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◆摘 要：在当前的教学过程中，有部分教师的教学模式和思想观念都比较落后，在课堂上没有突出学生的主体地位，还是以教师为主，学生学习处于被动，教师的教学方式也没有得到改善，这些问题都会导致学生的学习效率降低。在初中的数学课上，数学教师不仅是要传授学生新的数学知识，还要在某一阶段帮助学生复习巩固学习过的知识，这样才能够提高学生的数学成绩，促使他们更好的理解数学知识。但是在现在有些学校的初中学生复习的效率不是很理想，这其实和教师采取的方式有很大的关系。现在，很多的数学教师都是采取自主互动的复习方式，帮助学生提高复习的效率，巩固学习的数学知识，这样的方式能够有效的提高学生的核心素养。
◆关键词：自主互动;初中数学;数学复习
复习是每一门学科都需要进行的一个步骤，同时也是学科学习的重要组成部分，是能够帮助学生巩固所学内容的重要手段，复习最重要的目的就是让学生再次整理学习的知识和内容，帮助他们形成较为完整的知识体系，这样能够提高学生学习的效率。在初中的数学复习过程中，数学教师可以使用自主互动的方式进行教学，给学生留有充足的时间，让他们能够自主的进行交流、探究学习，这样可以有效的提高学生复习率，从而达到数学教师既定的复习目标。
一、复习课自主互动教学模式的意义
1.消除学生恐惧，激发学习数学的兴趣
初中的数学教师在教学的过程中，采取自主互动的教学方式来让学生自主进行复习，这种不仅是能够让学生改变对数学学科的认识，还能够让一些对数学有恐惧感的学生消除恐惧，并且能够提高自身对数学知识的兴趣，主动的去学习和探究数学知识，这对于初中的数学教育模式来说，是一项巨大的突破和改变，同时也是一项重大的挑战。
2.培养学生的团队意识，提高合作能力
所谓的自主互动模式，就是让学生在复习的过程中，能够自己主动的去复习和探究数学相关的知识，教师在课堂上给学生留有充足的时间，让学生可以发散自己的思维，和同学之间进行探讨，以一个小组为单位，让学生在小组内自由的讨论，这样能够有利于增加学生团队合作的意识，学生有明确的分工意识，并且他们都是属于平级的学生，在进行探讨的时候，心里没有压力，能够主动的说出自己的想法，这样可以集中所有学生的思想和智慧，从多个角度来看待问题，这样能够让学生了解多种解题的思路，有利于学生的数学学习思维。
3.促使学生散发自己的思维，提高自己的创新能力
初中的学生正是十多岁的年龄，是思维发展最好的时间段，这个时候也是他们智力发展的重要阶段，所以数学教师在引导学生复习的过程中，就要引起重视。因为初中的数学知识能够锻炼学生的思维能力，并且促使学生提高自己的逻辑能力，并且有部分数学题，能够帮助学生提高自己的创新能力。不管在任何时候，都是需要创新的，这是一个民族的灵魂和发展的动力，学生的创造力强弱和国家的发展是息息相关的，所以教师要采取有效的方式来提高学生的创造能力，在初中的数学复习中使用自主互动方式能够有效的提高学生的创造能力。
二、自主互动教学在初中数学复习课中的运用策略
1.优化复习教学方法
初中的数学教师复习阶段，想要让学生获得良好的复习效果，那么就需要根据学生的实际情况来选择相应的复习方式，这样才能让学生基于自己的实际水平更好的进行复习，从而提高自己的学习理解能力。在初中阶段，很大一部分学生的逻辑思维能力比较差，大部分的学生都是喜欢使用形象化的思維去思考一些问题，所以在复习阶段，数学教师就需要适当的使用一些比较直观的元素来帮助学生理清思路，教师就可以采取思维导图的方式来获得更好的复习效果，思维导图比较系统化、严谨、结构清晰，这是符合学生的认知需求和学习的习惯，所以教师在实际教学的适合就需要引导学生根据自身的理解去制作思维导图，让学生和学生之间进行探讨、交流，这样能够逐步的完善他们的思维导图，并且也能够培养学生的数学综合能力。比如教师引导学生复习几何知识部分内容的时候，教师就可以引导学生理清楚整个几何的逻辑关系，绘制出几何的思维导图，在这个过程中，学生的复习思路和思维导图会紧密的相连，随着思维导图不断的完善，那么也会促进学生更好的完成自己的复习任务，从而提高复习的效率，获得良好的复习结果。
2.突出学生的学习主体地位
在初中的数学复习课教学中，数学教师要充分的使用自助互动的教学方式，这样能够有效的提高学生的复习效率，也能提高复习课的教学质量。自主互动教学中的自主其实就是指学生能够自主学习，所谓的互动其实就是指学生和学生之间进行互动、学生和教师之间进行互动，教师要在教学的课堂上充分的体现出学生的主体地位，开展自主互动式的课堂，从而能够激发学生的学习积极性，促使学生能够主动的投入到复习过程中，这样能够有效的培养学生自主解决问题的能力。教师想要在初中的数学复习课堂中达到自主互动的教学目标，凸显学生的主体地位，那么教师就需要在课堂上充分的信任自己的学生，强化学生的自主意识，要鼓励学生，从而让学生在课堂上能够掌握好重点知识，突破难点。数学教师还要因势利导，让学生能够全身心的投入到复习过程中，不被其他事物所打扰，当发现学生遇到相关的数学问题不能解决的时候，教师就需要引导学生和指导学生解决问题，这种互动的方式能够让学生处于轻松、愉悦的课堂中，给学生留有充分的时间可以考虑，不管学生讨论的结果是怎样的，教师都需要给予学生鼓励和肯定，要及时的对学生的结果进行反馈，让学生能够掌握举一反三的方法，这样能为之后深入学习数学知识奠定良好的基础，还能够有效的提高学生的数学核心素养。
参考文献
[1]王小丽.浅谈如何上好数学复习课[J].数理化解题研究.初中版，2010（10）.
