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【摘 要】学生在学政治时，常常遭遇“被学习”现象。教师在教学过程中要注意营造和谐的课堂气氛，凸显学生主体地位;创设教学情境，启迪学生思维;创造性地使用教材，教学内容贴近学生生活;建立平等的师生关系，创设优良的教学环境，促进学生主动学习。从而使思想政治课焕发出新的生机与活力，让学生主动積极地学习。
【关键词】被学习;课堂;教学情境;学生
“被就业”“被留学”“被代表”……一时间，“被”现象在网络流行，“被”现象折射出了公众对个体权利诉求的无奈。其实，学生在学政治时，也常常遭遇“被学习”。
作为教师，在教学时常会遇此现象。记得开学第一周学习《责任》一课时，根据教学内容我提出这样几个问题：“在学习上你承担了哪些责任？这些责任是你自愿承担的吗？若是他人的要求你会用什么态度去对待？”等。几分钟后，教室仍是一片宁静，连平时爱发言的王同学也变得沉默起来……
新课改强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。我根据多年的教学经验，对如何解决“被学习”现象采取了如下对策。
一、营造和谐的课堂气氛，凸显学生主体地位
课堂作为新课程改革的出发点和最终落脚点，是极为重要的环节，需要我们特别关注和积极探索，著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想;解放学生的双手，使他们能干;解放学生的嘴巴，使他们能问;解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问;解放学生的时间，使他们有时问学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学思想品德课教学改革有很大的指导意义。为此，笔者认为教师应尊重学生，树立民主的师生观。在课堂教学中要鼓励学生发表自己的见解，不要轻易否定学生的看法，更不要把自己的意志强加给学生。在语言的运用上要尽量少一些权威性，批评性的话语。多一些探讨性、鼓励性的语言，为学生营造一个宽松愉悦的学习环境。教师应善于调动学生的情感。列宁说过：“没有人的情感就从来没有，也不可能有对真理的追求。”学生在心情舒畅时，就会焕发学习的热情，诱发求知的欲望，激起创造的灵感。我在课堂教学中，常常走下讲台，到学生中间，参与到小组讨论中，与学生平等对话、共同探讨问题、近距离交流与沟通，让学生在无拘无束中产生交流的欲望，这使那些原来不善言词的学生也变得敢于提问、质疑了。学生真情流露，课堂有了活力，收到了良好的效果。
把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思想品德课教学的生命力所在。对此，我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊，如《半月谈》《中学生时事报》《时事》等;二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记;三是开展社会调查，参观访问，组织演讲会、辩论赛、图片展等活动，让学生走出教室、走出校园、走进生活，参加社区活动、社会活动，主动地、带着浓厚兴趣地、放飞想象力地开展学习，在实践活动中获得学习机会，丰富活动经验，激发学生的小组合作精神。
二、创造性地使用教材，教学内容贴近学生生活
课改要求思品课教学贴近学生、贴近生活。把学生喜闻乐见的教学素材用到课堂教学中，既能激发学生兴趣，又能培养学生灵活运用知识的能力。如我在讲解八年级《我爱我家》内容时，插入央视曾播出的一条名为“爱心传递篇”的公益广告：睡觉前妈妈给儿子洗了脚，然后又给自己的妈妈洗脚，孩子看到后，便给妈妈打来一盆洗脚水，随着稚嫩的童声“妈妈，请洗脚”，孩子第一次也给自己的妈妈洗脚了。看来爱心是可以传递的，父母是孩子最好的老师。通过学习，许多学生感受到父母对自己的关爱，并要付诸行动——感恩父母、感恩社会。
三、建立平等的师生关系
在思想政治教学活动中，教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐。作为教师既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。学生是学习的主体，教师是学生的主导。教师不仅要传授知识，还要激励学生主动参与各项活动。教师的职责不仅在于“教”和满足学生“学会”，更在于引导他们“会学”。
例如，在学习《树立正确的消费观》时，我举了这样一个事例：初中生小丽星期天和妈妈、外婆三个人一同去逛街。小丽看到一件衣服很时尚。价格300元，觉得一点也不贵，要求妈妈买下来。妈妈看看衣服的款式和质量，感觉太贵。外婆说：“太贵了，这衣服上还有洞，像乞丐穿的。”可小丽说“现在就流行这种，我同学也买这种衣服。”针对这一事例，我开始提出问题：1.我们的消费受哪些因素的影响？2.你认为小丽的消费理智吗？她的消费属于哪种消费心理、消费行为？3.现实生活中，人们还有哪些消费心理、消费行为？你是如何看待这些消费心理的？同学们根据课本知识，结合现实，展开热烈讨论。讨论使学生认为政治课离现实生活很近，学了有用，从而变“被动学习”为“主动学习”。
总之，在政治课的教学中，要将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，并突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，就必须让学生在开放的讨论式教学中放飞思想，学以致用。把讨论引进课堂，让学生懂得在课堂讨论中咀嚼与体验生活，让他们明白课堂真正的主人是谁，让课堂教学富有时代性，让我们的学生敞开心扉，在知识的海洋畅游，在讨论中展翅飞翔，让讨论成为课堂的主旋律，从而使思想政治课教学焕发出新的生机与活力。让学生主动、积极地学习，让“被学习”现象从政治课上消失。
