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【摘要】随着经济全球化和世界经济一体化的到来，各个国家的经济文化交流越来越频繁，英语作为国际性的语言，在国际交流中起到越来越重要的作用。高职院校培养的是能够适应社会的技能型人才，因此高职学生也应该具有跨文化交际的意识。本文就提升学生跨文化意识的英语文化导入教学进行了研究。
【关键词】跨文化交际 文化导入 教学研究
跨文化交际是指具有不同文化背景的人们之间互相交流的过程，随着全球经济一体化进程的加快，各个国家的交流越来越频繁，我国与世界接轨已经成为不可逆转的趋势，随着涉外活动的范围不断扩大，高职学生在毕业以后有更多的机会参与到涉外企业的工作中。因此为了适应未来职业发展的需要，高职学生就必须提升跨文化交际的意识。在高职英语教学中要有意识的培养学生的跨文化交际能力，根据高职英语学习的规律建立一套以提高交际运用能力为主的英语文化导入教学模式。
一、高职英语文化导入的教学原则
在高职英语教学中采用文化导入的教学方式，要根据高职学生英语基础差、理解能力不高的特点，结合高职英语学习的认知规律，遵循以下原则：
1.文化导入要适度。针对高职学生的特点，在英语教学过程当中对于跨文化内容的导入要适度，不要超过教学目标的要求，要考虑高职学生的接受能力。同时高职英语教师对于导入文化的内容也要有所选择，多介绍一些国外的风俗文化习惯和历史方面的内容，以便于高职学生在今后的交流中能够根据东西方文化的差异和历史背景进行更加准确的交流。
2.文化导入要实用。文化导入的实用性要求在高职英语教学中对文化的导入要与高职学生学习的语言内容相关，专业相近，能够帮助学生提高日常的英语交际能力，最好能对高职学生今后的工作有所帮助，这样才能让学生对于跨文化导入学习有足够的兴趣，同时能够达到文化教学与语言交际实践相结合的目的。
3.文化导入要平等。对于跨文化的导入要遵循平等原则，文化导入的目的是为了让学生了解英语文化的背景知识，提高他们英语的运用能力，因此对待其他民族的文化要有一个平等的态度，能够理解中西方文化的差异并合理借鉴。跨文化交际是不同的民族之间文化和语言的交流，是一种相互的行为，在交流的过程中既有文化的吸收也有文化的传播，双方只有互通有无才能将文化正常的交流下去。在文化学习中要坚持文化平等的原则，不能认为英语文化就比本民族的文化优秀或者低劣，要让学生了解不同民族的文化都有各自的优势。
二、高职英语文化导入的教学方法
高职学生的特点是理论和实践能力相结合，因此在创设英语文化语境教学中，就必须重视教学的实践环节。目前高职学校的学生英语基础普遍较差，对于英语文化方面的知识也比较缺乏，英语学习的主动性不足，因此要提高高职学生的英语学习兴趣，就要选择适当的文化导入内容，采取适当的英语文化导入教学方法。
1.文化差异对比法。通过对英汉双语文化的对比，找出中西方文化的差异，让学生在差异对比中掌握不同文化的交流方法，让学生更好理解和表达，同时提高学生的英语运用能力，防止出现交流中的语言错误。在英语语言交流时尊重对方的文化和风俗习惯，更好的融入到对方的语言环境当中。
2.词汇背景追溯法。在高职英语语言教学中，对于词汇的理解不能简单机械的让学生理解字面意思，而是要通过词汇了解背后的语言背景文化，这样能够激发高职学生的英语学习兴趣，同时词汇结合文化背景知识也能让学生对于词汇的理解和记忆能力更加深刻，丰富他们的词汇知识。比如英文中小写的china是瓷器的意思，是因为当时国外认为古代中国盛产瓷器，才把china翻译成瓷器给学生讲解，理解了词汇背后的文化背景，学生对词汇的理解就变得更加牢固。
3.语法差异提示法。在对英语文化的学习当中，应该注意具有英语文化特点的语法构成，将英语文化对语法的影响导入到教学过程中。比如对于英语时态的构成，不同的时态动词是不同的，而汉语动词就没有时态的变化，在汉语文化中都是借助将要、曾经、已经、正在等时间副词来表示时态，而英语没有这样的表达方法，是通过变化动词的时态来表述时态的变化，在英语文化的教学中，老师要提醒学生对于英语语法的运用，不能根据汉语的语言思维来组织英语语言的运用，这样能够避免在英语交流时出现用词错误，让对方产生误解。
4.英语文化实践法。在指导学生进行跨文化语言学习时，可以利用听说读写等锻炼学生的英语语言实践能力。比如让学生观看英文电影和英文视频对话等，或者邀请外教来给学生進行英文讲座。通过电影、视频和讲座中包含的英语文化，让学生对跨文化交际有一个直观的认识，这也是了解英语文化最直接的途径。
三、结语
提升高职学生跨文化交际意识是一个长期的过程，同时文化导入教学也是英语教学中的一个难点，涉及到了语言背景、语法、文化等多个方面，高职英语老师应该在文化导入教学中不断的积累教学经验，找出一条切实可行的高职英语文化导入路径。
参考文献：
[1]刘佳.高职英语教学中的中国文化渗透及跨文化交际能力培养[J].产业与科技论坛，2015（23）.