[2]袁祥文.浅谈如何上好九年级数学复习课[J].数学学习，2010（03）.
◆关键词：自主互动;初中数学;数学复习
复习是每一门学科都需要进行的一个步骤，同时也是学科学习的重要组成部分，是能够帮助学生巩固所学内容的重要手段，复习最重要的目的就是让学生再次整理学习的知识和内容，帮助他们形成较为完整的知识体系，这样能够提高学生学习的效率。在初中的数学复习过程中，数学教师可以使用自主互动的方式进行教学，给学生留有充足的时间，让他们能够自主的进行交流、探究学习，这样可以有效的提高学生复习率，从而达到数学教师既定的复习目标。
一、复习课自主互动教学模式的意义
1.消除学生恐惧，激发学习数学的兴趣
初中的数学教师在教学的过程中，采取自主互动的教学方式来让学生自主进行复习，这种不仅是能够让学生改变对数学学科的认识，还能够让一些对数学有恐惧感的学生消除恐惧，并且能够提高自身对数学知识的兴趣，主动的去学习和探究数学知识，这对于初中的数学教育模式来说，是一项巨大的突破和改变，同时也是一项重大的挑战。
2.培养学生的团队意识，提高合作能力
所谓的自主互动模式，就是让学生在复习的过程中，能够自己主动的去复习和探究数学相关的知识，教师在课堂上给学生留有充足的时间，让学生可以发散自己的思维，和同学之间进行探讨，以一个小组为单位，让学生在小组内自由的讨论，这样能够有利于增加学生团队合作的意识，学生有明确的分工意识，并且他们都是属于平级的学生，在进行探讨的时候，心里没有压力，能够主动的说出自己的想法，这样可以集中所有学生的思想和智慧，从多个角度来看待问题，这样能够让学生了解多种解题的思路，有利于学生的数学学习思维。
3.促使学生散发自己的思维，提高自己的创新能力
初中的学生正是十多岁的年龄，是思维发展最好的时间段，这个时候也是他们智力发展的重要阶段，所以数学教师在引导学生复习的过程中，就要引起重视。因为初中的数学知识能够锻炼学生的思维能力，并且促使学生提高自己的逻辑能力，并且有部分数学题，能够帮助学生提高自己的创新能力。不管在任何时候，都是需要创新的，这是一个民族的灵魂和发展的动力，学生的创造力强弱和国家的发展是息息相关的，所以教师要采取有效的方式来提高学生的创造能力，在初中的数学复习中使用自主互动方式能够有效的提高学生的创造能力。
二、自主互动教学在初中数学复习课中的运用策略
1.优化复习教学方法
初中的数学教师复习阶段，想要让学生获得良好的复习效果，那么就需要根据学生的实际情况来选择相应的复习方式，这样才能让学生基于自己的实际水平更好的进行复习，从而提高自己的学习理解能力。在初中阶段，很大一部分学生的逻辑思维能力比较差，大部分的学生都是喜欢使用形象化的思維去思考一些问题，所以在复习阶段，数学教师就需要适当的使用一些比较直观的元素来帮助学生理清思路，教师就可以采取思维导图的方式来获得更好的复习效果，思维导图比较系统化、严谨、结构清晰，这是符合学生的认知需求和学习的习惯，所以教师在实际教学的适合就需要引导学生根据自身的理解去制作思维导图，让学生和学生之间进行探讨、交流，这样能够逐步的完善他们的思维导图，并且也能够培养学生的数学综合能力。比如教师引导学生复习几何知识部分内容的时候，教师就可以引导学生理清楚整个几何的逻辑关系，绘制出几何的思维导图，在这个过程中，学生的复习思路和思维导图会紧密的相连，随着思维导图不断的完善，那么也会促进学生更好的完成自己的复习任务，从而提高复习的效率，获得良好的复习结果。
2.突出学生的学习主体地位
在初中的数学复习课教学中，数学教师要充分的使用自助互动的教学方式，这样能够有效的提高学生的复习效率，也能提高复习课的教学质量。自主互动教学中的自主其实就是指学生能够自主学习，所谓的互动其实就是指学生和学生之间进行互动、学生和教师之间进行互动，教师要在教学的课堂上充分的体现出学生的主体地位，开展自主互动式的课堂，从而能够激发学生的学习积极性，促使学生能够主动的投入到复习过程中，这样能够有效的培养学生自主解决问题的能力。教师想要在初中的数学复习课堂中达到自主互动的教学目标，凸显学生的主体地位，那么教师就需要在课堂上充分的信任自己的学生，强化学生的自主意识，要鼓励学生，从而让学生在课堂上能够掌握好重点知识，突破难点。数学教师还要因势利导，让学生能够全身心的投入到复习过程中，不被其他事物所打扰，当发现学生遇到相关的数学问题不能解决的时候，教师就需要引导学生和指导学生解决问题，这种互动的方式能够让学生处于轻松、愉悦的课堂中，给学生留有充分的时间可以考虑，不管学生讨论的结果是怎样的，教师都需要给予学生鼓励和肯定，要及时的对学生的结果进行反馈，让学生能够掌握举一反三的方法，这样能为之后深入学习数学知识奠定良好的基础，还能够有效的提高学生的数学核心素养。
参考文献
[1]王小丽.浅谈如何上好数学复习课[J].数理化解题研究.初中版，2010（10）.
[2]袁祥文.浅谈如何上好九年级数学复习课[J].数学学习，2010（03）.