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摘 要： 情景教学是当前外语教学探讨的热点问题。情景教学的基本主张是教学内容以语言功能为纲，强调在真实的情景中进行外语教学，倡导教学过程的交际化，通过训练，培养学生的交际能力，改变以语法为纲但不排斥语法学习，重视在一定的语言基础上的交际能力的培养。本文从师生之间的平等关系，在教学中教师要扮演的角色，，利用简笔画，设计游戏情景，多媒体教学等方面来论述情景教学的必要性。
关键词：教学情景课堂气氛
随着我国改革开放形势的发展，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语；希望通过创设情景，激励学生初步运用外语进行交流思想、创造性地使用外语。而情景教学，往往是让学生先感受后用语言表达，或边体验感受边促使内部语言积极活动的过程。整个学习活动伴随着良好的情感活动，学生可以在轻松愉快的气氛中学习语言而不会感到疲劳、乏味、厌倦。因此外语课堂的情景教学是培养学生进行外语交际的有效教学。
一、情景中的情感教学
平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙。优秀教师之所以能够轻松地调动起学生的兴趣，让他们积极主动运用所学外语知识在创设的语境中参与自由交流，主要的原因是他们能够像对待朋友一样平等对待学生。在这样的课堂上，师生之间是互相信任的朋友关系，教师既是良好的导师，能及时有效地提供帮助，又是一个热心、耐心的听众。我们知道，在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生，直接影响学生对教师教学过程的参与。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，交际也就更为活跃。要使教学工作能顺利进行，要一视同仁对待“差”生。教师应从思想上放弃“差”生学不好的想法，“差”学生只是学得较慢或基础较差。教师要特别关注他们、关注他们的进步，即使他们的很小进步也是教学的成功。
二、生生互动
精心设计，让学生多表现。英语是一门实践性很强的学科，如果教师注意培养学生的兴趣，学生的非智力因素得到开发，无疑对提高学生的英语成绩是大有裨益的。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”在英语教学中，如果教师只是一味地讲语言点，要求学生死记硬背，会给学生造成一种厌倦情绪。久而久之，学生就对英语失去了兴趣。因此，教师应经常在课上给出一些当天所学的新词语，让学生在课后用这些生词编小故事，课上让几组学生上台表演，选出最佳组、最佳表演者。学生怕上台出丑，课下就会认真编写，模仿录音的语音、语调、背出上台要说的内容。如教学到七年级（下）unit6.3a时，要求学生用”on vacation、beautiful、lie、take photos、sunny.”编写故事，有个学生写道：It’s( was) a beautiful Sunny day ,my father , mother and I go(went) to BeiHai silver beach on vacation. There are (were) many people lying on the beaches .some Foreignersare (were) taking photos .I also take(took) some photos with my family . we have(had) a good time that day.通过以上同学的表演，其他同学也争着把自己的故事用英语表述给别人.教学气氛比较活跃,教学效果非常好.
三、利用简笔画
简笔画是一种特殊、鲜明的直观符号，是实现语篇教学的一个重要手段，在英语教学中起着特有的信息沟通作用。简笔画在中学英语教学中，能明显改善学生对语言材料的感知状况，清楚提示语言与事物之间的联系，提高学生接受语言知识的兴趣，并能帮助教师生动活泼地组织有趣的语境，如讲解 in front of 和 in the front of 的区别时，可在黑板上画两幅图，学生们看后，便后一目了然。in front of 在…(外部)之前，in the front of在…(内部)的前部。这样就能简明,清楚地表达它们的用法区别.
