写应继续突出实用性教学，充分运用社会资源，提供更多的实践机会，建立科学的激励机制，开发学生的潜力，提高中职教学质量，为将来服务于社会打下坚实的基础。
关键词：中职 建筑 教学模式
职业教育与普通高中教学目标不一样，普高毕业后要到大学里读书， 中职校学生毕业后更多面临就业的选择，是向社会输送合格的劳动者，是一种职业技能的训练和培养，普高是向高一级学校输送合格的新生，所以培养的目标不一样，建筑专业就读的学生比较多，他们认为这几年建筑职业经济效益不错，就近几年毕业的学生到社会的反响来看，社会满意度不高，其原因是他们学的是理论知识，况且理论知识有的在工地上应用的不多，动手操作能力更差了，更多的学生到公司后还要公司在培训才能上岗。我从事建筑专业教学以来，广泛调查社会，不断地改进教学方法，给学生创造更多的机会参与社会实践，取得了良好的教学效果，拓宽了学生就业途径，本文谈谈当今建筑教学的模式，供大家参考，并逐步完善。
一、教材应该继续加强应用性
中职校教材的编写与普高编写应有所不同， 中职校教材应该注重应用实践性教学，中职校教学宗旨就是培养搞职业技能的应用性人才，这也是适合实际的教学实情的，在高中招生中，好成绩都进了普高，进入职高的基础相对要差一些，如果按照普高的来设置职高课程，学生难免失去兴趣和学习的信心和勇气，把中职校学生培养成高职业技能的劳动者，符合国家建设的需要，因为我们国家需要各种各样的不同专业、不同层次的人才，关键要讲清建筑理论知识及其运用，在中职校建筑教材的编写中，教材的编写具有稳定性，不可能年年进行编写，所以教师在教学中要不断把新的建筑知识融入到课堂教学中。中职建筑教材编写突出实用性、实践性，让学生学有所得，学有所用，学用结合，为未来的职业生涯奠定坚实基础，同时教材的编写适合学生自学，语言风格与体例适合学生的心理特点，最大限度地开发学生的兴趣和潜能，培养学生的自学习惯，为学生将来在建筑领域深造确保知识基础，激发学生对建筑的专一性，树立学一行、爱一行、专一行的敬业精神。
二、广泛运用社会资源，为学生提供参与社会实践的机会
通过社会调查，学生动手能力较差，理论是理论，实践是实践，理论与实践脱节，学非所用。我在教学中，与社会各个部门广泛联系，把自己的学生带到工地上实习，有几个好处：一是通过实践学生可以学到课堂上学不到的知识，可以将课堂知识活化、强化、深化、固化。深刻地掌握理论知识；第二：学生通过实践可以找出自己的薄弱环节，因为只有将建筑理论知识运用到建筑实践中，才能发现自己的不足，实践是检验真理的唯一标准，从而激发学生发奋努力学习，驱动学生学习动力；第三：建筑行业事关国家和人民的千秋大业，关系到人们的安居工程，责任重大，通过实践，可以树立学生行业责任感和强烈的社会服务意识。坚定自己的职业信仰；第四：建筑工程是一个庞大工程，仅凭一个人努力是完不成的，需要各个专业、工序的人员紧密合作才行，培养学生的合作精神，打造团队实力。我有个学生在实习报告中写到：“建筑施工实习总结。 大的数值，就有导致裂缝的危险，但如果在拆除模板后及时在表面覆盖一轻型保温材料，如泡沫海棉等，对于防止混凝土表面产生过大的拉应力，具有显著的效果。钢筋对大体积混凝土的温度应力影响很小，因为大体积混凝土的含筋率极低。只是对一般钢筋混凝土有影响。在温度不太高及应力低于屈服极限的条件下，钢的各项性能是稳定的，而与应力状态、时间及温度无关。钢的线胀系数与混凝土线胀系数相差很小，在温度变化时两者间只发生很小的内应力。”可见社会实践不仅提高了学生操作能力，还可以提供发展深化专业知识的机会和能力，学到课堂上学不到的东西。建筑教学的社会实践还有有赖于社会企业的支持，校企紧密结合，这也是一个企业的社会责任，不仅要提供一个实践的场地，而且要承当一部分培训业务，因为学校教师的师资力量有限，除了校企联合外，更需要政府的调节和支持。
三、建立良好的激励机制
现在国建和民建该工程较多，特别在建设新农村的今天，我们与农户广泛联系，引导参与农村房屋建筑的设计、施工、房屋的装修，当然仅凭学生参与建筑有风险，我为学生找师傅，在实践中指导他们，图纸我亲自把关，与学生合作，共同完成图纸设计，我在建筑实践教学中，给学生灌输工程从设计到竣工、水电安装有个整体设计，不能做一项是一项，工程标度要高，学生通过团队合作，共同研究，共同修改图纸和施工方案，高效地运用建材，最大限度节约建筑成本，通过农民和政府机关验收，发给该工程合格证。我通过联系，要求政府和农民评选优秀小工程师活动，学生拿到“小工程师”和“建筑标兵”证书后，精神振奋，感受到人们对自己广泛认可和尊重，感受到成功的喜悦，感受到自己的社会价值，从而坚定自己的职业生涯，对于学生有着无穷的动力。
总之，中职建筑课的改革首先从教材改起，教材的改革必将带动教法的改革，提高中职教学的实用性，通过社会实践，尽快让学生适应建筑职业岗位，树立职业理想，树立敬业乐业职业观。
