伴随着计算机技术与网络技术的发展，电脑游戏已如洪水一般涌进人们的生活。游戏以其巧妙的设计、丰富的情境内容也深深地吸引了广大的中学生游戏爱好者。学校开设的信息技术课成为在校中学生与电脑“亲密接触”的快乐时光。信息技术课上玩游戏的现象普遍存在。这也是中学信息技术课教师普遍头疼的问题。对学生进行游戏的控制引导和有效利用。成为当前中学信息技术课程不可忽视的一部分。
　　
　　现状：游戏禁而不止
　　
　　夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。所以大多数人都认为信息技术课堂游戏还是禁止的好。对于机房给学生带来的可以玩游戏、上网、聊天等环境，教师制定相关的课堂管理制度以及相应的违反制度的处罚措施禁止学生玩游戏，通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，减少学生下载、安装和运行游戏的机会。但仍有部分学生通过“禁用本地连接”、“拔掉网线”等摆脱教师控制偷偷的玩。信息技术课上玩游戏的现象已经普遍存在。
　　
　　三字经游戏攻略
　　
　　大禹治水，非堵既疏。既然堵截是无法化解这一矛盾。当我们疲于出台各种措施、制度的时候，可不可以多角度来寻求解决的办法呢?在我的教学实践和班级管理中，就尝试着以“堵、疏、导”三管齐下，对学生进行游戏的控制和引导。我把它称为“三字经游戏攻略”。
　　堵——让学生在课堂有事可为
　　学生在信息技术课上玩游戏，究其原因，主要是学生对信息技术课重视程度不够，厌倦学习。不少学生认为信息技术课不像语文、数学、英语等“主科”那么重要，不用参加中考，好学坏无所谓。按照他们的说法，“好不容易有一节信息技术课可以放松一下，当然要好好玩一下”，因此，学生的心态导致信息技术课这种有电脑相伴的课成了他们的“放松课”，而且大部分学生就选择玩游戏这种刺激性的活动来进行时间的消遣。针对学生对信息技术课不认真的问题，要转变学生“信息技术课等于轻松课”的错误观念，树立起正确的认识和学习态度。这也是控制学生上实践课玩游戏的关键所在。首先就要让学生明白上机的任务是学习基本功。巩固所学的知识，更重要的是要提高学生的信息素养。每次上机，我都要布置相应的作业，要求学生在规定的时间内完成，并建立严格的检查验收机制，对完成作业好的学生及时表扬和奖励，从而促进班集体形成良好的课堂气氛。
　　考虑到中学生的信息技术参差不齐，教师在课堂上要很好的控制教学进度。教师布置基础练习和拓展练习得足量，并且在难度系数上要拉开梯度，以防止基础好的学生有多余的时间和精力无所事事，打游戏有机可乘。还可在适当的时候挑选个别优生当老师的小助手，去辅导其他同学完成作业或替老师检查批改，让他们在学习上有成就感，从而建立起抵制游戏的“防火墙”。
　　
　　疏——转移学生玩游戏的兴趣
　　
　　学生喜欢玩游戏，只不过是因为他们觉得平时的计算机课无聊、枯燥，不能引起他们的兴趣，而游戏刺激，更能激发学生的好奇心。这时，教师可以通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学无成的严重后果，并通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化。教育引导中不妨把学生对游戏的热衷转化成探究游戏背后的原理和技能兴趣。这更能激发学生的好奇心和求知欲。对那些平时喜欢玩游戏的同学，见他玩过一个游戏之后，我常常会问他：这个游戏什么地方好玩?如果有可能的话。你如何改进这个游戏?鼓励他们试着自己动手编游戏。如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师，从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机；或者可以通过开展兴趣小组，激发学生的某种计算机特长，比如电脑动画制作、网页制作、电脑绘画等，充分发挥学生的创作力和想象力，并组织学生参加电脑竞赛，展示自己的才华，把对游戏的兴趣转移到电脑制作或其它电脑有利于提高学生信息技术水平的活动上，从而对信息技术产生浓厚的兴趣。
　　
　　导——利用游戏的优势。将游戏引入教学中
　　
　　学生喜欢玩游戏，学生为什么会玩游戏，游戏为什么有吸引力?这些吸引力对于我们的教育有何启迪?我们有时候习惯于把“游戏”和“学习”对立起来。事实上，中学生的年龄特点决定了游戏是他们学习生活中一种不可缺少的乐趣。游戏和学习是可以融合的。教师在教学的过程中还可以充分利用游戏的某些优势，在教学过程中将某些游戏引入。主动给学生一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏，从而激发学生学习信息技术的兴趣。
　　在我的教学中，我就在适当的时候找一些与课程内容相关的小游戏让他们玩。学键盘的时候玩一个丢字母炸弹的“指上飞”游戏；讲窗口的时候，设计一个拼图小游戏，让学生在学中玩，玩中学，轻松掌握知识不亦乐乎!有时讲课，我也尝试着用小游戏引入，往往很容易的就把学生的兴趣引导到我的课题中来。
　　在教学中运用了游戏，更有必要让学生明白老师对游戏的态度。我允许他们可以在规定的时间玩与教学相关的健康小游戏，其他时间则坚决禁止。对课堂上引入的每个游戏的教育意义进行一定的剖析，渗透“杜绝暴力色情游戏。玩有益游戏”的思想，让学生逐步学会区分怎样的游戏才是有益的，怎样的游戏是可以玩的。
　　总之，信息技术课上玩游戏的现象已经普遍存在，积极的对学生进行游戏的控制引导和有效利用，使生能轻松自主地学习，是我们在中学信息教学实践中值得探索的问题。