【摘 要】
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[摘 要] 普通内科范畴广阔，知识点多，需要学习记忆的内容多，思维导图可激发医学生们的学习兴趣，帮助其加强记忆理解，提高学生的学习效率，提升专业服务水平，促进学科发展。将思维导图教学法贯穿在普通内科学临床带教中，需要通过深化意识，加强领导，加大教学改革力度，在日常的临床教学活动中，增加思维导图教学法的比重，同时营造思维导图在普通内科学的应用氛围，建立思维导图法在普通内科临床带教中应用的考核评价体系
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[摘 要] 普通内科范畴广阔，知识点多，需要学习记忆的内容多，思维导图可激发医学生们的学习兴趣，帮助其加强记忆理解，提高学生的学习效率，提升专业服务水平，促进学科发展。将思维导图教学法贯穿在普通内科学临床带教中，需要通过深化意识，加强领导，加大教学改革力度，在日常的临床教学活动中，增加思维导图教学法的比重，同时营造思维导图在普通内科学的应用氛围，建立思维导图法在普通内科临床带教中应用的考核评价体系。
[关键词] 普通内科;思维导图;临床教学;教学法
[基金项目] 2012—2014年国家自然科学基金“PI3K/Akt信号通路激活对急性心肌梗死的保护作用和机制研究”（81100073）
[作者简介] 李妍妍（1977—），女，山东聊城人，医学博士，南京医科大学第一附属医院临床医学研究院副教授，副主任医师，主要从事心血管内科疾病的临床与基础研究;张阳阳（1983—），男，湖北黄冈人，医学硕士，南京医科大学第一附属医院全科医学科讲师，主治医师（通信作者），主要从事全科医学科疾病的临床与基础研究。
[中图分类号] G642
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摘 要：5G时代，教师的信息素养不仅是促进基础教育改革的重要因素，而且是培养信息化人才的关键。教师信息素养的提升需要教师及时更新教育理念，主动适应变革，积极学习尖端技术，储备知识能量，从而促进现代技术与教育教学的深度融合，推动教育现代化的发展。 关键词：5G时代;教师信息素养;时代需求;教育改革;教育理念 中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）15-
摘 要：根据自由度、管理度的变化及悟员参与岗位知识、技能、创能获取的程度不同，知识、技能、创能获取分为控学、助学、辅学、悟学、悟修、拟岗悟修、在岗悟修七种。班级授课制由控学、助学、辅学共同构成，是以教师方法论为中心的知技获取，其平均效率为25%。而班级悟修制由悟学、悟修、拟岗悟修共同构成，是以悟员方法论为中心的知技创获取，其平均效率为75%。因此，班级悟修制有很多班级授课制无法比拟的优势，并将会替
苏霍姆林斯基说：“我们所培养的儿童是一块大理石，要把它塑造成一座雕像，使它具有灵性，体现出人类的理想。”教师要想塑造出具有灵性和体现人类理想的雕像，就不能只关注学生的成绩，而是要努力塑造学生的思想品德、文化品格和精神品质。 首先，渗透道德教育，培养高尚德魂。优秀的道德品质是学生立身做人的根本，教师应该从以下三个方面加强德育建设：第一，明确德育目标，渗透于学科教学，在学生心中播撒优良的道德种子，孕
摘 要：随着新课程改革进程的推进及素质教育理念的持续深入，初中各学科教学目标在三维目标基础上发展成为核心素养，更加关注学生的全面发展与个性化发展。以核心素养理念为指导的初中课堂教学模式、方法等理论与实践研究成果百花齐放，为初中课堂教学注入新的活力。小组合作学习基于“同组异质，异组同质”的原则将学生分为4～6人小组，以任务为驱动引导学生通过讨论、合作等一系列活动自主构建知识，形成关键能力与品格，提升
[摘 要] 学生进入大学后，由于生活、学业、人际、心理方面的不适应而影响了大学生的成长成才。将积极心理学引入大学新生适应教育，其意义在于大学新生适应教育工作不再仅仅针对“问题学生”，而是通过挖掘与引导学生群体与个体潜在的正面的能量来达到帮助大学新生顺利度过入学适应期的目的。通过从积极心理学的视角，对当前大学新生适应的不良症状及原因进行了分析，提出了积极心理学运用于大学新生适应教育的实践策略，积极营
工程教育专业认证是专业建设改革的有效途径。结合新修订的测绘地理信息类专业补充标准,分析了测绘工程专业认证的要求和特点。以临沂大学测绘工程专业为例,确定了专业培养目标,明晰了毕业要求及其课程支撑体系,对毕业要求分解了37个指标点,设置支撑每条指标点的2～5门课程,并确定各支撑课程对指标点的支撑强度。构建了具有沂蒙精神、创新创业教育特色及先进智能技术的理论教学课程体系,设立了递进式模块化实践教学课程体
[摘 要] 研究生的创新能力是人才培养的重要目标，研究生的课程学习作为研究生培养的重要组成部分，对于创新能力的培养具有重要的作用。针对现阶段研究生的课程教学及学习中存在的一些问题，通过对科研教学一体化的课程设计及教学实施的研究和探索，把科研和教学结合，一方面使科研成为教学的一种形式，同时，教学也能促进科研的提升;另一方面，学生能够把课程学习和科研结合，使课程学习成为科研的一部分。这能够让教师和学生