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阳春三月，万象更新。走进有着2800多年历史，楚文化、汉水文化、三国文化发源地的国家历史文化名城——襄阳，一股尊师重教、重读尚文、勤奋好学之风扑面而来。基础教育强市、状元之城的美名名副其实，其背后是一批扎根襄阳教育沃土的“襄派教育家”作支撑。
何为“襄派教育家”？襄阳市教育局程敬荣局长撰文指出：“所谓襄阳气派的教育家，就是能够深深植根于襄阳教育这片沃土，倾情于襄阳教育事业，在教学、育人、治校、管理等方面取得显著成绩，并形成独特风格、显著建树的教育专家。襄派教育家的主体是杰出校长和优秀教师。”
新时代对教师队伍建设提出了新要求，如何培养造就“数以万计的教育家型教师”？或许你能从“襄派教育家”成长工程实施中找到答案。
梯级评选，分层培养，打造“万名名师工程”计划
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”基础教育强市，离不开一支高素质专业化的教师队伍，这是培育“襄派教育家”的基石。2016年，襄阳市教育局、市委人才办联合制定下发《襄阳市万名名师培养计划（2016-2020年）》通知，用5年时间，按计划、分步骤培养万名扎根教学一线、教学业绩突出、学生喜爱、同行认同的名师。这些名师分镇（校）级、县级和市级三个层次，实行梯级培养评选，即培养评选县级名师必须是镇级名师，培养评选市级名师必须是县级名师。具体目标为，各县（市、区）教育局5年培养评选名师（含县、镇）数占本地区专任教师数的20%，其中县级名师占名师总数的20%至30%。市直学校5年培养评选校级名师占本校专任教师数的20%。各县（市、区）教育局和市直各学校每年完成五年计划任务的五分之一。对于已经获得“湖北名师”“湖北省特级教师”“襄阳市隆中名师、名校长”称号的，自动纳入襄阳市名师行列。
具体的培养路径也是分层进行。其中，镇级名师培养由镇级学校负责，主要培养路径包括个人研修、校本研修、岗位练兵等，要求扎根教学一线，认真参与“一师一优课，一课一名师”活动。县级名师培养由各地教育局负责，主要培养路径包括专家引领，对培养对象进行专业发展诊断，制订个性化培养方案；岗位练兵，积极参加送教下乡、专家讲座等活动，承担中小学教师培训教学任务或指导区域校本研修、指导骨干教师或青年教师等任务；集中研修，各地教育局每年组织一百名镇级名师参加县级集中研修，由省特级教师、市隆中名师、县级名师授课，提升专业能力和科研水平。
襄阳市级名师培养则由市教育局负责，主要培养路径包括团队引领，加入本地区本学科的隆中名师工作室团队，聘请工作室的核心成员（省特级教师、湖北名师、市隆中名师）作为培养对象专业引领的导师；岗位示范，把课堂作为名师培养的主阵地，认真参与“襄阳优质课”、公开课等活动，积极承担教师培训主讲教师任务，参与送教下乡、县级培训活动，有条件的开辟网上名师工作室、教师工作坊，开展线上培训与线下培训活动，指导所在区域校本研修；在集中研修方面，市教育局每年组织100名县级名师参加市级集中研修，由省特级教师、市隆中名师授课，指导学员专业化发展，提升专业能力和科研水平。同时，举办高端培训，市教育局每年遴选部分县级名师参加湖北省卓越工程培训，组织100名隆中名师、名校长参加北师大“襄派教育家”培养对象高端研修班。
各地党委人才办把万名名师培养作为专业技术人才队伍建设的重要举措，纳入人才工作目标考核体系。各地不仅制订5年规划，还成立评选委员会，规范评选程序，接受全体教师监督。市教育局、市政府教育督导室将“万名名师培养计划”纳入对当地教育行政部门（单位）教育工作目标年度考核内容。实施两年来，已培养校级名师2000名，县（市、区）级名师1600名，市级名师400名。
实施“三名工程”激励优秀教师脱颖而出
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”为激励“襄派教育家”脱颖而出，创造良好的尊师重教环境。早在2012年2月，襄阳市委办公室、市政府办公室就印发了《隆中名师工程实施方案》（襄办发〔2012〕8号），由此建立了“三名工程”常态化培养评选机制，即每年培养评选认定40名隆中名师（含名班主任）、6名名校长。截止到2017年底，全市在职在岗隆中名师278名，隆中名校长44名，名班主任工作室主持人15名。
