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摘要：上个世纪八十年代改革开放之后，我国经济水平不断提高，社会各个方面的成果取得伟大进展。进入二十一世纪之后，我国的工业水平取得了进一步发展，需要更多的专业性人才，冶金工程作为工业发展的基础，在工业发展中占据重要的地位，相关的专业性人才也成工厂需求的热点。在高校教学中，通过建立现场教学基地，创立校企联合教学团队，进行企业现场教学实践活动等环节，强化学生的理论知识和实践能力相结合的能力，培养出具备创新创造能力、具备高素质，高水平的冶金人才。笔者根据自己多年的教学经验，简要分析了冶金工程校企联合教学的优势和策略，给各位同行提供借鉴。
关键词：冶金工程；校企联合；优势；策略
引言
伴随着中国教育的不断改革，对人才的培养新要求也在不断提升，高等教育教学改革的根本目的就是提高人才培养质量，既要提高教育的外部力量，也要提高教育的内部力量，校企合作办学是提高高校教学质量的一个重要保障，为了培养出能够适应未来科技发展的人才，能够更好的满足将来工作岗位的需求，教育部提出“卓越工程师教育培养计划”，旨在转变高校教学理念，调整人才培养目标和人才培养模式，为未来社会发展培养出更多高素质、高水平、高质量的的工程技术人才。对于冶金专业来说，需要注重培养学生理论和实践相结合的能力，以实践培养为核心，创新能力为教学重点，确保学生全方位发展，提高其适应社会的能力。
一、冶金工程专业教学过程中所面临的问题
中国高等院校工科专业所面对的共同问题就是缺乏相应的实践能力，创新意识薄弱，对日益发展的市场需求和科技竞争力很难有效适应，不利于培养新形势下的创新科技人才。在冶金工程的教学活动中，一般重视对学生理论知识的培养，对实践能力和创新精神缺乏相应的重视程度，导致毕业生质量与工厂要求的相距甚远，不能很好地胜任的实际生产过程中的任务，与企业要求相脱节。
在高等学校的工科类专业教学过程中，一个主要的问题就是缺少相应的实践训练场地，学生在获得理论知识后，缺少相应的实践训练，不能将理论很好的和实践结合起来，不能培养学生的综合素养，也不能很好地適应未来岗位的要求。在冶金工程专业的教学中也是如此，导致学生对冶金行业的整体认知依然停留在书本上的知识，缺少具体的操作过程训练，导致学生综合素养不高，难以满足冶金行业对人才的需求。
在冶金工程的教育中，更多的老师强调对学生理论知识和实践能力相结合的培养，认为学生掌握这些技能就可以在社会中立足，也能够适应社会的发展，而往往忽视了对学生工作素养、礼仪素养、创新精神、合作能力、诚实守信等综合能力的培养。这种教育模式下培养出来的学生难免会因为工作能力不强、保守思想严重、个性不强心理素质差等等的原因不适合当今社会越来越发展的科技水平，会遭到未来社会中淘汰下去。
二、开展校企联合办公的策略及优势
1.创建校企合作平台，完善校企合作机制
在冶金工程相关专业的教学过程中，常常因为缺乏相应的的实训基地，导致专业相关内容学生掌握不够充分，不能和理论知识做到完美融合，不利于提高学生的综合素养。铁水预处理是冶金工程专业的一门主要课程，对这门课程的学习需要学生具备相应的实践基础，通过校内理论知识授课，企业相关实训基地的培训对学生进行培养，强化学生的创新能力和理论与实践相结合的能力。为了促进相关冶金工程专业课程体系的顺利进行，满足教育部卓越人才的培养目标，结合本专业的教学特点和市场的实际需求，积极创建校企合作平台，完善校企合作机制，聘请企业相关具有丰富工作经验的技术人员来到学校对学生开展相关的讲座教育，使得学生对专业知识有一个更加深刻的印象，也对自己以后可能所从事的工作岗位有一个初步的认识。
2.利用校企合作对本专业老师进行相关培训，培养双师型师资队伍
