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摘要：小学低年级学生在面对语文学习的时候，会因为心理、技能等方面的影响，无法适应语文课堂，难以发现语文学习的兴趣。教师挖掘学生的学习动力，帮助学生掌握学习技能，消除令学生不满的心理因素，可以加快学生融入语文课堂的步伐，让学生找到语文学习的动力。
关键词：小学低年级;语文课堂上;注意力培养;
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文课程作为小学最基础的三大主科之一，对小学生的语言表达能力、思维分析能力以及综合能力的培养有着积极的推动作用，然而，传统的小学语文教学方式已经不能满足新时代下小学生的语文课程的学习需求，针对这一情况，我国小学语文教师在小学语文课程的教育教学过程中应该为学生营造积极向上的语文课堂氛围，从而调动小学生语文课程学习的积极性与动力，对小学生语文课程内容学习的发展与升级发挥积极的导向作用，为小学生其他学科的学习奠定良好的知识理论基础。
一、利用游戏法进行环境的营造
利用游戏的方式将小学生引入小学语文课程教学的活动中，调动小学生对小学语文课程的学习积极性，为小学生营造一个良好的语文学习氛围，使小学生能够更好地在语文这个知识的海洋中快乐的遨游。而且将语文的知识内容学习由被动转化为主动，突破传统的小学语文教学死记硬背的形式，使小学生能够在快乐游戏中科学合理地掌握语文学习的规律，并且在游戏的活动中与同学之间建立良好的友谊，在互动过程中也拉近了师生和生生之间的距离，提高了班级同学之间的凝聚力，使小学生觉得小学语文的学习就在身边的生活中，促进了小学生语文学习的可持续性发展，为小学生以后语文课程的学习奠定了良好的知识基础。
二、利用“多媒体教学”培养学生学习兴趣
小学生好奇心强，但注意力容易被外界事物所吸引。多媒体以其绚丽多彩的画面和动听的音乐很容易吸引学生的注意力，让他们对学习内容产生兴趣。因此，小学语文教师在教学时可利用多媒体辅助教学，把枯燥、乏味的学习内容直观形象地展示在学生面前，让学生产生兴趣并主动配合教师参与到教学活动中。如在学习《小小的船》这篇课文时，教师可以利用多媒体为学生展示——蓝蓝的夜空中挂着一弯明月，有个可爱的小女孩坐在弯弯的月亮上。在播放课件时还要为学生配上悦耳的音乐。小学生的目光很容易就会被吸引到课件所呈现的内容上，并积极回答教师设计的问题，从而取得较好的学习效果。再如，《秋天》这篇课文中写到秋风一起，树叶飘落，有落到地上的，有落到池塘里的，还有的落到了岸边。小鱼、小蚂蚁和燕子分别将树叶当成了伞、运动场和电报。为了帮助学生领会文章的意思，教师可为学生播放动画课件，让学生边看课件边学课文。学生通过观看课件就可以看到蚂蚁在落叶上就像走在运动场上一样，小鱼在落叶下像撑了一把伞。不需要过多地解释，学生就会学会打比方这一修辞手法。这种教学方法既能培养学生的学习兴趣，又能激活学生的想象思维，让学生更好地理解课文，促进他们学习效率的提升。
三、创造合作机会，挖掘学生参与协作的学习动力
学生合作，给课堂带来更多的可能性。例如，在学习《狐假虎威》一课时，笔者为了使学生了解狐狸和老虎之间的故事，激发学生阅读童话故事的兴趣，让学生在合作中养成良好的学习习惯，提高课堂效率，在教学中将学生分成了不同的小组，并为学生设置了合作任务，鼓励学生与小组内成员进行合作，扮演狐狸和老虎等动物，用身体、语言来诠释故事，了解故事的深刻含义。学生分组后，先是与小组成员进行了讨论，分享了自己的观点，然后吸收了他人的想法，确定了表演的方向和细节。在表演的时候，扮演狐狸的学生演出了狐狸狡猾、威风的一面，在其他学生的帮助下，共同完成了故事演绎任务，培养了团队的默契性。学生能够走进合作，发挥自己在合作中的优势，适应了与人协作的课堂生活。