严格评选程序和标准，确保公信力。“隆中名师、名校长、名班主任”由市教育局负责牵头，评选按照学校推荐、县级教育部门审核申报、市教育局组织评审、市教育局和人社等有关部门联合认定的程序组织评选。各县（市、区）和市直学校可结合实际，遴选本层次的名师培养对象。坚持面向一线、面向基层选拔。在教学一线的教师和校长（园长）中选拔、培养，激励教师以更好的精神风貌投身教育事业，形成良好的导向机制。坚持德才兼备、注重业绩。把德、能、勤、绩、廉作为评选名师的主要标准，真正把师德师风优、教学水平高、教学效果好，在同行、学生及家长中有较高评价的教师评选为名师。坚持公开评选、公平竞争。对参评教师进行综合评定、公开评选、全面考核、择优评授，成熟一名评授一名。改革、完善评选方式，吸收学生家长代表、社会知名人士代表参加评审。坚持动态管理、严格考核。名师评选实行定期评授，动态管理，对年度考核不合格者，取消“名师”称号及相应待遇，确保名师队伍的质量。
落实待遇，强化保障力。襄阳市委、市政府将隆中名师、名校长、名班主任纳入“隆中人才支持计划”，市财政安排专项经费，市政府授予荣誉称号并颁发证书。从命名的次月起享受每月500元的岗位补贴。岗位补贴由市财政拨专款支付，每月随工资直达个人账户。
加强动态管理，保证竞争力。制定《隆中名师、名校长、名班主任管理办法》，实行定期考核评估制度，目标管理，每学年考核一次，建立考核档案。考核工作由市教育局统一组织安排。实行考核备案制度，考核时须填报《隆中名师、名校长考核情况登记表》，考核組写出考核报告，一并存入本人业务考核档案，考核结果报市教育局备案。实行考核分级制度，考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职4个等次，考核结果为优秀的、称职的，全额领取津贴，基本称职的不领取津贴，不称职的取消称号，实行“一票否决”制度。 高端研修班搭建成长平台
“工欲善其事，必先利其器。”“襄派教育家”的成长需要有一个良好的生态环境，要为他们搭建良好的成长平台，尽心扶持，尽力培养，不断增强其自我塑造功能。为此，襄阳市教育局与北京师范大学签订了“十三五”战略合作协议，依托北师大、立足襄阳本土、分阶段开展“襄派教育家”培养，助力名师、名校长、名班主任更快、更好地成长。每年举办2期各50人的高端研修班，截至目前，已举办了4期，100名“襄派教育家”培养对象正在努力成为襄阳教育的領跑者，追寻着他们的教育“伊甸园”，追寻着襄阳教育的“诗和远方”。
具体的培养路径是：
以课题研究为引领，采用“六个结合”。“襄派教育家”培养对象高级研修班全面实行导师制，以课题研究为引领，采用“六个结合”，即：理论学习与名著研读相结合；导师指导与同伴互助相结合；课题研究与案例分析相结合；跟岗学习与国内游学相结合；能力提升与成果展示相结合；现场指导与跟踪服务相结合。
实施混合式、阶段性培养，完成“五个一”的研修任务。集中研修、跟岗学习、课题研究、返岗研修、课题开题与国内游学、论文答辩等六个阶段，包含经验反思、视野拓展、理论提升、现场学习、协同培养、思想凝练、实践创新、示范引领等模块。实现“五个一”的研修目标：阅读一部教育名著；掌握一种新的教学技能或教学方法；撰写一篇高质量的教育教学论文在报刊发表；参与一项基于自身工作岗位和教学实践的课题研究，完成结题报告；形成一部个人教育思想专辑。
“五大活动”助力专业成长
开展工作室研修活动。每年举办2次以上的工作室主持人培训交流会。名师工作室成为名师成长的孵化器、青年教师的引路人、优质资源的辐射地；发挥示范作用、带动作用、辐射作用，成为名副其实的小型研修实体。如张向东名师工作室，通过开展系列音乐培训和课题研究，不仅促进了本人成长和大批音乐教师成长，而且还培养出方颖等一批市级名师。据统计，仅2017年开展名师工作室155期培训活动，共计培训教师21369人次，工作室研修工作竞相举办，形成了教师专业发展的“百花园”。
