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德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。语文，是内在素养的体现；音乐，能把人的内含的情感、能力、知识表现出来，它是表现艺术。从感受美的角度来说，语文和音乐是共通的。学生通过对音乐的欣赏和音乐批评，能培养他们的鉴别力和选择性，逐步形成高尚的审美情操和正确的价值取向。因此，音乐在语文课堂教学中的作用是巨大的。
音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术。由于这种艺术形式不须通过形象影响人们，它对于人们情感的激发更为直接，因而音乐这种艺术形式的巨大感染力是不言而喻的。小学语文课本中的许多课文，在教学时也能与音乐相结合，发挥音乐的巨大感染力，从而提高课堂教学的效率。
一、音乐引入，铺垫情感。
平常的导入方法，通常都是以提问质疑为主，这千篇一律的方法，久而久之，学生都腻烦了。如果以一段音乐导入，不仅使学生感到耳目一新，提高兴趣，而且音乐所表现的感情基调就为新课教学奠定了基础。例如《我们爱你啊，祖国》是一首洋溢着强烈爱国之情的现代诗歌，形象凝练、富有节奏和音韵美。我在上课伊始，对同学们说：“同学们，你们喜欢听歌吗？下面老师为你们演唱一首《我爱你，中国》，请你们听了以后告诉老师，你们听懂了什么，好吗？”同学们一听老师要为他们唱歌，觉得十分新鲜，顿时竖起耳朵认真听起来。听完歌以后，不用老师多说，学生们纷纷举手说自己从歌里头所听到的。这时我话锋一转，说：“同学们，今天我们一起来学习一首歌唱祖国的诗歌——《我们爱你啊，中国》你们想知道中国还有哪些可爱之处呢？那就一起学习吧！”学生们的学习兴趣一下子就被提起来了。
二、配乐朗读，唤醒情感。
语文不应该是无声的字符，而应该是有声的艺术。语文教学是非常注重诵读的，所谓“读书百遍，其义自见”，诵读的重要性可见一斑。因为它能调动口、眼、耳、心多种感官，从而达到记忆、理解甚至内化的效果。然而，多次试验发现一味机械地反复诵读收效甚微，不尽如人意，枯燥的朗读反而使学生兴味索然。于是尝试着让音乐飘进语文课堂，满载着诗情画意的音乐和琅琅的读书声相应和，孕育出的是充满美感的课堂。《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。在指导学生朗读这一课时，为了给学生美的享受，我给学生播放《巴格达之星》这首动听的抒情曲，一边还在屏幕上显示小鸟、野花、青山绿水等各种大自然的景物。在动人的旋律，美妙的音乐的感染下，同学们深深陶醉其中，对朗读也倾注倾注极大的热情。孩子们用心读着、有感情地读着，声情并茂的朗读声中分明溢满了他们对文本的独特诠释。
三、音乐结尾，升华情感。
我总是认为一节好的语文课应该在不经意间对学生进行良好的道德教育，给学生留下回味无穷的感觉。比如我教学苏教版四年级上册21课《九色鹿》这一课，通过课堂的学习，学生懂得了理应做一个知恩图报的人。在这节课的最后，我说：“最后，一首好听的《感恩的心》送給大家，请同学们走进歌里来，感受歌的意境。”这时，课堂上就响起了这首歌的旋律：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢有你，花开花落，我一样会珍惜。”美妙动人的歌声，与课文内容相贴切的歌词，触动了学生们内心深处情感的弦。他们有的静静的欣赏，有地情不自禁地跟着轻声哼唱起来。显然，孩子们的情感得到了升华，对感恩有了更深刻的理解，整个课堂也在此刻达到了高潮。这节课虽然结束了，但我相信这首歌的依然常留在他们的心中，时刻提醒他们时常怀着一颗感恩的心去看待这个世界。
苏教版四年级上册课文《但愿人长久》主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，课文用词丰富传神，意境深远而富有美感，字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情，反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。这是一篇对学生进行审美教育的好教材。为此，在学完了本课文后，为了陶冶学生的审美情操，更为了让学生轻易了记住最后那几句词，我便教学生学唱《水调歌头》这首歌，感人怀旧的曲调一下了感染了学生，他们也兴致勃勃地学唱起来“……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”如此一来，学生不仅体会到音乐带给他们的快乐，还牢牢记住了这首词，真是一举两得。
四、音乐欣赏，愉悦身心。
《爱之链》是一篇描写人间真情的文章，学完了课文后，学生懂得了当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。这时，教室响起了《爱的奉献》这首爱的赞歌：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉；再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。啊……只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间。”这首歌既能使学生的情感得到升华，也是上完一节紧张新课后的放松。为了让学生愉快地完成学习任务，放松身心，课堂又能收到实际的效果，我会经常在上完一节课后学生写生字的空隙，给学生放点音乐，让学生在动人的旋律中愉悦地写完生字。