四、利用“故事教学”培养学生学习兴趣
低年级小学生都喜欢听故事，小学语文教师在进行教学时，可利用故事教学法来激发学生的想象力和创造力，让学生在教材中某些故事的基础上进行故事续编，以此来培养学生的学习兴趣。如在教学《小猫种鱼》这篇课文时，教师可让学生对课文中“小猫看见了，把小鱼种在地里”这句话进行续编，使其形成一个小故事。在学生进行故事续编时，教师可引导学生充分发挥自己的想象，表演一下到了秋天小猫去收鱼的情景，使学生的能力在续编中得到提高。小学低年级语文教材中的许多内容都可以以故事的形式进行教学。如在进行口语交际课“我会拼图”的教学时，有些学生用许多圆、半圆拼成了小动物。为了让学生将拼图的过程说清楚，教师可让学生充分发挥想象，以编故事的形式描述将其拼成什么小动物，以及这些小动物间发生了什么故事，来达到叙述清楚的目的。利用这样的方式培养学生学习兴趣，能有效地提高学生的学习能力。
结束语
总的来说，从小学生的年龄段特点来看，他们还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，思维逻辑能力也不是很完善，针对这一现象，我国的小学语文教师应该根据小学生的学习能力、性格特点以及理解能力在传授小学生语文课程知识的过程中，为小学生营造一种积极向上的课堂氛围，调动小学生对语文学习的积极性与热情，促进小学生语文课程学习的良性循环以及良性发展，培养小学生对语文课程的学习兴趣与爱好，从而受到小学生的爱戴与青睐。
参考文献
[1]渠雯.小学低年级语文趣味教学策略[J].新课程教学（电子版），2020（22）：20-21.
[2]谭泉裕.浅谈小学低年级语文课堂教学的趣味性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]赖章辉.小学低年级语文课堂上注意力的培养[J].文学教育（下），2020（04）：188.
关键词：小学低年级;语文课堂上;注意力培养;
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文课程作为小学最基础的三大主科之一，对小学生的语言表达能力、思维分析能力以及综合能力的培养有着积极的推动作用，然而，传统的小学语文教学方式已经不能满足新时代下小学生的语文课程的学习需求，针对这一情况，我国小学语文教师在小学语文课程的教育教学过程中应该为学生营造积极向上的语文课堂氛围，从而调动小学生语文课程学习的积极性与动力，对小学生语文课程内容学习的发展与升级发挥积极的导向作用，为小学生其他学科的学习奠定良好的知识理论基础。
一、利用游戏法进行环境的营造
利用游戏的方式将小学生引入小学语文课程教学的活动中，调动小学生对小学语文课程的学习积极性，为小学生营造一个良好的语文学习氛围，使小学生能够更好地在语文这个知识的海洋中快乐的遨游。而且将语文的知识内容学习由被动转化为主动，突破传统的小学语文教学死记硬背的形式，使小学生能够在快乐游戏中科学合理地掌握语文学习的规律，并且在游戏的活动中与同学之间建立良好的友谊，在互动过程中也拉近了师生和生生之间的距离，提高了班级同学之间的凝聚力，使小学生觉得小学语文的学习就在身边的生活中，促进了小学生语文学习的可持续性发展，为小学生以后语文课程的学习奠定了良好的知识基础。
二、利用“多媒体教学”培养学生学习兴趣