开展送教下乡、送培到校活动。成立“襄阳市教育讲师团”，每年深入到全市最边远的地区开展送教，实现城乡互动交流，促进教育均衡发展和教师队伍素质整体提高。仅2017年襄阳市教育讲师团组织送教下乡12次，直接培训农村教师4167人次，观摩课、说课、评课 60 节，做讲座60场次，深受广大农村教师的欢迎和好评。送教下乡不仅提高了农村教师队伍素质，讲师团教师在送教的过程中，思想、专业也得到了提高，真正实现了“双赢”。
定期举办论坛、讲坛活动。立足襄阳策划全国全省论坛，定期举办“襄派教育家”讲坛。2017年4月14至16日，“全国首届中小学校长论坛暨教师专业成长与学生核心素养发展专题研讨会”在襄阳成功举办，“襄派教育家”分享了经验，展示了良好形象。2017年10月11日成功组织第二、三批“襄派教育家”培养对象100名学员以讲坛形式开展学习成果汇报，展示了“襄派教育家”研修成果，分享了教育智慧。
举办“教师培训师”培训活动。启动名师“二次成长”的最好办法，是让他们成为教师培训师，这也是培训专业化的需要。为此，襄阳提出了“努力争做教师培训师”的目标，从2016年起，每年聘请全国知名教师培训师团队举办培训班，隆中名师、名校长、名班主任为参训对象，全面实施参与式、体验式培训，增强教师培训的“造血”功能，促进了名师、名校长、名班主任的“二次腾飞”。
开展校本研修“达标创示范”活动。制发实施方案，全面开展“八个一”校本研修行动，即每学年阅读一本教育专著、每学年研读一种专业期刊、每学年撰写一万字以上的读书笔记、每学年带一个科研课题施教、每学年发表一篇教学论文、每学期主讲一节公开课、每学期撰写一篇高质量的教学反思报告、每学期制作一个优质的教学课件（微课）。定期开展教师教学基本功“大练兵、大比武、大评比”活动和主题鲜明的递进式系列专题研修活动，将校本研修与网络研修有机整合。
“襄派教育家”是襄阳教育的宝贵财富，是襄阳高层次人才队伍的重要组成部分，成为襄阳市教师队伍一张亮丽的名片。首批培养对象、隆中名师、襄阳恒大名都小学校长张德兰说：“‘襄派教育家’成长工程促进了我的‘二次成长’，让我又一次焕发了专业发展的热情和激情。”第二批培养对象、隆中名师、襄阳四中义教部校长周明波说：“‘襄派教育家’成长工程激励、鞭策着我，使我进一步明确了‘襄派教育家’的理想与追求，我要努力做一名真正的‘襄派教育家’，矢志不移地做襄阳教育改革与发展的领跑者、做名师名校长辈出的引领者、做具有宽阔视野和襄阳情怀的教育家。”
何为“襄派教育家”？襄阳市教育局程敬荣局长撰文指出：“所谓襄阳气派的教育家，就是能够深深植根于襄阳教育这片沃土，倾情于襄阳教育事业，在教学、育人、治校、管理等方面取得显著成绩，并形成独特风格、显著建树的教育专家。襄派教育家的主体是杰出校长和优秀教师。”
新时代对教师队伍建设提出了新要求，如何培养造就“数以万计的教育家型教师”？或许你能从“襄派教育家”成长工程实施中找到答案。
梯级评选，分层培养，打造“万名名师工程”计划
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”基础教育强市，离不开一支高素质专业化的教师队伍，这是培育“襄派教育家”的基石。2016年，襄阳市教育局、市委人才办联合制定下发《襄阳市万名名师培养计划（2016-2020年）》通知，用5年时间，按计划、分步骤培养万名扎根教学一线、教学业绩突出、学生喜爱、同行认同的名师。这些名师分镇（校）级、县级和市级三个层次，实行梯级培养评选，即培养评选县级名师必须是镇级名师，培养评选市级名师必须是县级名师。具体目标为，各县（市、区）教育局5年培养评选名师（含县、镇）数占本地区专任教师数的20%，其中县级名师占名师总数的20%至30%。市直学校5年培养评选校级名师占本校专任教师数的20%。各县（市、区）教育局和市直各学校每年完成五年计划任务的五分之一。对于已经获得“湖北名师”“湖北省特级教师”“襄阳市隆中名师、名校长”称号的，自动纳入襄阳市名师行列。
具体的培养路径也是分层进行。其中，镇级名师培养由镇级学校负责，主要培养路径包括个人研修、校本研修、岗位练兵等，要求扎根教学一线，认真参与“一师一优课，一课一名师”活动。县级名师培养由各地教育局负责，主要培养路径包括专家引领，对培养对象进行专业发展诊断，制订个性化培养方案；岗位练兵，积极参加送教下乡、专家讲座等活动，承担中小学教师培训教学任务或指导区域校本研修、指导骨干教师或青年教师等任务；集中研修，各地教育局每年组织一百名镇级名师参加县级集中研修，由省特级教师、市隆中名师、县级名师授课，提升专业能力和科研水平。