四、多媒体教学
运用多媒体教学与传统教学方法不同的是因为介入了现代化教学媒体进行辅助教学，将形象生动的画面展现在学生面前，加上动听的语言、配上美妙的音乐，以及有趣的动画，能更大程度地激发学生学习的兴趣、积极性和主动性，充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教育教学质量才能有所提高，达到最好的教学效果，例如：在教学单词tiger时，教师可用多媒体演示，卡通老虎拿着书本，说着：tiger, tiger , I’matiger .然后让学生跟着读，读得正确与否，电脑先生将及时给以指令，操练对话。最后，电脑先生将还会演示tiger一词的写法。多媒体能说、能唱、能动、能自动检索相关的资料，故可在不同的英语课当中合理运用多媒体的多维展示。培养学生养成学习英语的良好习惯，培养他们听、说、读、写能力。
总之，教师只要有心，处处会存在着情景，尽量向45分钟要效率，久而久之，这种教学形式就会成为一种习惯，成为学生乐于学习的捷径。情景教学把教与学融化在多姿多彩的真情实景中, 不论是语言情景还是可视情景展现，都是相互联系、相互统一的，让师生和谐地融合为一体,激发了学生的学习热情,培养了学生的学习兴趣,帮助学生找到了掌握英语学习的捷径。作为教师应巧设教学情景，激发学生参与英语学习，使之更好地服务于教学，更有利于学生的终身发展。
关键词：教学情景课堂气氛
随着我国改革开放形势的发展，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语；希望通过创设情景，激励学生初步运用外语进行交流思想、创造性地使用外语。而情景教学，往往是让学生先感受后用语言表达，或边体验感受边促使内部语言积极活动的过程。整个学习活动伴随着良好的情感活动，学生可以在轻松愉快的气氛中学习语言而不会感到疲劳、乏味、厌倦。因此外语课堂的情景教学是培养学生进行外语交际的有效教学。
一、情景中的情感教学
平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙。优秀教师之所以能够轻松地调动起学生的兴趣，让他们积极主动运用所学外语知识在创设的语境中参与自由交流，主要的原因是他们能够像对待朋友一样平等对待学生。在这样的课堂上，师生之间是互相信任的朋友关系，教师既是良好的导师，能及时有效地提供帮助，又是一个热心、耐心的听众。我们知道，在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生，直接影响学生对教师教学过程的参与。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，交际也就更为活跃。要使教学工作能顺利进行，要一视同仁对待“差”生。教师应从思想上放弃“差”生学不好的想法，“差”学生只是学得较慢或基础较差。教师要特别关注他们、关注他们的进步，即使他们的很小进步也是教学的成功。
二、生生互动
精心设计，让学生多表现。英语是一门实践性很强的学科，如果教师注意培养学生的兴趣，学生的非智力因素得到开发，无疑对提高学生的英语成绩是大有裨益的。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”在英语教学中，如果教师只是一味地讲语言点，要求学生死记硬背，会给学生造成一种厌倦情绪。久而久之，学生就对英语失去了兴趣。因此，教师应经常在课上给出一些当天所学的新词语，让学生在课后用这些生词编小故事，课上让几组学生上台表演，选出最佳组、最佳表演者。学生怕上台出丑，课下就会认真编写，模仿录音的语音、语调、背出上台要说的内容。如教学到七年级（下）unit6.3a时，要求学生用”on vacation、beautiful、lie、take photos、sunny.”编写故事，有个学生写道：It’s( was) a beautiful Sunny day ,my father , mother and I go(went) to BeiHai silver beach on vacation. There are (were) many people lying on the beaches .some Foreignersare (were) taking photos .I also take(took) some photos with my family . we have(had) a good time that day.通过以上同学的表演，其他同学也争着把自己的故事用英语表述给别人.教学气氛比较活跃,教学效果非常好.
三、利用简笔画
简笔画是一种特殊、鲜明的直观符号，是实现语篇教学的一个重要手段，在英语教学中起着特有的信息沟通作用。简笔画在中学英语教学中，能明显改善学生对语言材料的感知状况，清楚提示语言与事物之间的联系，提高学生接受语言知识的兴趣，并能帮助教师生动活泼地组织有趣的语境，如讲解 in front of 和 in the front of 的区别时，可在黑板上画两幅图，学生们看后，便后一目了然。in front of 在…(外部)之前，in the front of在…(内部)的前部。这样就能简明,清楚地表达它们的用法区别.
四、多媒体教学
运用多媒体教学与传统教学方法不同的是因为介入了现代化教学媒体进行辅助教学，将形象生动的画面展现在学生面前，加上动听的语言、配上美妙的音乐，以及有趣的动画，能更大程度地激发学生学习的兴趣、积极性和主动性，充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教育教学质量才能有所提高，达到最好的教学效果，例如：在教学单词tiger时，教师可用多媒体演示，卡通老虎拿着书本，说着：tiger, tiger , I’matiger .然后让学生跟着读，读得正确与否，电脑先生将及时给以指令，操练对话。最后，电脑先生将还会演示tiger一词的写法。多媒体能说、能唱、能动、能自动检索相关的资料，故可在不同的英语课当中合理运用多媒体的多维展示。培养学生养成学习英语的良好习惯，培养他们听、说、读、写能力。
总之，教师只要有心，处处会存在着情景，尽量向45分钟要效率，久而久之，这种教学形式就会成为一种习惯，成为学生乐于学习的捷径。情景教学把教与学融化在多姿多彩的真情实景中, 不论是语言情景还是可视情景展现，都是相互联系、相互统一的，让师生和谐地融合为一体,激发了学生的学习热情,培养了学生的学习兴趣,帮助学生找到了掌握英语学习的捷径。作为教师应巧设教学情景，激发学生参与英语学习，使之更好地服务于教学，更有利于学生的终身发展。