【关键词】被学习;课堂;教学情境;学生
“被就业”“被留学”“被代表”……一时间，“被”现象在网络流行，“被”现象折射出了公众对个体权利诉求的无奈。其实，学生在学政治时，也常常遭遇“被学习”。
作为教师，在教学时常会遇此现象。记得开学第一周学习《责任》一课时，根据教学内容我提出这样几个问题：“在学习上你承担了哪些责任？这些责任是你自愿承担的吗？若是他人的要求你会用什么态度去对待？”等。几分钟后，教室仍是一片宁静，连平时爱发言的王同学也变得沉默起来……
新课改强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。我根据多年的教学经验，对如何解决“被学习”现象采取了如下对策。
一、营造和谐的课堂气氛，凸显学生主体地位
课堂作为新课程改革的出发点和最终落脚点，是极为重要的环节，需要我们特别关注和积极探索，著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想;解放学生的双手，使他们能干;解放学生的嘴巴，使他们能问;解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问;解放学生的时间，使他们有时问学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学思想品德课教学改革有很大的指导意义。为此，笔者认为教师应尊重学生，树立民主的师生观。在课堂教学中要鼓励学生发表自己的见解，不要轻易否定学生的看法，更不要把自己的意志强加给学生。在语言的运用上要尽量少一些权威性，批评性的话语。多一些探讨性、鼓励性的语言，为学生营造一个宽松愉悦的学习环境。教师应善于调动学生的情感。列宁说过：“没有人的情感就从来没有，也不可能有对真理的追求。”学生在心情舒畅时，就会焕发学习的热情，诱发求知的欲望，激起创造的灵感。我在课堂教学中，常常走下讲台，到学生中间，参与到小组讨论中，与学生平等对话、共同探讨问题、近距离交流与沟通，让学生在无拘无束中产生交流的欲望，这使那些原来不善言词的学生也变得敢于提问、质疑了。学生真情流露，课堂有了活力，收到了良好的效果。
把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思想品德课教学的生命力所在。对此，我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊，如《半月谈》《中学生时事报》《时事》等;二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记;三是开展社会调查，参观访问，组织演讲会、辩论赛、图片展等活动，让学生走出教室、走出校园、走进生活，参加社区活动、社会活动，主动地、带着浓厚兴趣地、放飞想象力地开展学习，在实践活动中获得学习机会，丰富活动经验，激发学生的小组合作精神。
二、创造性地使用教材，教学内容贴近学生生活
课改要求思品课教学贴近学生、贴近生活。把学生喜闻乐见的教学素材用到课堂教学中，既能激发学生兴趣，又能培养学生灵活运用知识的能力。如我在讲解八年级《我爱我家》内容时，插入央视曾播出的一条名为“爱心传递篇”的公益广告：睡觉前妈妈给儿子洗了脚，然后又给自己的妈妈洗脚，孩子看到后，便给妈妈打来一盆洗脚水，随着稚嫩的童声“妈妈，请洗脚”，孩子第一次也给自己的妈妈洗脚了。看来爱心是可以传递的，父母是孩子最好的老师。通过学习，许多学生感受到父母对自己的关爱，并要付诸行动——感恩父母、感恩社会。
三、建立平等的师生关系
在思想政治教学活动中，教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐。作为教师既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。学生是学习的主体，教师是学生的主导。教师不仅要传授知识，还要激励学生主动参与各项活动。教师的职责不仅在于“教”和满足学生“学会”，更在于引导他们“会学”。
例如，在学习《树立正确的消费观》时，我举了这样一个事例：初中生小丽星期天和妈妈、外婆三个人一同去逛街。小丽看到一件衣服很时尚。价格300元，觉得一点也不贵，要求妈妈买下来。妈妈看看衣服的款式和质量，感觉太贵。外婆说：“太贵了，这衣服上还有洞，像乞丐穿的。”可小丽说“现在就流行这种，我同学也买这种衣服。”针对这一事例，我开始提出问题：1.我们的消费受哪些因素的影响？2.你认为小丽的消费理智吗？她的消费属于哪种消费心理、消费行为？3.现实生活中，人们还有哪些消费心理、消费行为？你是如何看待这些消费心理的？同学们根据课本知识，结合现实，展开热烈讨论。讨论使学生认为政治课离现实生活很近，学了有用，从而变“被动学习”为“主动学习”。
总之，在政治课的教学中，要将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，并突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，就必须让学生在开放的讨论式教学中放飞思想，学以致用。把讨论引进课堂，让学生懂得在课堂讨论中咀嚼与体验生活，让他们明白课堂真正的主人是谁，让课堂教学富有时代性，让我们的学生敞开心扉，在知识的海洋畅游，在讨论中展翅飞翔，让讨论成为课堂的主旋律，从而使思想政治课教学焕发出新的生机与活力。让学生主动、积极地学习，让“被学习”现象从政治课上消失。