学生在高校进行学习时，接受知识的途径主要是通过老师还有图书馆，在图书馆学习主要是学生的自学过程，但是本专业所学的知识是比较晦涩难懂的，所以老师所起的作用依然是主要的。建立双师型教师队伍是提高人才培养质量的关键所在，企业参与任课教师的培养过程，体现出校企合作对提高师资队伍建设的重要性。为了尽可能提高双师型师资队伍的建设目标，提升教师对学生综合能力的培养，满足课程改革对本专业的要求，通过老师到企业进行现场考察、交流学习、挂职锻炼以及参与企业新产品研发等形式，并让老师深入到生产一线，切身体会企业在生产过程中的实际需求，进而有效得出相关具体教学方法，解决理论讲课与工厂实际生产脱节的现象，推动本专业毕业生的专业素养与市场需求的全面接轨。
3.进行企业现场实践教学
学生在课堂中学习，除了缺乏实践机会之外，对本专业以后所处的工作环境也没有具体的认识，这样使得以后再工作过程中很难快速适应面临的工作环境。为了进一步提高学生对以后所处工作岗位的认知，可以在老师的带领下，深入一线工作环境中，在企业相关人员的协助之下，参观企业各种生产车间，熟悉企业生产流程，相关技术人员现场授课，学生一边参观一边听讲，对生产过程有了进一步了解，使生产线成为课堂，企业相关设备成为教具。在参观学习的过程中，积极引导学生观察并收集现场实训过程中所遇到的问题，勇于提出来，在校内教师和企业相关技术人员的帮助之下，对这些问题进行现场解决，这样更加有利于学生对问题的掌握，巩固所学到的知识，加深参观过程中的印象，增强学习的积极性和热情，对以后所从事的工作也有一个更加直观的认识。
结语：伴随着新课程改革的不断推进和产业结构化的转型，高校中工科教育的教学理念和学习方式也要随之改变，深化教学改革，创新教学方法，实现课程体系、教学内容和实践过程相结合，满足未来市场对本专业人才的需求。在实施校企联合办公的过程中，学校应积极与企业联系，积极创建校企合作平台，完善校企合作机制，使得学生有更多的机会参与到企业实践过程中，为以后社会培养出更加优秀的冶金工程师做出贡献。
参考文献：
【1】蔡静.校企联合培养卓越工程师教育培养计划进展研究【J】.高等教育管理，2012（1）：8-14
【2】吕俊杰，杨治立，朱光俊.应用型冶金工程专业卓越工程师教育计划探索【J】.教育与职业，2012（14）：188-189.
【3】周永.基于校企对接的现场教学法在专业课程中的应用【J】.长春理工大学学报，2013，8（1）：166-167
【4】黄静.冶金工艺技术类课程的课堂教学改革【J】.职业技术教育，2008（35）：26-27
关键词：冶金工程；校企联合；优势；策略
引言
伴随着中国教育的不断改革，对人才的培养新要求也在不断提升，高等教育教学改革的根本目的就是提高人才培养质量，既要提高教育的外部力量，也要提高教育的内部力量，校企合作办学是提高高校教学质量的一个重要保障，为了培养出能够适应未来科技发展的人才，能够更好的满足将来工作岗位的需求，教育部提出“卓越工程师教育培养计划”，旨在转变高校教学理念，调整人才培养目标和人才培养模式，为未来社会发展培养出更多高素质、高水平、高质量的的工程技术人才。对于冶金专业来说，需要注重培养学生理论和实践相结合的能力，以实践培养为核心，创新能力为教学重点，确保学生全方位发展，提高其适应社会的能力。
一、冶金工程专业教学过程中所面临的问题
中国高等院校工科专业所面对的共同问题就是缺乏相应的实践能力，创新意识薄弱，对日益发展的市场需求和科技竞争力很难有效适应，不利于培养新形势下的创新科技人才。在冶金工程的教学活动中，一般重视对学生理论知识的培养，对实践能力和创新精神缺乏相应的重视程度，导致毕业生质量与工厂要求的相距甚远，不能很好地胜任的实际生产过程中的任务，与企业要求相脱节。
在高等学校的工科类专业教学过程中，一个主要的问题就是缺少相应的实践训练场地，学生在获得理论知识后，缺少相应的实践训练，不能将理论很好的和实践结合起来，不能培养学生的综合素养，也不能很好地適应未来岗位的要求。在冶金工程专业的教学中也是如此，导致学生对冶金行业的整体认知依然停留在书本上的知识，缺少具体的操作过程训练，导致学生综合素养不高，难以满足冶金行业对人才的需求。