小学生好奇心强，但注意力容易被外界事物所吸引。多媒体以其绚丽多彩的画面和动听的音乐很容易吸引学生的注意力，让他们对学习内容产生兴趣。因此，小学语文教师在教学时可利用多媒体辅助教学，把枯燥、乏味的学习内容直观形象地展示在学生面前，让学生产生兴趣并主动配合教师参与到教学活动中。如在学习《小小的船》这篇课文时，教师可以利用多媒体为学生展示——蓝蓝的夜空中挂着一弯明月，有个可爱的小女孩坐在弯弯的月亮上。在播放课件时还要为学生配上悦耳的音乐。小学生的目光很容易就会被吸引到课件所呈现的内容上，并积极回答教师设计的问题，从而取得较好的学习效果。再如，《秋天》这篇课文中写到秋风一起，树叶飘落，有落到地上的，有落到池塘里的，还有的落到了岸边。小鱼、小蚂蚁和燕子分别将树叶当成了伞、运动场和电报。为了帮助学生领会文章的意思，教师可为学生播放动画课件，让学生边看课件边学课文。学生通过观看课件就可以看到蚂蚁在落叶上就像走在运动场上一样，小鱼在落叶下像撑了一把伞。不需要过多地解释，学生就会学会打比方这一修辞手法。这种教学方法既能培养学生的学习兴趣，又能激活学生的想象思维，让学生更好地理解课文，促进他们学习效率的提升。
三、创造合作机会，挖掘学生参与协作的学习动力
学生合作，给课堂带来更多的可能性。例如，在学习《狐假虎威》一课时，笔者为了使学生了解狐狸和老虎之间的故事，激发学生阅读童话故事的兴趣，让学生在合作中养成良好的学习习惯，提高课堂效率，在教学中将学生分成了不同的小组，并为学生设置了合作任务，鼓励学生与小组内成员进行合作，扮演狐狸和老虎等动物，用身体、语言来诠释故事，了解故事的深刻含义。学生分组后，先是与小组成员进行了讨论，分享了自己的观点，然后吸收了他人的想法，确定了表演的方向和细节。在表演的时候，扮演狐狸的学生演出了狐狸狡猾、威风的一面，在其他学生的帮助下，共同完成了故事演绎任务，培养了团队的默契性。学生能够走进合作，发挥自己在合作中的优势，适应了与人协作的课堂生活。
四、利用“故事教学”培养学生学习兴趣
低年级小学生都喜欢听故事，小学语文教师在进行教学时，可利用故事教学法来激发学生的想象力和创造力，让学生在教材中某些故事的基础上进行故事续编，以此来培养学生的学习兴趣。如在教学《小猫种鱼》这篇课文时，教师可让学生对课文中“小猫看见了，把小鱼种在地里”这句话进行续编，使其形成一个小故事。在学生进行故事续编时，教师可引导学生充分发挥自己的想象，表演一下到了秋天小猫去收鱼的情景，使学生的能力在续编中得到提高。小学低年级语文教材中的许多内容都可以以故事的形式进行教学。如在进行口语交际课“我会拼图”的教学时，有些学生用许多圆、半圆拼成了小动物。为了让学生将拼图的过程说清楚，教师可让学生充分发挥想象，以编故事的形式描述将其拼成什么小动物，以及这些小动物间发生了什么故事，来达到叙述清楚的目的。利用这样的方式培养学生学习兴趣，能有效地提高学生的学习能力。
结束语
总的来说，从小学生的年龄段特点来看，他们还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，思维逻辑能力也不是很完善，针对这一现象，我国的小学语文教师应该根据小学生的学习能力、性格特点以及理解能力在传授小学生语文课程知识的过程中，为小学生营造一种积极向上的课堂氛围，调动小学生对语文学习的积极性与热情，促进小学生语文课程学习的良性循环以及良性发展，培养小学生对语文课程的学习兴趣与爱好，从而受到小学生的爱戴与青睐。
参考文献
[1]渠雯.小学低年级语文趣味教学策略[J].新课程教学（电子版），2020（22）：20-21.
[2]谭泉裕.浅谈小学低年级语文课堂教学的趣味性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]赖章辉.小学低年级语文课堂上注意力的培养[J].文学教育（下），2020（04）：188.