【教学设计说明】
　　1、教材分析
　　本课选自校本课程《快乐口琴》第六课“口琴音乐厅”中的《茉莉花》。该作品取自一首江苏民歌，最早发源于江苏扬州，原歌名是《鲜花调》，小调体裁结构为四个乐句组成的一段体分节歌形式，采用五声徵调式音阶。
　　在教学设计上把结构上的突出特点是：三、四两个乐句的歌词连在一起。这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记。在情绪表达上，主要侧重表现人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又含蓄柔美。
　　2、学情分析
　　快乐口琴社团学生音乐基础较好，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学生对中国民歌音乐知识了解甚少，难以深入感受并理解中国民歌的音乐风格、音乐情感及其所折射的相關音乐人文。
　　另外，口琴社团课的学生既有六年级的口琴初学者，又有七年级一定基础的学生，学生们学习水平差异明显，口琴音阶整体吹奏尚可，但对于音乐作品的再创作、创编没有经验。
　　3、教学过程分析
　　本节课的教学重点是了解同宗民歌“茉莉花”的音乐风格，并能流利吹奏出主题旋律。教学难点是在多声部的器乐合奏的创编、练习学练过程中，体验合作的快乐，而这些都与学生的吹奏练习密切相关。所以，我运用体验式的教学策略，通过学生欣赏、观察教师的示范、小组合作等方法，练习吹奏口琴作品，最后整体表演。
　　本节课采用声部组合作、自由合作的方式进行创作、分析、编排的完成，分工明确。在学习吹奏的过程中培养学生分析能力、创造精神、合作意识等，在用口琴演绎不同风格的茉莉花的过程中，感受中国民歌的音乐魅力以及中国传统音乐文化的珍贵，可谓一举多得。
　　【教学目标】
　　1、学习欣赏音乐作品江苏民歌《茉莉花》，感受中国同宗民歌的音乐风格特点以及作品所描述的江南地区的美好生活。
　　2、通过器乐吹奏、视唱、创编、声部组活动、交流评价等活动，体验并分享器乐合奏中的愉悦。
　　3、在聆听、欣赏、演奏的过程中，了解中国民族音乐调式，能初步用稳定的节奏进行多声部的合奏。
　　【教学重难点】
　　1、可以用口琴流利的吹奏出中国同宗民歌《茉莉花》两个版本的旋律。
　　2、初步尝试结合乐器的特点为作品创编简单的伴奏声部，尝试组间合奏。
　　【教学资源】
　　口琴 、电子琴、打击乐器、小白板、导学单、多媒体设备。
　　【教学过程】
　　【教学流程图】
　　（上海市嘉定区嘉定区德富路中学 上海市 201821）