在冶金工程的教育中，更多的老师强调对学生理论知识和实践能力相结合的培养，认为学生掌握这些技能就可以在社会中立足，也能够适应社会的发展，而往往忽视了对学生工作素养、礼仪素养、创新精神、合作能力、诚实守信等综合能力的培养。这种教育模式下培养出来的学生难免会因为工作能力不强、保守思想严重、个性不强心理素质差等等的原因不适合当今社会越来越发展的科技水平，会遭到未来社会中淘汰下去。
二、开展校企联合办公的策略及优势
1.创建校企合作平台，完善校企合作机制
在冶金工程相关专业的教学过程中，常常因为缺乏相应的的实训基地，导致专业相关内容学生掌握不够充分，不能和理论知识做到完美融合，不利于提高学生的综合素养。铁水预处理是冶金工程专业的一门主要课程，对这门课程的学习需要学生具备相应的实践基础，通过校内理论知识授课，企业相关实训基地的培训对学生进行培养，强化学生的创新能力和理论与实践相结合的能力。为了促进相关冶金工程专业课程体系的顺利进行，满足教育部卓越人才的培养目标，结合本专业的教学特点和市场的实际需求，积极创建校企合作平台，完善校企合作机制，聘请企业相关具有丰富工作经验的技术人员来到学校对学生开展相关的讲座教育，使得学生对专业知识有一个更加深刻的印象，也对自己以后可能所从事的工作岗位有一个初步的认识。
2.利用校企合作对本专业老师进行相关培训，培养双师型师资队伍
学生在高校进行学习时，接受知识的途径主要是通过老师还有图书馆，在图书馆学习主要是学生的自学过程，但是本专业所学的知识是比较晦涩难懂的，所以老师所起的作用依然是主要的。建立双师型教师队伍是提高人才培养质量的关键所在，企业参与任课教师的培养过程，体现出校企合作对提高师资队伍建设的重要性。为了尽可能提高双师型师资队伍的建设目标，提升教师对学生综合能力的培养，满足课程改革对本专业的要求，通过老师到企业进行现场考察、交流学习、挂职锻炼以及参与企业新产品研发等形式，并让老师深入到生产一线，切身体会企业在生产过程中的实际需求，进而有效得出相关具体教学方法，解决理论讲课与工厂实际生产脱节的现象，推动本专业毕业生的专业素养与市场需求的全面接轨。
3.进行企业现场实践教学
学生在课堂中学习，除了缺乏实践机会之外，对本专业以后所处的工作环境也没有具体的认识，这样使得以后再工作过程中很难快速适应面临的工作环境。为了进一步提高学生对以后所处工作岗位的认知，可以在老师的带领下，深入一线工作环境中，在企业相关人员的协助之下，参观企业各种生产车间，熟悉企业生产流程，相关技术人员现场授课，学生一边参观一边听讲，对生产过程有了进一步了解，使生产线成为课堂，企业相关设备成为教具。在参观学习的过程中，积极引导学生观察并收集现场实训过程中所遇到的问题，勇于提出来，在校内教师和企业相关技术人员的帮助之下，对这些问题进行现场解决，这样更加有利于学生对问题的掌握，巩固所学到的知识，加深参观过程中的印象，增强学习的积极性和热情，对以后所从事的工作也有一个更加直观的认识。
结语：伴随着新课程改革的不断推进和产业结构化的转型，高校中工科教育的教学理念和学习方式也要随之改变，深化教学改革，创新教学方法，实现课程体系、教学内容和实践过程相结合，满足未来市场对本专业人才的需求。在实施校企联合办公的过程中，学校应积极与企业联系，积极创建校企合作平台，完善校企合作机制，使得学生有更多的机会参与到企业实践过程中，为以后社会培养出更加优秀的冶金工程师做出贡献。
参考文献：
【1】蔡静.校企联合培养卓越工程师教育培养计划进展研究【J】.高等教育管理，2012（1）：8-14
【2】吕俊杰，杨治立，朱光俊.应用型冶金工程专业卓越工程师教育计划探索【J】.教育与职业，2012（14）：188-189.
【3】周永.基于校企对接的现场教学法在专业课程中的应用【J】.长春理工大学学报，2013，8（1）：166-167
【4】黄静.冶金工艺技术类课程的课堂教学改革【J】.职业技术教育，2008（35）：26-27