*本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题，题目：高职英语教学中跨文化交际能力培养与社会主义核心价值观对外传播 编号：XJK17CZY90。
【关键词】跨文化交际 文化导入 教学研究
跨文化交际是指具有不同文化背景的人们之间互相交流的过程，随着全球经济一体化进程的加快，各个国家的交流越来越频繁，我国与世界接轨已经成为不可逆转的趋势，随着涉外活动的范围不断扩大，高职学生在毕业以后有更多的机会参与到涉外企业的工作中。因此为了适应未来职业发展的需要，高职学生就必须提升跨文化交际的意识。在高职英语教学中要有意识的培养学生的跨文化交际能力，根据高职英语学习的规律建立一套以提高交际运用能力为主的英语文化导入教学模式。
一、高职英语文化导入的教学原则
在高职英语教学中采用文化导入的教学方式，要根据高职学生英语基础差、理解能力不高的特点，结合高职英语学习的认知规律，遵循以下原则：
1.文化导入要适度。针对高职学生的特点，在英语教学过程当中对于跨文化内容的导入要适度，不要超过教学目标的要求，要考虑高职学生的接受能力。同时高职英语教师对于导入文化的内容也要有所选择，多介绍一些国外的风俗文化习惯和历史方面的内容，以便于高职学生在今后的交流中能够根据东西方文化的差异和历史背景进行更加准确的交流。
2.文化导入要实用。文化导入的实用性要求在高职英语教学中对文化的导入要与高职学生学习的语言内容相关，专业相近，能够帮助学生提高日常的英语交际能力，最好能对高职学生今后的工作有所帮助，这样才能让学生对于跨文化导入学习有足够的兴趣，同时能够达到文化教学与语言交际实践相结合的目的。
3.文化导入要平等。对于跨文化的导入要遵循平等原则，文化导入的目的是为了让学生了解英语文化的背景知识，提高他们英语的运用能力，因此对待其他民族的文化要有一个平等的态度，能够理解中西方文化的差异并合理借鉴。跨文化交际是不同的民族之间文化和语言的交流，是一种相互的行为，在交流的过程中既有文化的吸收也有文化的传播，双方只有互通有无才能将文化正常的交流下去。在文化学习中要坚持文化平等的原则，不能认为英语文化就比本民族的文化优秀或者低劣，要让学生了解不同民族的文化都有各自的优势。
二、高职英语文化导入的教学方法
高职学生的特点是理论和实践能力相结合，因此在创设英语文化语境教学中，就必须重视教学的实践环节。目前高职学校的学生英语基础普遍较差，对于英语文化方面的知识也比较缺乏，英语学习的主动性不足，因此要提高高职学生的英语学习兴趣，就要选择适当的文化导入内容，采取适当的英语文化导入教学方法。
1.文化差异对比法。通过对英汉双语文化的对比，找出中西方文化的差异，让学生在差异对比中掌握不同文化的交流方法，让学生更好理解和表达，同时提高学生的英语运用能力，防止出现交流中的语言错误。在英语语言交流时尊重对方的文化和风俗习惯，更好的融入到对方的语言环境当中。
2.词汇背景追溯法。在高职英语语言教学中，对于词汇的理解不能简单机械的让学生理解字面意思，而是要通过词汇了解背后的语言背景文化，这样能够激发高职学生的英语学习兴趣，同时词汇结合文化背景知识也能让学生对于词汇的理解和记忆能力更加深刻，丰富他们的词汇知识。比如英文中小写的china是瓷器的意思，是因为当时国外认为古代中国盛产瓷器，才把china翻译成瓷器给学生讲解，理解了词汇背后的文化背景，学生对词汇的理解就变得更加牢固。
3.语法差异提示法。在对英语文化的学习当中，应该注意具有英语文化特点的语法构成，将英语文化对语法的影响导入到教学过程中。比如对于英语时态的构成，不同的时态动词是不同的，而汉语动词就没有时态的变化，在汉语文化中都是借助将要、曾经、已经、正在等时间副词来表示时态，而英语没有这样的表达方法，是通过变化动词的时态来表述时态的变化，在英语文化的教学中，老师要提醒学生对于英语语法的运用，不能根据汉语的语言思维来组织英语语言的运用，这样能够避免在英语交流时出现用词错误，让对方产生误解。
4.英语文化实践法。在指导学生进行跨文化语言学习时，可以利用听说读写等锻炼学生的英语语言实践能力。比如让学生观看英文电影和英文视频对话等，或者邀请外教来给学生進行英文讲座。通过电影、视频和讲座中包含的英语文化，让学生对跨文化交际有一个直观的认识，这也是了解英语文化最直接的途径。
三、结语
提升高职学生跨文化交际意识是一个长期的过程，同时文化导入教学也是英语教学中的一个难点，涉及到了语言背景、语法、文化等多个方面，高职英语老师应该在文化导入教学中不断的积累教学经验，找出一条切实可行的高职英语文化导入路径。
参考文献：
[1]刘佳.高职英语教学中的中国文化渗透及跨文化交际能力培养[J].产业与科技论坛，2015（23）.
*本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题，题目：高职英语教学中跨文化交际能力培养与社会主义核心价值观对外传播 编号：XJK17CZY90。