语文课程标准中指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。让音乐走进语文课堂，发挥情感旋律在语文课上的功效，从而用音乐来拨动学生的情感之弦，使课堂上得更精彩！
音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术。由于这种艺术形式不须通过形象影响人们，它对于人们情感的激发更为直接，因而音乐这种艺术形式的巨大感染力是不言而喻的。小学语文课本中的许多课文，在教学时也能与音乐相结合，发挥音乐的巨大感染力，从而提高课堂教学的效率。
一、音乐引入，铺垫情感。
平常的导入方法，通常都是以提问质疑为主，这千篇一律的方法，久而久之，学生都腻烦了。如果以一段音乐导入，不仅使学生感到耳目一新，提高兴趣，而且音乐所表现的感情基调就为新课教学奠定了基础。例如《我们爱你啊，祖国》是一首洋溢着强烈爱国之情的现代诗歌，形象凝练、富有节奏和音韵美。我在上课伊始，对同学们说：“同学们，你们喜欢听歌吗？下面老师为你们演唱一首《我爱你，中国》，请你们听了以后告诉老师，你们听懂了什么，好吗？”同学们一听老师要为他们唱歌，觉得十分新鲜，顿时竖起耳朵认真听起来。听完歌以后，不用老师多说，学生们纷纷举手说自己从歌里头所听到的。这时我话锋一转，说：“同学们，今天我们一起来学习一首歌唱祖国的诗歌——《我们爱你啊，中国》你们想知道中国还有哪些可爱之处呢？那就一起学习吧！”学生们的学习兴趣一下子就被提起来了。
二、配乐朗读，唤醒情感。
语文不应该是无声的字符，而应该是有声的艺术。语文教学是非常注重诵读的，所谓“读书百遍，其义自见”，诵读的重要性可见一斑。因为它能调动口、眼、耳、心多种感官，从而达到记忆、理解甚至内化的效果。然而，多次试验发现一味机械地反复诵读收效甚微，不尽如人意，枯燥的朗读反而使学生兴味索然。于是尝试着让音乐飘进语文课堂，满载着诗情画意的音乐和琅琅的读书声相应和，孕育出的是充满美感的课堂。《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。在指导学生朗读这一课时，为了给学生美的享受，我给学生播放《巴格达之星》这首动听的抒情曲，一边还在屏幕上显示小鸟、野花、青山绿水等各种大自然的景物。在动人的旋律，美妙的音乐的感染下，同学们深深陶醉其中，对朗读也倾注倾注极大的热情。孩子们用心读着、有感情地读着，声情并茂的朗读声中分明溢满了他们对文本的独特诠释。
三、音乐结尾，升华情感。
我总是认为一节好的语文课应该在不经意间对学生进行良好的道德教育，给学生留下回味无穷的感觉。比如我教学苏教版四年级上册21课《九色鹿》这一课，通过课堂的学习，学生懂得了理应做一个知恩图报的人。在这节课的最后，我说：“最后，一首好听的《感恩的心》送給大家，请同学们走进歌里来，感受歌的意境。”这时，课堂上就响起了这首歌的旋律：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢有你，花开花落，我一样会珍惜。”美妙动人的歌声，与课文内容相贴切的歌词，触动了学生们内心深处情感的弦。他们有的静静的欣赏，有地情不自禁地跟着轻声哼唱起来。显然，孩子们的情感得到了升华，对感恩有了更深刻的理解，整个课堂也在此刻达到了高潮。这节课虽然结束了，但我相信这首歌的依然常留在他们的心中，时刻提醒他们时常怀着一颗感恩的心去看待这个世界。
苏教版四年级上册课文《但愿人长久》主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，课文用词丰富传神，意境深远而富有美感，字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情，反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。这是一篇对学生进行审美教育的好教材。为此，在学完了本课文后，为了陶冶学生的审美情操，更为了让学生轻易了记住最后那几句词，我便教学生学唱《水调歌头》这首歌，感人怀旧的曲调一下了感染了学生，他们也兴致勃勃地学唱起来“……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”如此一来，学生不仅体会到音乐带给他们的快乐，还牢牢记住了这首词，真是一举两得。
四、音乐欣赏，愉悦身心。
《爱之链》是一篇描写人间真情的文章，学完了课文后，学生懂得了当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。这时，教室响起了《爱的奉献》这首爱的赞歌：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉；再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。啊……只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间。”这首歌既能使学生的情感得到升华，也是上完一节紧张新课后的放松。为了让学生愉快地完成学习任务，放松身心，课堂又能收到实际的效果，我会经常在上完一节课后学生写生字的空隙，给学生放点音乐，让学生在动人的旋律中愉悦地写完生字。
语文课程标准中指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。让音乐走进语文课堂，发挥情感旋律在语文课上的功效，从而用音乐来拨动学生的情感之弦，使课堂上得更精彩！