襄阳市级名师培养则由市教育局负责，主要培养路径包括团队引领，加入本地区本学科的隆中名师工作室团队，聘请工作室的核心成员（省特级教师、湖北名师、市隆中名师）作为培养对象专业引领的导师；岗位示范，把课堂作为名师培养的主阵地，认真参与“襄阳优质课”、公开课等活动，积极承担教师培训主讲教师任务，参与送教下乡、县级培训活动，有条件的开辟网上名师工作室、教师工作坊，开展线上培训与线下培训活动，指导所在区域校本研修；在集中研修方面，市教育局每年组织100名县级名师参加市级集中研修，由省特级教师、市隆中名师授课，指导学员专业化发展，提升专业能力和科研水平。同时，举办高端培训，市教育局每年遴选部分县级名师参加湖北省卓越工程培训，组织100名隆中名师、名校长参加北师大“襄派教育家”培养对象高端研修班。
各地党委人才办把万名名师培养作为专业技术人才队伍建设的重要举措，纳入人才工作目标考核体系。各地不仅制订5年规划，还成立评选委员会，规范评选程序，接受全体教师监督。市教育局、市政府教育督导室将“万名名师培养计划”纳入对当地教育行政部门（单位）教育工作目标年度考核内容。实施两年来，已培养校级名师2000名，县（市、区）级名师1600名，市级名师400名。
实施“三名工程”激励优秀教师脱颖而出
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”为激励“襄派教育家”脱颖而出，创造良好的尊师重教环境。早在2012年2月，襄阳市委办公室、市政府办公室就印发了《隆中名师工程实施方案》（襄办发〔2012〕8号），由此建立了“三名工程”常态化培养评选机制，即每年培养评选认定40名隆中名师（含名班主任）、6名名校长。截止到2017年底，全市在职在岗隆中名师278名，隆中名校长44名，名班主任工作室主持人15名。
严格评选程序和标准，确保公信力。“隆中名师、名校长、名班主任”由市教育局负责牵头，评选按照学校推荐、县级教育部门审核申报、市教育局组织评审、市教育局和人社等有关部门联合认定的程序组织评选。各县（市、区）和市直学校可结合实际，遴选本层次的名师培养对象。坚持面向一线、面向基层选拔。在教学一线的教师和校长（园长）中选拔、培养，激励教师以更好的精神风貌投身教育事业，形成良好的导向机制。坚持德才兼备、注重业绩。把德、能、勤、绩、廉作为评选名师的主要标准，真正把师德师风优、教学水平高、教学效果好，在同行、学生及家长中有较高评价的教师评选为名师。坚持公开评选、公平竞争。对参评教师进行综合评定、公开评选、全面考核、择优评授，成熟一名评授一名。改革、完善评选方式，吸收学生家长代表、社会知名人士代表参加评审。坚持动态管理、严格考核。名师评选实行定期评授，动态管理，对年度考核不合格者，取消“名师”称号及相应待遇，确保名师队伍的质量。
落实待遇，强化保障力。襄阳市委、市政府将隆中名师、名校长、名班主任纳入“隆中人才支持计划”，市财政安排专项经费，市政府授予荣誉称号并颁发证书。从命名的次月起享受每月500元的岗位补贴。岗位补贴由市财政拨专款支付，每月随工资直达个人账户。
加强动态管理，保证竞争力。制定《隆中名师、名校长、名班主任管理办法》，实行定期考核评估制度，目标管理，每学年考核一次，建立考核档案。考核工作由市教育局统一组织安排。实行考核备案制度，考核时须填报《隆中名师、名校长考核情况登记表》，考核組写出考核报告，一并存入本人业务考核档案，考核结果报市教育局备案。实行考核分级制度，考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职4个等次，考核结果为优秀的、称职的，全额领取津贴，基本称职的不领取津贴，不称职的取消称号，实行“一票否决”制度。 高端研修班搭建成长平台