关键词：中职 建筑 教学模式
职业教育与普通高中教学目标不一样，普高毕业后要到大学里读书， 中职校学生毕业后更多面临就业的选择，是向社会输送合格的劳动者，是一种职业技能的训练和培养，普高是向高一级学校输送合格的新生，所以培养的目标不一样，建筑专业就读的学生比较多，他们认为这几年建筑职业经济效益不错，就近几年毕业的学生到社会的反响来看，社会满意度不高，其原因是他们学的是理论知识，况且理论知识有的在工地上应用的不多，动手操作能力更差了，更多的学生到公司后还要公司在培训才能上岗。我从事建筑专业教学以来，广泛调查社会，不断地改进教学方法，给学生创造更多的机会参与社会实践，取得了良好的教学效果，拓宽了学生就业途径，本文谈谈当今建筑教学的模式，供大家参考，并逐步完善。
一、教材应该继续加强应用性
中职校教材的编写与普高编写应有所不同， 中职校教材应该注重应用实践性教学，中职校教学宗旨就是培养搞职业技能的应用性人才，这也是适合实际的教学实情的，在高中招生中，好成绩都进了普高，进入职高的基础相对要差一些，如果按照普高的来设置职高课程，学生难免失去兴趣和学习的信心和勇气，把中职校学生培养成高职业技能的劳动者，符合国家建设的需要，因为我们国家需要各种各样的不同专业、不同层次的人才，关键要讲清建筑理论知识及其运用，在中职校建筑教材的编写中，教材的编写具有稳定性，不可能年年进行编写，所以教师在教学中要不断把新的建筑知识融入到课堂教学中。中职建筑教材编写突出实用性、实践性，让学生学有所得，学有所用，学用结合，为未来的职业生涯奠定坚实基础，同时教材的编写适合学生自学，语言风格与体例适合学生的心理特点，最大限度地开发学生的兴趣和潜能，培养学生的自学习惯，为学生将来在建筑领域深造确保知识基础，激发学生对建筑的专一性，树立学一行、爱一行、专一行的敬业精神。
二、广泛运用社会资源，为学生提供参与社会实践的机会
通过社会调查，学生动手能力较差，理论是理论，实践是实践，理论与实践脱节，学非所用。我在教学中，与社会各个部门广泛联系，把自己的学生带到工地上实习，有几个好处：一是通过实践学生可以学到课堂上学不到的知识，可以将课堂知识活化、强化、深化、固化。深刻地掌握理论知识；第二：学生通过实践可以找出自己的薄弱环节，因为只有将建筑理论知识运用到建筑实践中，才能发现自己的不足，实践是检验真理的唯一标准，从而激发学生发奋努力学习，驱动学生学习动力；第三：建筑行业事关国家和人民的千秋大业，关系到人们的安居工程，责任重大，通过实践，可以树立学生行业责任感和强烈的社会服务意识。坚定自己的职业信仰；第四：建筑工程是一个庞大工程，仅凭一个人努力是完不成的，需要各个专业、工序的人员紧密合作才行，培养学生的合作精神，打造团队实力。我有个学生在实习报告中写到：“建筑施工实习总结。 大的数值，就有导致裂缝的危险，但如果在拆除模板后及时在表面覆盖一轻型保温材料，如泡沫海棉等，对于防止混凝土表面产生过大的拉应力，具有显著的效果。钢筋对大体积混凝土的温度应力影响很小，因为大体积混凝土的含筋率极低。只是对一般钢筋混凝土有影响。在温度不太高及应力低于屈服极限的条件下，钢的各项性能是稳定的，而与应力状态、时间及温度无关。钢的线胀系数与混凝土线胀系数相差很小，在温度变化时两者间只发生很小的内应力。”可见社会实践不仅提高了学生操作能力，还可以提供发展深化专业知识的机会和能力，学到课堂上学不到的东西。建筑教学的社会实践还有有赖于社会企业的支持，校企紧密结合，这也是一个企业的社会责任，不仅要提供一个实践的场地，而且要承当一部分培训业务，因为学校教师的师资力量有限，除了校企联合外，更需要政府的调节和支持。
三、建立良好的激励机制
现在国建和民建该工程较多，特别在建设新农村的今天，我们与农户广泛联系，引导参与农村房屋建筑的设计、施工、房屋的装修，当然仅凭学生参与建筑有风险，我为学生找师傅，在实践中指导他们，图纸我亲自把关，与学生合作，共同完成图纸设计，我在建筑实践教学中，给学生灌输工程从设计到竣工、水电安装有个整体设计，不能做一项是一项，工程标度要高，学生通过团队合作，共同研究，共同修改图纸和施工方案，高效地运用建材，最大限度节约建筑成本，通过农民和政府机关验收，发给该工程合格证。我通过联系，要求政府和农民评选优秀小工程师活动，学生拿到“小工程师”和“建筑标兵”证书后，精神振奋，感受到人们对自己广泛认可和尊重，感受到成功的喜悦，感受到自己的社会价值，从而坚定自己的职业生涯，对于学生有着无穷的动力。
总之，中职建筑课的改革首先从教材改起，教材的改革必将带动教法的改革，提高中职教学的实用性，通过社会实践，尽快让学生适应建筑职业岗位，树立职业理想，树立敬业乐业职业观。