“工欲善其事，必先利其器。”“襄派教育家”的成长需要有一个良好的生态环境，要为他们搭建良好的成长平台，尽心扶持，尽力培养，不断增强其自我塑造功能。为此，襄阳市教育局与北京师范大学签订了“十三五”战略合作协议，依托北师大、立足襄阳本土、分阶段开展“襄派教育家”培养，助力名师、名校长、名班主任更快、更好地成长。每年举办2期各50人的高端研修班，截至目前，已举办了4期，100名“襄派教育家”培养对象正在努力成为襄阳教育的領跑者，追寻着他们的教育“伊甸园”，追寻着襄阳教育的“诗和远方”。
具体的培养路径是：
以课题研究为引领，采用“六个结合”。“襄派教育家”培养对象高级研修班全面实行导师制，以课题研究为引领，采用“六个结合”，即：理论学习与名著研读相结合；导师指导与同伴互助相结合；课题研究与案例分析相结合；跟岗学习与国内游学相结合；能力提升与成果展示相结合；现场指导与跟踪服务相结合。
实施混合式、阶段性培养，完成“五个一”的研修任务。集中研修、跟岗学习、课题研究、返岗研修、课题开题与国内游学、论文答辩等六个阶段，包含经验反思、视野拓展、理论提升、现场学习、协同培养、思想凝练、实践创新、示范引领等模块。实现“五个一”的研修目标：阅读一部教育名著；掌握一种新的教学技能或教学方法；撰写一篇高质量的教育教学论文在报刊发表；参与一项基于自身工作岗位和教学实践的课题研究，完成结题报告；形成一部个人教育思想专辑。
“五大活动”助力专业成长
开展工作室研修活动。每年举办2次以上的工作室主持人培训交流会。名师工作室成为名师成长的孵化器、青年教师的引路人、优质资源的辐射地；发挥示范作用、带动作用、辐射作用，成为名副其实的小型研修实体。如张向东名师工作室，通过开展系列音乐培训和课题研究，不仅促进了本人成长和大批音乐教师成长，而且还培养出方颖等一批市级名师。据统计，仅2017年开展名师工作室155期培训活动，共计培训教师21369人次，工作室研修工作竞相举办，形成了教师专业发展的“百花园”。
开展送教下乡、送培到校活动。成立“襄阳市教育讲师团”，每年深入到全市最边远的地区开展送教，实现城乡互动交流，促进教育均衡发展和教师队伍素质整体提高。仅2017年襄阳市教育讲师团组织送教下乡12次，直接培训农村教师4167人次，观摩课、说课、评课 60 节，做讲座60场次，深受广大农村教师的欢迎和好评。送教下乡不仅提高了农村教师队伍素质，讲师团教师在送教的过程中，思想、专业也得到了提高，真正实现了“双赢”。
定期举办论坛、讲坛活动。立足襄阳策划全国全省论坛，定期举办“襄派教育家”讲坛。2017年4月14至16日，“全国首届中小学校长论坛暨教师专业成长与学生核心素养发展专题研讨会”在襄阳成功举办，“襄派教育家”分享了经验，展示了良好形象。2017年10月11日成功组织第二、三批“襄派教育家”培养对象100名学员以讲坛形式开展学习成果汇报，展示了“襄派教育家”研修成果，分享了教育智慧。
举办“教师培训师”培训活动。启动名师“二次成长”的最好办法，是让他们成为教师培训师，这也是培训专业化的需要。为此，襄阳提出了“努力争做教师培训师”的目标，从2016年起，每年聘请全国知名教师培训师团队举办培训班，隆中名师、名校长、名班主任为参训对象，全面实施参与式、体验式培训，增强教师培训的“造血”功能，促进了名师、名校长、名班主任的“二次腾飞”。
开展校本研修“达标创示范”活动。制发实施方案，全面开展“八个一”校本研修行动，即每学年阅读一本教育专著、每学年研读一种专业期刊、每学年撰写一万字以上的读书笔记、每学年带一个科研课题施教、每学年发表一篇教学论文、每学期主讲一节公开课、每学期撰写一篇高质量的教学反思报告、每学期制作一个优质的教学课件（微课）。定期开展教师教学基本功“大练兵、大比武、大评比”活动和主题鲜明的递进式系列专题研修活动，将校本研修与网络研修有机整合。
“襄派教育家”是襄阳教育的宝贵财富，是襄阳高层次人才队伍的重要组成部分，成为襄阳市教师队伍一张亮丽的名片。首批培养对象、隆中名师、襄阳恒大名都小学校长张德兰说：“‘襄派教育家’成长工程促进了我的‘二次成长’，让我又一次焕发了专业发展的热情和激情。”第二批培养对象、隆中名师、襄阳四中义教部校长周明波说：“‘襄派教育家’成长工程激励、鞭策着我，使我进一步明确了‘襄派教育家’的理想与追求，我要努力做一名真正的‘襄派教育家’，矢志不移地做襄阳教育改革与发展的领跑者、做名师名校长辈出的引领者、做具有宽阔视野和襄阳情怀的教育家。”